《小數(shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?小數(shù)加減混合運(yùn)算?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的?小數(shù)加減混合運(yùn)算?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?小數(shù)加減混合運(yùn)算?教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：小數(shù)加減混合運(yùn)算課時(shí)：1教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境，能正確進(jìn)展小數(shù)加減法混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)展計(jì)算。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)步解決問題的才能。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張劇烈地進(jìn)展，比賽分唱歌總分值9分、綜合素質(zhì)總分值1分兩項(xiàng)，5號(hào)選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分，總分：9.43分；9號(hào)選手專業(yè)得分8.65分，綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？二、

2、自主探究方法1、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？生口述，師板書2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？生1：誰的表現(xiàn)好？生2：9號(hào)選手的總分是多少？生3：誰的得分高？高多少？3、師：請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題列算式并解答。4、學(xué)生嘗試自己列式計(jì)算。老師巡視并進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。5、學(xué)生匯報(bào)8.65+0.40=9.05分 9號(hào)選手的得分9.43-9.05=0.38分 5號(hào)選手比9號(hào)選手高的分?jǐn)?shù)師問：除了這樣分開列式，還可以怎樣列式？9.43-8.65+0.40=9.43-9.05=0.38分答：5號(hào)選手的得分高，高0.38分。提醒課題：小數(shù)加減混合運(yùn)算5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)，交流小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)

3、算順序。引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減法的運(yùn)算順序一樣。三、拓展訓(xùn)練2.35+4.28+0.65 7.66-3.54-1.46說說這兩道題的運(yùn)算順序。你有其他的算法嗎？四、小結(jié)老師：小數(shù)加減法的計(jì)算法那么是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？教學(xué)反思：教材通過歌手大賽的情景，提出了誰的總分高？高多少？的問題，隨后呈現(xiàn)了兩種常見的計(jì)算方法，一種是分步列式計(jì)算，另一種是綜合列式計(jì)算。從而導(dǎo)出小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算問題。由于學(xué)生已經(jīng)具有整數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算經(jīng)歷，因此，根據(jù)原有的經(jīng)歷推導(dǎo)得出小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序很容易。在根本練習(xí)中，學(xué)生能很快說出運(yùn)算順序

4、，練習(xí)的難點(diǎn)在于計(jì)算的純熟和認(rèn)真細(xì)致。在拓展練習(xí)中，學(xué)生對(duì)于小數(shù)加減混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便算法不是太純熟，對(duì)于利用減法的性質(zhì)解題的過程更是不如意料中的順暢?？傮w來說，根底知識(shí)的落實(shí)比較到位，但所花時(shí)間過多，從小數(shù)分步運(yùn)算到小數(shù)混合運(yùn)算的過渡浪費(fèi)的時(shí)間較多，而對(duì)于學(xué)生掌握情況不太好的小數(shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算所花時(shí)間不夠，難點(diǎn)沒有打破。第二教課題：歌手大賽內(nèi)容：小數(shù)加減混合運(yùn)算課時(shí)：1教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境，能正確進(jìn)展小數(shù)加減法混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)展計(jì)算。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)步解決問題的才能。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知：1、 口算36+54= 74-26=3.6+5.4=

5、7.4-2.6=2、 遞等式計(jì)算36+18+64 125-27-73二、創(chuàng)設(shè)問題情境CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張劇烈地進(jìn)展，比賽分唱歌總分值9分、綜合素質(zhì)總分值1分兩項(xiàng)，5號(hào)選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分，總分：9.43分；9號(hào)選手專業(yè)得分8.65分，綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？您如今正在閱讀的?小數(shù)加減混合運(yùn)算?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?小數(shù)加減混合運(yùn)算?教學(xué)設(shè)計(jì)三、自主探究方法1、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？生口述，師板書2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？生1：誰的表現(xiàn)好？生2：9號(hào)選手的總分

6、是多少？生3：誰的得分高？高多少？3、師：不計(jì)算，你知道誰的得分高？生4：5號(hào)選手的得分高？師：你是怎么知道的？生4：我是通過估算的方法知道的師：你能用一道算式解決5號(hào)選手比9號(hào)選手的總分高多少？這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？4、學(xué)生嘗試自己列式計(jì)算。老師巡視并進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。5、學(xué)生匯報(bào)9.43-8.65+0.40=9.43-9.05=0.38分答：5號(hào)選手的得分高，高0.38分。師：這道算式里各個(gè)數(shù)字表示什么意思？師：還可以怎么列式？9.43-8.65-0.40=0.78-0.40=0.38分答：5號(hào)選手的得分高，高0.38分。減法的性質(zhì)的運(yùn)用提醒課題：小數(shù)加減混合運(yùn)算5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)，交流小數(shù)混合運(yùn)

7、算的運(yùn)算順序。引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減法的運(yùn)算順序一樣。四、拓展訓(xùn)練2.35+4.28+0.65 7.66-3.54-1.46說說這兩道題的運(yùn)算順序。你有其他的算法嗎？比較兩種計(jì)算方法，你認(rèn)為哪一種更加簡(jiǎn)便？小數(shù)的混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便算法要注意什么？五、小結(jié)老師：小數(shù)加減法的計(jì)算法那么是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？小數(shù)加減混合運(yùn)算和整數(shù)加減混合運(yùn)算有哪些異同？家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家

8、長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論

9、文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。教學(xué)反思：第二教的重點(diǎn)在于比較整數(shù)混合運(yùn)算和小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，在課前的根底練習(xí)中就已經(jīng)得到了鋪墊。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，直接采用估算的

10、方式得出5號(hào)選手的得分高，節(jié)省了時(shí)間，為導(dǎo)出學(xué)生列出綜合算式奠定了根底。我接著提問：你能用一道算式解決5號(hào)選手比9號(hào)選手的總分高多少？這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？，訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的才能，提醒課題，自然而然引入小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中增加了小數(shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算的比較，是學(xué)生更易于理解。第二教相較于第一教，教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)更加嚴(yán)密，過程更加順暢。教學(xué)時(shí)間合理，教學(xué)重難點(diǎn)也得到了打破。但是基于學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練及整數(shù)加減混合運(yùn)算簡(jiǎn)便算法的純熟程度，學(xué)生的檢測(cè)效果與預(yù)期出現(xiàn)了一些偏向，這也是我今后的教學(xué)所要著力打破的難點(diǎn)。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的