小鹿的玫瑰花教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小鹿的玫瑰花教案教學(xué)設(shè)計(jì)?小鹿的玫瑰花?講述了小鹿從栽花種草中感受到了價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)的故事。為方便老師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了小鹿的玫瑰花教案教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!小鹿的玫瑰花教案教學(xué)設(shè)計(jì)由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：【設(shè)計(jì)理念】?小鹿的玫瑰花?是一篇人文情愫濃重的童話(huà)故事，因此本課設(shè)計(jì)力圖表達(dá)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，以感悟?yàn)槭侄蔚男抡n程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)小鹿的玫瑰花所傳遞出的“可以給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)的樸素哲理?！窘虒W(xué)流程及

2、設(shè)計(jì)意圖】一、創(chuàng)設(shè)情境感受花開(kāi)燦爛1.導(dǎo)語(yǔ)：春天是一幅七彩的畫(huà)，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了2.利用多媒體課件展示花兒盛開(kāi)的春天，配樂(lè)?春到湘江?。3.誦讀并積累關(guān)于描寫(xiě)花的短語(yǔ)或詩(shī)句。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美妙的音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入花的世界，讓學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)歷與原有認(rèn)知。二、整體感知用心觸摸文本1.導(dǎo)語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗的童話(huà)故事。出示課題：小鹿的玫瑰花指名讀課題。認(rèn)讀“玫瑰，注意“瑰字的讀音，記憶“玫瑰的字形。2.小鹿喜歡玫瑰花嗎?小鹿的玫瑰花給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的童話(huà)呢?自由朗讀課文，要求讀正確、流利，做到不添字、不漏

3、字、不錯(cuò)字。3.哪幾個(gè)自然段特別難讀?個(gè)別讀，糾正不正確的讀音。設(shè)計(jì)意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到部分，然后再由部分到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為部分感知做好認(rèn)知和情感上的鋪墊。同時(shí)在整體感知時(shí)，以學(xué)生原有基點(diǎn)為準(zhǔn)，解決讀音與朗讀的難點(diǎn)，充分表達(dá)教為學(xué)效勞的意識(shí)。三、隨情感悟走進(jìn)心靈的花園一栽種玫瑰，等待花開(kāi)。1.正確朗讀課文12自然段，想一想：這兩個(gè)自然段講了小鹿什么事呢?2.品讀交流。1講了小鹿什么事?2在他的精心培育下，玫瑰花漸漸地發(fā)生了哪些變化?指名說(shuō)、朗讀指導(dǎo)3轉(zhuǎn)換角色想象在玫瑰生長(zhǎng)過(guò)程中小鹿的不同心情。4創(chuàng)設(shè)情境，分享數(shù)玫瑰花的快樂(lè)。出示圖片：長(zhǎng)滿(mǎn)花骨朵5想象不久

4、的一天小鹿玫瑰花壇的情景。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)玫瑰“抽枝長(zhǎng)葉再到“長(zhǎng)出花骨朵的不同變化及通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境數(shù)玫瑰花骨朵，感受小鹿看著玫瑰漸漸長(zhǎng)大而欣喜，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰的喜歡之情。二久盼玫瑰，枝葉無(wú)花。1.導(dǎo)語(yǔ)：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地?cái)?shù)啊，他盼望著，憧憬著，快樂(lè)著，快樂(lè)著，幸福著!就在花骨朵漸漸地長(zhǎng)大，就在快要開(kāi)放的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。當(dāng)他傷好之后，一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。門(mén)前又是一番怎樣的景象?2.看大屏出示無(wú)花的玫瑰圖交流感受：小鹿都看到了什么?猜猜小鹿當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情。3.課文中又是怎么寫(xiě)的呢?自由朗讀第3自然段。4.品讀交流。1正確地朗讀這段話(huà)，考慮：小鹿感到最絕望的事是什么

5、?2你從哪句話(huà)中感受到的?請(qǐng)你好好地讀一讀，想想該怎么讀。小鹿?jié)M懷期望地來(lái)看玫瑰，結(jié)果卻一朵也沒(méi)有看到，由期望到絕望的心情變化，又該怎么讀?3再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對(duì)玫瑰花開(kāi)的期盼?假如你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會(huì)是什么?重點(diǎn)品讀“一瘸一拐。4辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒(méi)有看到。面對(duì)此情此景，小鹿會(huì)怎么想?個(gè)別說(shuō)，再讀課文有關(guān)語(yǔ)句。設(shè)計(jì)意圖：在“假如你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會(huì)是什么的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，從“你種的玫瑰花，自己卻一朵花也看不到，你會(huì)怎么想中感受小鹿看不到花時(shí)的那種可惜和難過(guò)的心情。學(xué)生不斷地角色體驗(yàn)，體悟

6、小鹿前后截然不同的情感變化，是學(xué)生生命活力的外化，是對(duì)課文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。三聆聽(tīng)話(huà)語(yǔ)，玫瑰滿(mǎn)園。1.導(dǎo)語(yǔ)：真的是白栽嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃鶯、微風(fēng)是怎么說(shuō)的?放錄音想一想：從他們的話(huà)中聽(tīng)懂了什么?2.交流：從他們的話(huà)中聽(tīng)懂了什么?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小黃鶯，讀一讀黃鶯說(shuō)的話(huà)。引導(dǎo)：請(qǐng)問(wèn)小黃鶯，你看到玫瑰為什么想唱歌呢?你這么快樂(lè)，最想感謝誰(shuí)啊?“玫瑰香風(fēng)到底指誰(shuí)啊?是誰(shuí)讓微風(fēng)擁有了這么美妙好聽(tīng)的名字?3.想象：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花，她會(huì)怎么說(shuō)呢?4.假如你就是故事中喜歡玫瑰的這只小鹿，當(dāng)你聽(tīng)了黃鶯與微風(fēng)的話(huà)，你又會(huì)怎么想呢?5.有一句話(huà)說(shuō)得好，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。每一位小朋友就像一朵朵盛開(kāi)的玫瑰花，你們開(kāi)得快樂(lè)，開(kāi)得自信，開(kāi)得智慧，開(kāi)得有個(gè)性，帶給大家無(wú)限的快樂(lè)。讓老師和你們一起努力，把快樂(lè)送給更多的人，讓生活處處開(kāi)滿(mǎn)快樂(lè)與幸福的玫瑰!設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)本身更重要。因此，教學(xué)中在聆聽(tīng)黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)以后，提供給學(xué)生的是一個(gè)幫助想象的平臺(tái)：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花?讓學(xué)生自由想象說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展想象和創(chuàng)造，保護(hù)了學(xué)生富于夢(mèng)想的天性。此設(shè)計(jì)在學(xué)生有了充足的閱讀根底后，讓其以“假如你是小鹿，你又會(huì)怎么想呢體會(huì)小鹿的玫瑰花所傳遞出的“