《有余數(shù)的除法》課堂實(shí)錄

1、.?有余數(shù)的除法?課堂實(shí)錄您如今正在閱讀的?有余數(shù)的除法?課堂實(shí)錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?有余數(shù)的除法?課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)鋪墊師：今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐男】腿耍銈兿氩幌胫浪钦l？出示手偶“大家好！我是兔寶寶，我聽說咱們班的小朋友都非常聰明，想出幾道問題來考考大家出示題卡，誰能說出小動物身上最大能填幾？生：答復(fù)以下問題2、感知有余數(shù)除法的意義師：兔寶寶它們班要召開聯(lián)歡會了，它負(fù)責(zé)布置教室，昨天它已經(jīng)搬了15盆花了，大家看多媒體展例如1中擺花的情景它是怎么擺的？擺的結(jié)果怎樣？生：每組擺5盆，擺了3組，正好擺完沒有剩余。師：可是兔寶寶看了看

2、覺得還不夠，又和小伙伴們搬來了8盆花多媒體展例如2中搬花的情景，這回一共有多少盆花了？生：一共有23盆花師：今天，我們就一起來幫兔寶寶布置教室，擺花盆，你們愿意嗎？生：愿意二、合作交流，解讀探究師：下面就請同學(xué)們用23個(gè)圓片代表23盆花，動手分一分，擺一擺。兔寶寶給我們提供了4種擺法板書第一種：每組擺3盆；第二種：每組擺4盆；第三種：每組擺5盆；第四種：每組擺6盆。請你們選擇其中的一種擺法，以小組為單位擺一擺、寫一寫，可以兩個(gè)同學(xué)擺，兩個(gè)同學(xué)列算式，邊擺邊考慮你是怎樣分的，分的結(jié)果怎樣？生動手操作師：有哪些小組采用的是第一種擺法？請一名同學(xué)來匯報(bào)一下。生1：我們組用的是第一種擺法，每組擺3盆，

3、擺了7組，還剩2盆。課件展示第一種擺法師：選擇第一種擺法的同學(xué)和他的結(jié)果一樣嗎？生：一樣師：有哪些小組采用的是第二種擺法？生2：我們組用的是第二種擺法，每組擺4盆，擺了5組，還剩3盆課件展示第二種擺法師：選擇第二種擺法的同學(xué)和他的結(jié)果一樣嗎？生：一樣師：有哪些小組采用的是第四種擺法？生3：我們組用的是第四種擺法，每組擺6盆，擺了3組，還剩5盆課件展示第四種擺法師：選擇第四種擺法的同學(xué)和他的結(jié)果一樣嗎？生：一樣師：有哪些小組采用的是第三種擺法？生4：我們組用的是第三種擺法，每組擺5盆，擺了4組，還剩3盆課件展示第三種擺法師：選擇第三種擺法的同學(xué)和他的結(jié)果一樣嗎？生：一樣師：剩下的這3盆花還能不能

4、分成一組？為什么？生：不能，因?yàn)槊拷M擺5盆花，如今只剩3盆了，就不夠一組了。師：23盆花，每組擺5盆，擺了4組，還剩下3盆，這里剩下的3盆就是余數(shù)。師：這道題該怎樣列式呢？生：23÷5師：這道題的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫呢？誰能說一說？生：先寫5，再寫幾個(gè)點(diǎn)，然后寫3師：寫除法得數(shù)時(shí)，要先寫商4，再在商的后面打六個(gè)小圓點(diǎn)，再寫余數(shù)3邊說邊板書師：讀作23除以5等于4余3，跟老師讀一遍生：23除以5等于4余3師：這里商4表示什么？余數(shù)3表示什么？生：商4表示4組，余數(shù)3表示3盆師板書單位名稱師：這道題的豎式又該怎樣列呢？余數(shù)應(yīng)該寫在哪？請你們先在練習(xí)本上試著寫一寫，然后再和小組的伙伴研究研究師：

5、誰能說說23除以5商是幾？你是怎么想的？生1：商是4，因?yàn)榉至?組生2：商是4，因?yàn)?乘以5等于20師：那么這兩種方法哪個(gè)算起來更快一些呢？生：第二種師：23的下面該寫幾？生：20師：20表示什么？生：表示分掉的20盆花師：余數(shù)是幾？怎么得來的？表示什么？生：余數(shù)是3，是用被除數(shù)減去分掉的數(shù)得來的，表示多3盆師：請同學(xué)們仔細(xì)考慮一下：我們今天擺的結(jié)果和昨天兔寶寶擺的結(jié)果有什么不同？生：今天擺的結(jié)果有剩余，而昨天兔寶寶擺的沒有剩余師：昨天兔寶寶搬了15盆花，每組擺5盆，正好擺了3組，沒有剩余；而今天23盆花，每組擺5盆，擺了4組，還多3盆，這里剩下的不夠再分的這個(gè)數(shù)就是“余數(shù)，這就是我們今天要學(xué)

6、習(xí)的“有余數(shù)的除法板書課題三、應(yīng)用遷移，穩(wěn)固進(jìn)步師：請同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識把其他三種擺法分別列出橫式和豎式，再說一說豎式中各部分的含義是什么生計(jì)算，三名學(xué)生板演師：看見同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，兔寶寶的好朋友也趕來了，你們看它是誰？課件出示讓我們和啄木鳥一起來給大樹看看病吧！生給大樹上的豎式改錯(cuò)師：兔寶寶還為聯(lián)歡會準(zhǔn)備了好吃的，你們看是什么？課件出示53頁第2題生：面包師：有多少個(gè)面包？生：21個(gè)師：兔寶寶給大家提供了三種裝法，你選擇其中的一種，可以動手分一分，也可以動腦想一想，然后說出能裝幾袋，還剩幾個(gè)生匯報(bào)師：說一說生活中遇到過哪些有余數(shù)的問題生匯報(bào)四、總結(jié)師：通過今天幫兔寶寶布置教室你有什

7、么收獲？生匯報(bào)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大

8、海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。師：筆算除法應(yīng)該注意什么？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那