我為你驕傲教學案例

1、.我為你驕傲教學案例一、案例背景語文課程標準中指出：“倡導自主、合作、探究的學習方式，由此可見，自主學習與合作探究的學習方式已成為課程改革的目的之一。那么，如何使自主學習與合作探究的學習方式在我們小班化課堂教學中有效地進展呢?通過自己的教學理論，我感到，老師要擅長根據學生特點，為他們創(chuàng)設自主與合作學習的條件，才能確實使自主與合作學習落到實處，而不會是“看似課堂上熱熱鬧鬧，實那么只是擺擺花架子而無實效性的場面。下面，我就?我為你驕傲?一課的教學作了嘗試。?我為你驕傲?是二年級下冊一篇敘事性的文章，故事中的小男孩不小心打碎了老奶奶家的玻璃，當時害怕逃跑了，但后來用自己的行動獲得老奶奶的原諒，老奶奶

2、為小男孩感到驕傲。教學時，我給他們充分地自讀自悟的時機，給他們個性化表達的時機，同時充分利用小班化小組學習的條件，進展組內合作學習，學會討論、交流。二、案例描繪片段一：小組合作學習，初讀課文;1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。2、旁桌互認生字。3、組長檢查詞語。4、想想小男孩和老奶奶之間發(fā)生了什么事。根據下面的提示說一說：送報的小男孩 ，后來 。老奶奶為小男孩感到 。學生從自主學習到組內合作、交流，參與的主動性、積極性很高，學習氣氛非常濃郁。片段二：敘說故事情節(jié);1、默讀課文1、2自然段，然后試著用自己的話向大家介紹“我打碎玻璃的詳細經過。小組內練說，指名說。2、引讀第三自然段。說話：我

3、覺得很不自在，是因為 。生1：我覺得很不自在，是因為我打碎了老奶奶家的玻璃，不好意思見老奶奶。生2：我覺得很不自在，是因為我擔憂老奶奶知道。生3：我覺得很不自在，是因為我做了錯事，老奶奶卻還微笑著對我。生4：我覺得很不自在，是因為我很懊悔逃跑，感到良心不安。3、默讀四、五自然段，說說我是如何向老奶奶抱歉的。提供詞語幫助說話：三個星期過去了 攢 錢 便條 信封天黑 悄悄地 信箱 輕松小組內練說、指名說。通過敘說故事情節(jié)，讓學生將課文的語言有效地遷移于自己的言語理論，這個要求對于中下層次的學生來說有難度，但是先讓學生在小組內練習，讓小組里會說的同學先說，能為中下層次的同學提供互助學習的時機，形成了

4、一個良好的學習小環(huán)境。片段三：說話訓練;師：老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢?生1：為他的老實。生2：為他的英勇。師引導：這叫敢于承擔責任。生3：為他的知錯就改。師：當小男孩看到“我為你驕傲的便條時是什么樣的心情?生1：快樂。生2：興奮。生3：感動。生4：沖動。師：你認為老奶奶是怎樣的人?生1：寬容。生2：仁慈。生3：心胸開闊三、案例反思1、設計了恰當的合作內容，使學生明確合作的方法，完成學習任務。在初讀階段布置了小組學習內容，明晰地告訴學生四個步驟：從自由練讀、旁桌互認到組長檢查及在組長的組織下說說故事內容。四個步驟循序漸進，使學生在完成學習任務的同時，感受到了自主學習與合作的樂趣，收到了較好的

5、學習效果。在敘說故事情節(jié)時，先讓學生進展獨立的考慮，然后與同伴交流。給學生一定交流的時間，使他們學會傾聽別人，同時鼓勵學生暢所欲言，大膽表達自己。在學生的合作交流中既鍛煉了他們的觀察、分析和語言表達才能，又培養(yǎng)了他們的小組合作的精神。2、選擇適當的自主學習方式，使學生得到不同的開展。?語文課程標準?指出：閱讀教學應該讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。在以上案例中，老師給他們自讀自悟的時機和個性化表達的時機，在整個教學過程引導學生情感朗讀，使學生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔責任的孩子，老奶奶慈祥，仁慈值得我們稱贊。如：我覺得很不自在，是因為 。學生1：我打碎了老奶奶家的玻璃，不好意思見老奶奶。學生2：我擔憂老奶奶知道。學生3：我做了錯事，老奶奶卻還微笑著對我。又如：當小男孩看到“我為你驕傲的便條時是什么樣的心情?學生：快樂、