大學生科技創(chuàng)新調(diào)研報告

1、大學生科技創(chuàng)新調(diào)研報告大學生科技創(chuàng)新活動是加強素質(zhì)教育的重要途徑和有效手段，由于認識高度、起步時間、資金投入等不同，其質(zhì)量和效果有顯著差異性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響大學生科技創(chuàng)新活動深入、有效、均衡發(fā)展的主要原因有：對活動價值性認識偏差、理論教育與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)、物質(zhì)保障條件不到位，特別是激勵機制不健全，已經(jīng)成為影響其向縱深發(fā)展的“瓶頸”。大學生科技創(chuàng)新活動是指組織引導大學生通過對科技文化知識的學習、轉(zhuǎn)化、運用和自主創(chuàng)造，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育實踐活動，它是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的重要途徑。隨著高等教育改革的不斷深化，客觀認識大學生科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀，深刻分析當

2、前影響大學生科技創(chuàng)新活動的諸種因素，對于推動大學生科技創(chuàng)新教育，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強高等教育的自主創(chuàng)新能力具有重要的歷史和現(xiàn)實意義。1大學生科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀本次調(diào)查以廣西大學部分學員學生為調(diào)查樣本，其中有機械學院，電子信息與計算機學院，外國語學院，職業(yè)技術(shù)學院，信息學院，商學院，物理學院，土木學院，會計學院，藝術(shù)學院，新聞學院，文學院，電氣學院，植物科學技術(shù)學院，林學院等15個學院的同學。學生抽樣問卷145份，回收有效問卷124份，樣本容量124份。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：（附錄）1.1大學生科技創(chuàng)新活動總體上呈良性發(fā)展態(tài)勢。學生關(guān)注度與自信心增強，大學生對科技創(chuàng)新活動給予了積極的關(guān)注，認同程

3、度明顯加強。調(diào)查顯示，69.35%的學生表示應(yīng)“學校是有鼓勵學生參加科技創(chuàng)新類比賽的政策”。如果承擔了科研課題任務(wù)，80.64%的學生表示學校是舉辦過創(chuàng)新性科技類比賽。89.52%的學生認為自己有創(chuàng)新能力，在“學校現(xiàn)行的教學模式是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”方面，58.06%的人認為學校教學模式方面有所側(cè)重，還過得去。在如何培養(yǎng)實用性創(chuàng)新性人才方面，26.61%認為學校應(yīng)該采用多種教學方式，培養(yǎng)發(fā)散思維，20.16%認為學校應(yīng)該引用社會上的實例模型，是學習和社會相聯(lián)系，25.81%的學生認為學校應(yīng)該多用實驗教學，培養(yǎng)學生動手操作的能力，27.42%的人認為學校應(yīng)該改革考試方法，鼓勵有創(chuàng)新意識的

4、學生脫穎而出。關(guān)于如何提升大學生的科技創(chuàng)新能力，學生的建議是：1校方應(yīng)給予學生更多的鼓勵和支持，學生自身要多投身到社會實踐生活中去，多觀察，有想法就應(yīng)大膽去做2可以多舉辦相關(guān)方面的講座，讓學生了解更多3實驗教學，多多鍛煉動手能力，設(shè)備要跟上時代4積極培養(yǎng)學生思維能力5對科技創(chuàng)新感興趣的學生，重點培養(yǎng)6必須改變現(xiàn)今的應(yīng)試教育和通識教育的模式，不再僅僅以考試成績決定終生7讓學生有多動手，多學習的機會，還要有良好的社會基礎(chǔ)給學生見識與學習8多點活動9加強動手能力的實踐訓練10增強師資11當做老師的不再為了賺錢，當當官的不再為了賺錢，那么，也許有可能發(fā)生12進入實驗室，分配指導老師，最好可以一師或多師

5、對一生，能夠全方面培養(yǎng)該生的能力二對學生來講，學習避免教條主義，學會自主學習，獨立思考，聯(lián)系實際，對于老師來講，授課不要受教學進度的束縛，多介紹現(xiàn)實生活中的應(yīng)用實例，鼓勵學生發(fā)散思考，學校也應(yīng)進行教學改革，采取政策鼓勵學生積極創(chuàng)新可見，大學生科研意識和關(guān)注度在逐步增強。1.2大學生科技創(chuàng)新活動發(fā)展不平衡，學生實際參與率低。調(diào)查顯示，大學生在校期間曾參加科技普及性學術(shù)講座的比例僅占28.6%，參加過科技創(chuàng)新系列賽事的學生占9.68%，而有62.9%的學生表示沒有參加過任何學術(shù)科技講座和競賽活動。沒有參加科技創(chuàng)新類比賽的人中，有28.23%的人是沒有獲得比賽信息的，說明學校宣傳力度還有待提高。由此

6、可見，學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性和主動性仍有待提高。2大學生科技創(chuàng)新活動的影響因素分析2.1對大學生科技創(chuàng)新活動的價值性認識偏差在科技創(chuàng)新活動過程中，其價值和價值觀念起著主要的導向作用，它會影響人們以什么價值判斷的標準去從事科技創(chuàng)新活動。無疑，樹立正確的價值觀念無論是對高校，還是對大學生都具有重要意義。然而，大學生科技創(chuàng)新活動成果的三大表現(xiàn)形式：論文及其鑒定和獲獎越來越束縛高校組織者的手腳。追求論文數(shù)量、計較鑒定評價、追求科技獎勵，幾乎成為大學生科技創(chuàng)新活動的全部內(nèi)容。其結(jié)果是大部分參與科技創(chuàng)新活動的學生不愿進行系統(tǒng)性的長期研究，稍有階段性成果就匆匆鑒定、報獎，這些短期行為既難以保證科技創(chuàng)新

7、活動的突破性成果的產(chǎn)生，也在一定程度上增長了大學生對科技創(chuàng)新活動的功利性追求。如少數(shù)學生認為其科研成果一經(jīng)發(fā)表，或參加大學生科技競賽，或被企業(yè)看中，不但項目可以獲獎，還可以從中得到一定的收益，名利雙收。還有少數(shù)學生其實就是抱著一種急功近利的心理，想從科研方面走出一條通向成功的捷徑，為就業(yè)求職打“基礎(chǔ)”。這種認識上的偏差，是影響大學生科技創(chuàng)新活動深入開展的觀念因素。2.2教學環(huán)節(jié)的理論與實踐脫節(jié)要普遍培養(yǎng)和提高大學生的基本創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必須充分利用課內(nèi)的教學實踐環(huán)節(jié)。但大部分高校還沒有真正開設(shè)專門的大學生創(chuàng)新教育理論課程，也沒有把大學生科技創(chuàng)新研討課程作為必修課納入正常的教學計劃與課程設(shè)置

8、中，研討式教學也尚處于倡導階段。尤其是隨高校規(guī)模的不斷擴張，教學實驗條件滿足正常的教學尚且困難，更不用說滿足學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。如綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的開設(shè)嚴重不足，大部分學生沒有機會走進實驗室進行實踐操作。因此，即使學生在課堂上接受的理論再多，因為沒有經(jīng)過實驗室實際操作的訓練，其理論知識也不能有效地轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新能力。這是影響大學生科技創(chuàng)新活動深入開展的根本因素。2.3學生科技創(chuàng)新的激勵機制不健全科技創(chuàng)新激勵機制是推動大學生科技創(chuàng)新活動深入、均衡和有效發(fā)展的重要制度基礎(chǔ)?？萍紕?chuàng)新激勵機制應(yīng)與課程改革、學分設(shè)置、學生評價制度、物質(zhì)精神獎勵等因素相互之間的聯(lián)動密切相關(guān)。但一方面，部

9、分高校還沒有建立起這些因素之間的相互聯(lián)動關(guān)系，僅重視傳統(tǒng)的物質(zhì)精神獎勵，而忽視了課程、學分以及學生評價制度的革新，學生科技創(chuàng)新激勵機制尚未真正形成。另一方面，由于以論文發(fā)表、獲獎、申請專利、轉(zhuǎn)化效益等固定標準來衡量學生科技創(chuàng)新活動成果，雖然形成學生科技創(chuàng)新的激勵機制，但是，這種激勵太過于苛求、標準高，讓大部分學生望而卻步，不利于調(diào)動廣大學生的積極性、參與面，形成不了科技創(chuàng)新的校園氛圍。2.4物質(zhì)保障條件不到位必要的資金、場地和實驗設(shè)備等是開展學生科技創(chuàng)新活動的重要物質(zhì)保障。當前，對大學生科技活動的人、才、物投入不足問題，主要表現(xiàn)為忽視科技活動的組織管理隊伍和指導教師隊伍業(yè)務(wù)培訓和素質(zhì)提高，學生科技活動經(jīng)費來源主要依靠學校行政撥款方式，學生科技活動陣地少，專門用于學生開展科技活動的設(shè)施設(shè)備數(shù)量極其有限，有的高校甚至是空白，此類現(xiàn)象在省屬高校中表現(xiàn)得更為突出。這些物質(zhì)保障條件的不到位，在很大程度上制約了學生科技創(chuàng)新活動層次與質(zhì)量的同步提高，是影響大學生科技活動的重要物質(zhì)因素。3討論與思考在創(chuàng)新型人才日益成為社會發(fā)展所需的情況下，大學生科技創(chuàng)新活動雖已走向良性發(fā)展，但發(fā)展又是不平衡的。這需要在國家層面，以政府為主導，提供