統(tǒng)編版六年級(jí)語文下冊(cè)《快樂讀書吧》精品教案

1、快樂讀書吧活動(dòng)分析本次“快樂讀書吧”安排學(xué)生閱讀包括本單元名著在內(nèi)的更多的世界名著。其中魯濱遜漂流記湯姆·索亞歷險(xiǎn)記是我們常見的外國(guó)文學(xué)作品，騎鵝旅行記則是新選入我們課本的，學(xué)生了解得比較少。這些名著篇幅都很長(zhǎng)，課堂上不可能像分析課文一樣對(duì)它們進(jìn)行解析、品讀，主要由學(xué)生在課外自主閱讀完成，但教師不能放任自流，要精心組織、設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)。開始讀書之前，教師可以組織一次導(dǎo)讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，制訂閱讀計(jì)劃，并對(duì)一些重要的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)；讀書的過程中，教師可以通過多種方式不斷激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀；讀完一本后，教師還可以組織開展一次讀書交流活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1.能產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣，自主閱

2、讀，了解故事內(nèi)容。2.能感受小說情節(jié)的曲折、生動(dòng)和人物形象的豐富、鮮明；掌握一些基本的閱讀方法和技巧。3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)1.感知故事內(nèi)容，感受不同的人物形象。2.結(jié)合作品的寫作背景，初步理解作品的主題思想。教學(xué)準(zhǔn)備教師：提前閱讀相關(guān)名著，熟知作品的主要情節(jié)和人物形象；準(zhǔn)備相關(guān)課件。學(xué)生：準(zhǔn)備相關(guān)書籍，熟悉目錄，可提前閱讀一部分，初步了解主要內(nèi)容。課時(shí)安排機(jī)動(dòng)一、激發(fā)閱讀興趣1.談話激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語：在世界文學(xué)史上，有許多的經(jīng)典名著，它們是人類思想藝術(shù)的精華，反映了人類美好的情感和燦爛的智慧。閱讀名著可以陶冶情操，給人以廣闊的思維空間。每一本名著都是獨(dú)

3、一無二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是奇遇的開始。今天，我們就一起漫步世界名著花園，共同感受世界名著的魅力。2.明確活動(dòng)任務(wù)。本次活動(dòng)我們將在學(xué)習(xí)本單元課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)全面、深入地閱讀名著，把握更加完整的故事情節(jié)，感受人物形象，體會(huì)故事背后鮮明的時(shí)代烙印，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3.跟著名家讀名著。預(yù)設(shè)：教師可以出示一些名家對(duì)這幾部名著的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生了解這幾部名著的文化價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。每個(gè)正在成長(zhǎng)的男孩都應(yīng)該先讀讀魯濱遜漂流記這本書。法盧梭孩童時(shí)期，魯濱遜漂流記這部書只是讀來有趣，成人之后再去讀，就會(huì)知道這是不朽的杰作。 美費(fèi)迪曼騎鵝旅行記字里行間洋溢著對(duì)瑞典大地的愛，隨處都

4、是優(yōu)美的詞句，哪里看得出這些充滿喜悅的文字的創(chuàng)作者是個(gè)幼年無法行走的人呢？英王爾德湯姆·索亞歷險(xiǎn)記這部書是想提醒讀者：人們?cè)陂L(zhǎng)大成人的過程中往往越來越看重社會(huì)習(xí)俗和社會(huì)的贊許與否，越來越喪失我們對(duì)個(gè)人自由的熱愛。美約翰·C.葛伯我相信愛麗絲漫游奇境這書的文學(xué)價(jià)值，比起莎士比亞最正經(jīng)的書亦比得上，不過又是一派罷了。此書不但是一部給小孩子看的書，還是一部純藝術(shù)的妙在“不通”的“笑話書”，是一部“哲學(xué)的和倫理學(xué)的參考書”。就是成年人，如未讀過也很有一讀的必要。 趙元任愛麗絲漫游奇境是一個(gè)豐富、多元、內(nèi)涵深厚、可多重解讀、多維引申的文本。對(duì)兒童來說，也許更多的是奇幻、有趣、純真，意

5、想不到的情節(jié)，輕快的節(jié)奏，美麗的韻律；但對(duì)成人來說，更多的可能就是隱喻、象征，存在的悖論，邏輯的糾纏，是哲學(xué)、神學(xué)、時(shí)代的影射，道德的批判，宗教的釋義。毛喻原4.了解梗概，激起閱讀興趣。（1）回顧魯濱遜漂流記騎鵝旅行記湯姆·索亞歷險(xiǎn)記這三部小說的主要內(nèi)容，激起閱讀興趣。預(yù)設(shè)：在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和教師補(bǔ)充相關(guān)資料了解了魯濱遜漂流記騎鵝旅行記湯姆·索亞歷險(xiǎn)記這三部小說的故事梗概，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解這三部小說的主要內(nèi)容，激起學(xué)生的閱讀興趣。（2）教師簡(jiǎn)單介紹愛麗絲漫游奇境的相關(guān)知識(shí)，引起學(xué)生的閱讀興趣。作者簡(jiǎn)介劉易斯·卡羅爾（183

6、21898） 英國(guó)數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、童話作家。他因有嚴(yán)重的口吃，故而不善與人交往，但他興趣廣泛，在小說、詩歌、邏輯學(xué)等方面都頗有造詣。自1854年他出版兩部詩集之后，一直在各種雜志上發(fā)表文學(xué)作品。1865年，因愛麗絲漫游奇境的發(fā)表而轟動(dòng)文壇。背景知識(shí)1862年的一個(gè)夏日，卡羅爾帶著牛津大學(xué)基督學(xué)院院長(zhǎng)的三位女兒泛舟泰晤士河上。在河岸小憩喝茶時(shí)，他給孩子們編了一個(gè)奇幻故事，主人公的名字來源于姐妹中最伶俐可愛的七歲小愛麗絲?；丶液?，卡羅爾應(yīng)愛麗絲的請(qǐng)求把故事寫了下來，并親自作插圖送給了愛麗絲。不久后小說家亨利·金斯萊發(fā)現(xiàn)了書稿，他對(duì)故事天馬行空的想象力拍案叫絕。在他的鼓勵(lì)下，卡羅爾將故事

7、進(jìn)一步加以潤(rùn)色，于1865年以愛麗絲漫游奇境為題正式出版。后來卡羅爾又寫了一部姊妹篇，叫愛麗絲鏡中奇遇記，與愛麗絲漫游奇境一起風(fēng)行于世。主要內(nèi)容這部經(jīng)典著作由愛麗絲漫游奇境和它的姊妹篇愛麗絲鏡中奇遇記組成。在愛麗絲漫游奇境的故事中，愛麗絲追趕著會(huì)說話的白兔，卻掉進(jìn)了兔子洞，一下子墜入了一個(gè)神奇的世界。在這個(gè)世界里，有能讓人變大縮小的食物，有一群脾氣古怪而且同樣會(huì)說話的動(dòng)物。愛麗絲還在美麗的花園里遇到了一個(gè)奇怪的撲克王國(guó)，發(fā)生了無數(shù)妙趣橫生的故事，最后她在姐姐身邊醒來。在愛麗絲鏡中奇遇記中，愛麗絲剛下完一盤國(guó)際象棋，又穿過鏡子進(jìn)入了一個(gè)猶如棋盤般的世界。愛麗絲以小卒子的身份先后遇到了會(huì)說話的鮮花

8、，奇怪的雙胞胎兄弟，雜貨店的老綿羊、獅子和獨(dú)角獸等，還和諸多棋子一同努力成了王后，最后卻發(fā)現(xiàn)原來這一切都是她和貓咪的一個(gè)美麗的夢(mèng)境。5.欣賞精彩片段，激起閱讀興趣。魯濱遜漂流記片段：魯濱遜島上巡查我來到這個(gè)不幸的島上，已經(jīng)有十個(gè)多月了。一切脫離當(dāng)前處境的可能性，似乎都不存在了；并且我也十分相信，人類的足跡以前從來沒有到過這個(gè)地方?，F(xiàn)在我的住處既已差不多照著我的心愿安排好了，我心里頗想把這個(gè)海島做一次更全面的調(diào)查，看看還有什么我所不知道的出產(chǎn)。我著手對(duì)這個(gè)海島進(jìn)行更詳細(xì)的調(diào)查，是在七月十五日。我首先走到那條小河旁邊，這條小河，正如我前面提到，是我的木排起岸的地方。我沿著小河向上游走了二英里左右，

9、發(fā)現(xiàn)潮水只能漲到那里為止，因此看出它只是一條小小的溪流，溪水新鮮可飲。但由于正在旱季，溪里有些地方簡(jiǎn)直一點(diǎn)水都沒有，或者即使有，也流得看不出來。在這條小溪的旁邊，我看見許多片可愛的草地，又平坦，又勻凈，全是綠草。在那地勢(shì)較高的地方，緊靠著高崗，顯然，我又看見這是河水泛濫不到的地方，有許多煙草，油綠綠的，莖子長(zhǎng)得又粗又大。附近還有各種各樣的植物，我都不認(rèn)識(shí)，也許各有各的用處，不過我不知道罷了。我到處尋找木薯的塊根，那是熱帶印第安人用來做面包的東西，可是找不到。我看到許多很大的蘆薈，但當(dāng)時(shí)還不知道它們的用處。我又看見一些甘蔗，然而都是野生的，因?yàn)闆]有人工培植，都不大好。我認(rèn)為這回發(fā)現(xiàn)了不少的東西，

10、在歸家的路上，心里尋思著用什么方法可以知道我所發(fā)現(xiàn)的水果和植物的性質(zhì)和用處，然而毫無結(jié)果。主要因?yàn)槲以诎臀鞯臅r(shí)候觀察得太少，所以對(duì)于野外的植物都不大知道，不能在這困難之中對(duì)我有什么用處。騎鵝旅行記片段：尼爾斯俯瞰大海但是，真正的海完全不像地圖上畫的那樣。首先，它根本不是藍(lán)色的。甚至不能肯定地說它是什么顏色：又像是灰色，又像是綠色，在很深的海灣里是藍(lán)色，但在岸旁的巖石跟前又噴著泡沫變成了白色。它一分鐘也不肯安靜：一會(huì)兒向上奔騰，一會(huì)兒向下狂瀉，一會(huì)兒向岸上涌來，一會(huì)兒又朝后面退去。哪里能看得清什么暖流和寒流?。〈蟾?，洶涌澎湃的巨浪早已沖亂了它們的路線，把它們混到一塊兒去了。同時(shí)，海岸的奇妙曲線也

11、是任何地圖上看不到的。成千個(gè)大港和小灣構(gòu)成了這一帶的海岸線，它是這樣的曲折、這樣的花樣百出，從空中望下去，整個(gè)海岸就像是什么人畫出來的精巧的花紋。如果你微微瞇起眼睛就可以看到一整幅、一整幅奇妙的圖畫。湯姆·索亞歷險(xiǎn)記片段：湯姆刷墻湯姆沒有回答。只是用藝術(shù)家的眼光審視他最后刷的那一塊，接著輕輕地刷了一下。又像剛才那樣打量著柵欄。本走過來站在他身旁?？匆娔翘O果，湯姆饞得直流口水，可是他還是繼續(xù)刷他的墻。本說：“嘿，老伙計(jì)，你還得干活，咦？”湯姆猛然地轉(zhuǎn)過身來說道：“咳！是你，本。我還沒注意到你呢?！薄肮?，告訴你吧，我可是要去游泳了。難道你不想去嗎？當(dāng)然啦，你寧愿在這干活，對(duì)不對(duì)？當(dāng)然你情

12、愿！”湯姆打量了一下那男孩，說：“你說什么？這叫干活？”“這還不叫干活，叫干什么？”湯姆重新又開始刷墻，漫不經(jīng)心地說：“這也許是干活，也許不是。我只知道這對(duì)湯姆·索亞來說倒是很得勁?！薄暗昧税?！難道你的意思是說你喜歡干這事？”刷子還在不停地刷著?！跋矚g干？哎，我真搞不懂為什么我要不喜歡干，哪個(gè)男孩子能天天有機(jī)會(huì)刷墻？”這倒是件新鮮事。于是，本停止了啃蘋果。湯姆靈巧地用刷子來回刷著不時(shí)地停下來退后幾步看看效果在這補(bǔ)一刷，在那補(bǔ)一刷然后再打量一下效果本仔細(xì)地觀看著湯姆的一舉一動(dòng)，越看越有興趣，越看越被吸引住了。后來他說：“喂，湯姆，讓我來刷點(diǎn)兒看看?！睖废肓艘幌?，正打算答應(yīng)他；可是他立

13、刻又改變了主意：“不不行，本我想這恐怕不行。要知道，波莉姨媽對(duì)這面墻是很講究的這可是當(dāng)街的一面不過要是后面的，你刷刷倒也無妨，姨媽也不會(huì)在乎的。是，她對(duì)這道墻是非常講究的。刷這墻一定得非常精心。我想在一千，也許在兩千個(gè)孩子里，也找不出一個(gè)能按波莉姨媽的要求刷好這道墻的。”“是嗎？哎，就讓我試一試吧。我只刷一點(diǎn)兒湯姆，如果我是你的話，我會(huì)讓你試試的?！薄氨?，我倒是愿意，說真的?？墒牵ɡ蛞虌尠?，吉姆想刷，可她不叫他刷，希德也想干，她也不讓希德干。現(xiàn)在，你知道我該有多么為難？要是你來擺弄這墻，萬一出了什么毛病”“啊，沒事，我會(huì)小心仔細(xì)的。還是讓我來試試吧。嘿我把蘋果核給你。”“唉，那就不行，本，算

14、了吧。我就怕”“我把這蘋果全給你！”湯姆把刷子讓給本，臉上顯示出不情愿，可心里卻美滋滋的。愛麗絲漫游奇境片段：愛麗絲變小變大片刻之后，她感到她的下巴猛地撞到了什么，原來她的下巴碰到了她的腳！這一回變得那么突然，愛麗絲被嚇了一大跳，因?yàn)樗谘杆倏s小。一分鐘后，愛麗絲的頭和森林里最高的樹一樣高了。愛麗絲開始非常小心地先啃啃這一塊，再咬咬那一塊，一會(huì)兒長(zhǎng)高些，一會(huì)兒變矮些。最后，她終于把身體調(diào)整到自己原來的高度。6.交流感受，激發(fā)閱讀興趣。（1）結(jié)合本單元的課文中及以上的精彩片段，談?wù)勛约撼踝x名著的感受。（2）關(guān)注名著目錄，尋找最感興趣的章節(jié)。二、有計(jì)劃地閱讀1.制訂閱讀計(jì)劃。在上學(xué)期的“快樂讀書吧

15、”活動(dòng)中學(xué)生掌握了制訂閱讀計(jì)劃的方法。在本次活動(dòng)中，學(xué)生閱讀的名著篇幅都比較長(zhǎng)，閱讀將是一個(gè)持續(xù)的過程，因此，制訂閱讀計(jì)劃顯得尤為重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)上學(xué)期的閱讀計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)。閱讀計(jì)劃表班級(jí)姓名指定日期課外閱讀目標(biāo)計(jì)劃閱讀書目必讀書目選讀書目閱讀時(shí)間安排計(jì)劃日期所讀書目閱讀量家長(zhǎng)簽名預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的課外閱讀活動(dòng)，總結(jié)閱讀計(jì)劃表的優(yōu)缺點(diǎn)；然后分組討論，針對(duì)閱讀計(jì)劃表中的問題提出改進(jìn)措施；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本次閱讀的名著的特點(diǎn)制訂閱讀計(jì)劃表。教師要讓學(xué)生明白改進(jìn)的重點(diǎn)內(nèi)容是合理安排閱讀時(shí)間。2.激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。預(yù)設(shè)：課外閱讀的持續(xù)性對(duì)于學(xué)生來說特別重

16、要，一方面課外閱讀不容易引起學(xué)生的興趣，這個(gè)興趣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過程。如果僅僅在課堂上進(jìn)行短暫的課外閱讀訓(xùn)練，很難讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣。另一方面課外閱讀缺乏必要的監(jiān)督，許多學(xué)生會(huì)流于形式，時(shí)間長(zhǎng)了就很容易讓學(xué)生對(duì)課外閱讀失去興趣。因此，教師要通過各種方式去激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。方法拓展：（1）營(yíng)造良好的閱讀氛圍?？梢栽诎嗉?jí)設(shè)立“圖書角”，展示相關(guān)的世界名著；定期制作黑板報(bào)，介紹有關(guān)世界名著的知識(shí)；在教室懸掛有關(guān)讀書的名人名言等。（2）養(yǎng)成日日讀書的好習(xí)慣?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生制作每日閱讀打卡表，監(jiān)督自己每天都要讀一點(diǎn)世界名著。（3）激勵(lì)學(xué)生分享閱讀體會(huì)。根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣將學(xué)生

17、分成若干個(gè)閱讀小組，在小組內(nèi)交流閱讀收獲、分享閱讀體驗(yàn)，并相互監(jiān)督堅(jiān)持閱讀。（4）教師定期檢查學(xué)生的閱讀情況，督促學(xué)生把課外閱讀落到實(shí)處。三、指導(dǎo)閱讀方法1.閱讀方法一：閱讀時(shí)隨時(shí)寫下自己的感觸?！皩W(xué)而不思則罔”，一味讀書而不思考，就會(huì)因?yàn)椴荒苌羁汤斫馕谋镜暮x而不能有效地利用書中的知識(shí)。對(duì)于名著，這一點(diǎn)格外重要，只有邊閱讀邊思考，才能真正領(lǐng)會(huì)其中的真諦，所以我們?cè)陂喿x的過程中要隨時(shí)聯(lián)系自身實(shí)際寫出感想來。讀寫結(jié)合是提高讀書效率的有效途徑，學(xué)生在閱讀中要養(yǎng)成隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。2.閱讀方法二：摘抄自己喜歡的段落。課外閱讀，應(yīng)做到博覽和精讀相結(jié)合。我們摘抄名著中自己喜歡的段落，

18、這也是一個(gè)積累的過程，我們?cè)讷@得廣博知識(shí)的同時(shí)，也豐富了語言積累，為寫作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。3.閱讀方法三：理清文中的人物關(guān)系。長(zhǎng)篇小說中的人物多，尤其是外國(guó)名著中的人名又很長(zhǎng)，極不容易記住，有時(shí)還會(huì)把人物混淆。所以在閱讀時(shí)，可以根據(jù)人物出現(xiàn)的先后順序把人物關(guān)系理一理，或用文字羅列式，或用表格式，或用導(dǎo)圖式，以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。4.閱讀方法四：從整體把握全書結(jié)構(gòu)，探討主題思想。讀完一本書后，我們可以借助目錄，再?gòu)恼w上回顧全書的結(jié)構(gòu)框架，這樣有助于加深我們對(duì)全書的印象。如果要探討全書的主題思想，需要我們查閱資料，了解作者及其時(shí)代背景，再聯(lián)系作者塑造的主要人物形象加以體會(huì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提

19、出自己不同的閱讀體驗(yàn)。四、開讀書交流會(huì)在本單元的口語交際活動(dòng)中，學(xué)生圍繞“同讀一本書”這個(gè)主題開了一次讀書交流會(huì)。通過這次活動(dòng)，不僅教師了解了學(xué)生的閱讀情況，而且也促進(jìn)了學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀，所以教師有必要適時(shí)在班級(jí)開展讀書交流會(huì)。1.定期開展讀書交流會(huì)，檢查學(xué)生的課外閱讀情況，分享讀書收獲，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。2.豐富讀書交流會(huì)的內(nèi)容，創(chuàng)新讀書交流會(huì)的形式，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。（1）開“故事會(huì)”。引導(dǎo)學(xué)生將自己閱讀的世界名著中的精彩情節(jié)以講故事的形式分享給其他學(xué)生。（2）表演情景劇。引導(dǎo)閱讀同一本世界名著的幾位學(xué)生將名著中的某個(gè)精彩的片段改編成劇本，自導(dǎo)自演。（3）舉辦讀書展覽。展覽的具體

20、內(nèi)容包括精彩語段、人物小評(píng)、讀書心得、故事續(xù)編等。（4）舉辦知識(shí)競(jìng)賽。搜集與世界名著有關(guān)的知識(shí)，設(shè)置搶答題（以選擇題為主），把學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽。通過知識(shí)競(jìng)賽的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所閱讀的名著的理解。（5）評(píng)選閱讀小達(dá)人。師生共同評(píng)選出閱讀效率高，并能持續(xù)閱讀的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。并請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生分享自己的閱讀方法。五、拓展閱讀訓(xùn)練世界名著課外閱讀推薦書目：1.哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記（美，馬克·吐溫）2.金銀島（英，羅伯特·路易斯·史蒂文森）3.格列佛游記（英，喬納森·斯威夫特）4.海底兩萬里（法，儒勒·凡爾納）世界名著是經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的人類優(yōu)秀

21、的文化作品，閱讀世界名著可以陶冶情操、提高審美情趣。學(xué)生閱讀名著，不僅是欣賞和認(rèn)識(shí)的過程，也是一個(gè)受感染和受教益的過程。學(xué)生對(duì)作品中體現(xiàn)出來的思想情感、美與丑、善與惡也會(huì)產(chǎn)生共鳴和思索，甚至得到心靈的震撼和洗禮。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。為了切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的要求，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，切實(shí)保證語文教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該在抓住課堂教學(xué)這根主線的同時(shí)，大力開展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在課外閱讀的實(shí)踐中提高自己的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供一片飛翔的藍(lán)天?？鞓纷x書吧“快樂讀書吧”欄目是統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的

22、一大特色，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受閱讀的快樂，打開學(xué)生閱讀的視野，讓學(xué)生習(xí)到一些基本的閱讀方法。“快樂讀書吧”把課外閱讀納入課堂教學(xué)，成為語文課程的有機(jī)組成部分。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)怎樣開展“快樂讀書吧”活動(dòng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，而且經(jīng)過本單元前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)魯濱遜漂流記這本書的由來、主要人物和故事情節(jié)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)主人公所體現(xiàn)出來的精神也有所體會(huì)。學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“快樂讀書吧”比較輕松。因此，閱讀這本書主要采用讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主讀書，教師進(jìn)行一些讀書方法指導(dǎo)的方式。1課前，讓同學(xué)們自由搭配合作閱讀小組，利用課余時(shí)間一起互相交流讀書的體會(huì)和收獲，討論讀書過程中遇到的障礙和困

23、難等。2教學(xué)時(shí)通過平等、自由、開放的交流，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)于整本書有話想說、有話好說的狀態(tài)，讓不同層次的學(xué)生均有所收獲?！局R(shí)與技能】1積累文學(xué)作品中富有人生哲理的語句，培養(yǎng)善于積累的讀書方法。2激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣，感悟名著的語言魅力，培養(yǎng)良好的閱讀態(tài)度和習(xí)慣，提高讀后交流、分享的能力?！具^程與方法】通過交流、討論，掌握閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受讀書的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。重點(diǎn)1積累文學(xué)作品中富有人生哲理的語句，培養(yǎng)善于積累的讀書方法。2激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣，感悟名著的語言魅力，培養(yǎng)良好的閱讀態(tài)度和習(xí)慣，提高讀后交流、分享的能力。難點(diǎn)激發(fā)學(xué)

24、生閱讀文學(xué)作品的興趣，感悟名著的語言魅力，感受讀書的快樂。教師：多媒體課件。學(xué)生：魯濱遜漂流記名著。1課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，本次“快樂讀書吧”給我們推薦的名著是魯濱遜漂流記。我們學(xué)過節(jié)選自魯濱遜漂流記的一篇課文，課余時(shí)間我也讓同學(xué)們閱讀了魯濱遜漂流記整本書，同學(xué)們肯定對(duì)這部小說了解很多了。這節(jié)課，咱們就來交流、分享彼此的閱讀感受。二、交流閱讀策略1同學(xué)們，隨著年級(jí)的升高，我們將越來越多地閱讀整本的經(jīng)典、名著。讀整本書，我們從三年級(jí)就開始接觸了，相信你也從老師這學(xué)到了一些基本的方法。誰愿意到臺(tái)前來與大家聊一聊，這本書你自己是怎么讀的？(學(xué)生分享)三、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法1了解課外閱讀情況。(1)你還閱讀過哪些外國(guó)文學(xué)作品？哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？(2)談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。2交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法。(1)充分表達(dá)自己的閱讀外國(guó)文學(xué)作品時(shí)所遇到的困難。如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要較多的閱讀時(shí)間等。(2)討論閱讀方法。激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國(guó)文學(xué)作品也是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生