《大自然的聲音》8

1、美讀 體驗(yàn) 聯(lián)想 大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解課文描寫(xiě)的方法（敘述的順序），想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。 4、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想象，感受大自然聲音的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的構(gòu)段方式，感悟文中的描寫(xiě)手法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1、這節(jié)課我們要交一個(gè)新朋友，在他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)到哪些聲音？【板書(shū)：聲音】【播放自然界動(dòng)聽(tīng)的聲音】學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)。2、

2、你們一下子都猜對(duì)了，這些聲音我們可熟悉了，因?yàn)樗鼈兌际莵?lái)自于大自然的聲音?！狙a(bǔ)充完整課題，板書(shū)：大自然的】齊讀課題。3、讀了課題，你想知道什么？4、質(zhì)疑，歸納：你們真會(huì)提問(wèn)！其實(shí)只要解決兩個(gè)問(wèn)題，其余的就都清楚了：大自然里有哪些聲音？【板書(shū)：？】這些聲音又是怎樣的呢？【板書(shū)：？】解決問(wèn)題最好的方法就是讀書(shū)。趕快去讀課文吧。二、初讀課文，整體感知。一讀，學(xué)習(xí)生字詞。1、自由地讀課文，把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順。遇到難讀的地方可以多讀幾遍。2、看大家讀得這么投入，老師相信這些詞語(yǔ)你也能讀好！試試吧?！綜AI先后出示三組詞語(yǔ)，詞語(yǔ)中的生字帶拼音同時(shí)出示】第一組：拂過(guò)   

3、  輕輕柔柔     呢喃細(xì)語(yǔ)                大自然的溫柔A誰(shuí)來(lái)讀讀第一組詞語(yǔ)？“輕輕柔柔”怎么讀？再讀一讀。注意這里有兩個(gè)鼻音音節(jié)?！澳亍边@個(gè)多音字都讀準(zhǔn)了，真棒！當(dāng)它出現(xiàn)在句子末尾表示一種語(yǔ)氣時(shí)，讀“ne”；在這里就讀“ní”。B“呢喃細(xì)語(yǔ)”就是怎么樣的說(shuō)話？你是怎么知道的？“細(xì)語(yǔ)”就是輕輕地小聲地說(shuō)。請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)。哦！他告訴我們用熟悉的字來(lái)推想整個(gè)詞的意思，是個(gè)

4、好辦法！C讀這三個(gè)詞，你有什么感覺(jué)？【CAI出示“柔”字】一起讀讀這個(gè)字。【CAI在“柔”字的前面出示“溫”字】這個(gè)字呢？這兩個(gè)字可以組成一個(gè)詞，讀吧?！綜AI出示“大自然的溫柔”】小組齊讀。第二組：洶涌澎湃  波瀾壯闊  雄壯的樂(lè)曲              大自然的威力A請(qǐng)小老師領(lǐng)讀第二組詞語(yǔ)?？纯础皼坝颗炫取边@四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么？四個(gè)字都是“三點(diǎn)水”的偏旁，這個(gè)詞是描寫(xiě)水的，而且水勢(shì)還很大。指導(dǎo)讀：水勢(shì)太大了，一個(gè)人的力量不夠，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)

5、讀吧！看來(lái)，見(jiàn)字形想詞意，也挺有用的。B齊讀這組詞，相信你這回會(huì)有不一樣的感覺(jué)。指名說(shuō)?！綜AI出示“大自然的威力”】齊讀。第三組：滴滴答答    叮叮咚咚      嘰嘰喳喳         淙淙     潺潺         嘩啦啦     唧哩哩A接力讀。注意帶拼音的字。重

6、點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“淙淙、潺潺”：這又是由兩個(gè)帶“三點(diǎn)水”的字組成的詞，想想怎么讀？B這些詞有意思吧，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（像這樣模仿聲音的詞語(yǔ)叫象聲詞。）二讀，找出線索。1、還記得剛才的問(wèn)題嗎？（指板書(shū)）課文描寫(xiě)了哪些大自然的聲音？請(qǐng)默讀課文，邊讀邊畫(huà)出句子。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些大自然的聲音？【板書(shū)：擦去“？”，風(fēng)、水、動(dòng)物】你是從哪些句子知道的，讀出來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)你們都注意到了這些句子，這些句子都在什么地方呀？3、還有一個(gè)問(wèn)題，這些大自然的聲音給人怎樣的感受呢？學(xué)生自由說(shuō)。簡(jiǎn)短地肯定。4、其實(shí)，課文里有一句話就總的概括了你們所有的感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了嗎？指名讀。【CAI出示“大自然有許多美妙的聲音。”】

7、風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音都是美妙的【板書(shū)：擦去“？”，美妙】。原來(lái)課文的第一段話就告訴了我們?nèi)牡膬?nèi)容呢。三、品讀第二自然段，感受風(fēng)聲的“美妙”。1、這節(jié)課我們就隨著作者的文字去感受風(fēng)聲的美妙吧！自由地讀第二自然段，你從哪兒能感受到風(fēng)聲的“美妙”呢？把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)，用心體會(huì)體會(huì)，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。2、師巡視，指導(dǎo)學(xué)法：不少同學(xué)在勾畫(huà)的句子里標(biāo)出了關(guān)鍵詞，讀得仔細(xì)。3、反饋：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)調(diào)整）【出示第二自然段。講到哪一句就凸顯那一句，其余隱去。】第一句：風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。（1）預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)出“音樂(lè)家”。師：什么樣的人才能被稱作“音樂(lè)家”呀？【CAI “音樂(lè)家

8、”加點(diǎn)】（唱歌的、演奏樂(lè)器的、作詞作曲的.）不光會(huì)音樂(lè)、懂音樂(lè)，還能創(chuàng)作出好音樂(lè)！是很了不起的！（2）預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)出“手風(fēng)琴”。師：【CAI播放一段手風(fēng)琴聲】這是手風(fēng)琴聲，好聽(tīng)嗎？風(fēng)，演奏的手風(fēng)琴比這還要好聽(tīng)呢！誰(shuí)來(lái)為我們讀讀？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？他會(huì)讀，你會(huì)評(píng)，你們都發(fā)現(xiàn)了“音樂(lè)家”這個(gè)詞。（通過(guò)評(píng)讀讓學(xué)生感受到風(fēng)聲好聽(tīng)，這個(gè)“音樂(lè)家”演奏的“手風(fēng)琴”琴聲美妙。）第一次小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，懂得抓住關(guān)鍵詞來(lái)感受。就像這樣，繼續(xù)讀，再加上你的想象，你會(huì)對(duì)風(fēng)聲的美妙有更深的體會(huì)呢！繼續(xù)交流。第二句：當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。（1）預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)出“像歌手”。師：聽(tīng)你這么一說(shuō)，我也覺(jué)得

9、這樹(shù)葉不再是普通的樹(shù)葉啦，它居然變成了會(huì)唱歌的歌手啦?。?）預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)出“各種不同”。【CAI “各種不同”加點(diǎn)】師：樹(shù)葉唱出的歌曲怎么不同呢？聯(lián)系上下文讀讀，你會(huì)對(duì)這其中的美妙之處有更具體的感受。第三句：不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。（1）你知道哪些不一樣的樹(shù)葉？相機(jī)補(bǔ)充：瞧！【CAI出示松樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉、柳樹(shù)葉】大自然里有像針一樣的松樹(shù)葉，像小扇子一樣的銀杏樹(shù)葉，像小魚(yú)一樣的柳樹(shù)葉。（走到學(xué)生中間，邊走邊說(shuō)）聽(tīng)！當(dāng)風(fēng)翻動(dòng)松樹(shù)葉，有“嗚嗚嗚”的聲音；當(dāng)風(fēng)翻動(dòng)銀杏樹(shù)葉，有“刷刷刷”的聲音；當(dāng)風(fēng)翻動(dòng)柳樹(shù)葉，有（手勢(shì)指人）的聲音；當(dāng)風(fēng)翻動(dòng)梧桐樹(shù)葉，有的聲音，還有很多我

10、們根本模仿不了的聲音呢。所以，【CAI前兩個(gè)“不一樣”加點(diǎn)】“不一樣的樹(shù)葉，有”（引讀）。（2）當(dāng)風(fēng)吹過(guò)四季，更有不同的音樂(lè)。【CAI播放音樂(lè)】描述（在學(xué)生中邊走邊說(shuō)，對(duì)話式的師生互動(dòng)）：春天，當(dāng)柔和的春風(fēng)拂過(guò)樹(shù)上的小嫩芽，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)熟悉的搖籃曲；夏天，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)茂密的大樹(shù)，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)一首熱情奔放的歌；秋天，當(dāng)落葉隨著秋風(fēng)在空中打著旋兒，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)（一支歡快的舞曲）；冬季，當(dāng)呼呼的寒風(fēng)刮過(guò)最后一片孤零零的葉子，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)（離別的歌）?？磥?lái)，【CAI后兩個(gè)“不一樣”加點(diǎn)】“不一樣的季節(jié)就有”（引讀）（3）目前，光是我國(guó)就有8000多種樹(shù)木，那就有8000多種樹(shù)葉，在季節(jié)的變換中這8000多種樹(shù)葉該

11、會(huì)帶來(lái)多少種不一樣的音樂(lè)啊！多么奇妙！齊讀這句話。（4）四個(gè)“不一樣”（指屏幕）讓我們感受到風(fēng)帶來(lái)的變化多端。怪不得，作者要說(shuō)，樹(shù)葉像（歌手一樣），他們都能唱出（各種不同的歌曲）?！綜AI “像一樣”加點(diǎn)】這個(gè)比喻，真是既美妙又形象?。。?）師生合作讀第1-3句。師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。第二次小結(jié)：看，我們抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，再展開(kāi)想象，讀著讀著就越讀越好了。繼續(xù)交流。第四句：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。（1）微風(fēng)：抓住“呢喃細(xì)語(yǔ)”，通過(guò)評(píng)讀

12、感受溫柔之美。師：聽(tīng)你讀（說(shuō)）得這么好，老師也想讀了。來(lái)，閉上眼睛，聽(tīng)老師讀。像剛才那樣用耳朵去傾聽(tīng)，還要邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面?！九錁?lè)】范讀“微風(fēng)”分句?！咀x完音樂(lè)延續(xù)三秒左右】師：你仿佛聽(tīng)到什么？想到什么？指名說(shuō)。你想到了（媽媽和你說(shuō)悄悄話）的畫(huà)面（情景），其他同學(xué)呢？再指名說(shuō)?！綜AI點(diǎn)紅“呢喃細(xì)語(yǔ)”】剛才我們知道“呢喃細(xì)語(yǔ)”就是輕輕地小聲說(shuō)話。當(dāng)老師親切和我談心，那聲音輕輕柔柔的，好像（呢喃細(xì)語(yǔ)）；當(dāng)奶奶小聲地給你講著睡前故事，那聲音輕輕柔柔的，好像（呢喃細(xì)語(yǔ)）；當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音也是輕輕柔柔的，好像（呢喃細(xì)語(yǔ)），多么溫柔?。煟赫O，微風(fēng)，微風(fēng)，你在說(shuō)什么悄悄話呀？說(shuō)給樹(shù)葉妹妹聽(tīng)吧，誰(shuí)來(lái)讀讀評(píng)

13、：恩，有柔美的感覺(jué)了?。ㄈ糇x得好，則評(píng)：真柔真美?。煟何L(fēng)拂過(guò)，那是什么感覺(jué)啊，就像媽媽的手在撫摸你，誰(shuí)再來(lái)讀讀評(píng)：讀得真好！多么溫柔的感覺(jué)，多么柔美的音樂(lè)呀！就像這樣，帶著你的感受，喜歡這種音樂(lè)的同學(xué)一起讀 （2）狂風(fēng)：抓住“激動(dòng)”“力量”，通過(guò)整體想象感受力量之美。師：可是，當(dāng)狂風(fēng)吹過(guò)森林，那聲音又呈現(xiàn)出怎樣的景象？請(qǐng)大家自由讀讀后半句話，也用上邊讀邊想象的方法，可以多讀幾遍。指名讀：把你看到的、聽(tīng)到的讀出來(lái)吧！評(píng)：你的聲音也充滿了力量，真棒！相機(jī)引導(dǎo)：這是一首雄壯的樂(lè)曲，【CAI點(diǎn)紅“雄壯的樂(lè)曲”】這是另一種風(fēng)格的美呢。還有誰(shuí)想讀。（評(píng)：你的朗讀讓我看到了壯觀的景象。）在狂風(fēng)的呼喚下，

14、每棵樹(shù)，每片葉子，再也呆不住了，整座森林都激動(dòng)起來(lái)！讓我聽(tīng)到你們最激動(dòng)的聲音吧！小組讀：哪個(gè)小組想當(dāng)小森林來(lái)合奏？站起來(lái)讀。（3）微風(fēng)帶來(lái)了大自然溫柔的美，狂風(fēng)帶來(lái)了大自然力量的美，這是變幻的音樂(lè)，也是美麗的詩(shī)篇，男女生合作讀，一起奏響這豐富多彩的樂(lè)章。注意詩(shī)節(jié)之間的停頓。【CAI將第四句變形出示：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！浚?）不同的風(fēng)帶來(lái)不同的美，作者用一個(gè)分號(hào)【CAI分號(hào)變紅】把兩種美妙的聲音，放在一句話里描繪了出來(lái)。預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生首先談到第二段的第

15、4句話）師：同學(xué)們，這有時(shí)溫柔、有時(shí)雄壯的美妙聲音都是誰(shuí)演奏出來(lái)的呢？（CAI相機(jī)出示第一句）指名讀，能談?wù)勛约旱母惺軉幔?、總結(jié)段落，回扣篇章。（1）【CAI出示第二自然段】不一樣的風(fēng)翻動(dòng)著不一樣的樹(shù)葉，吹過(guò)了不一樣的季節(jié)，帶來(lái)了富于變化的音樂(lè)，難怪這段一開(kāi)頭就說(shuō)【CAI第一句加下劃線】風(fēng)，“是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！薄景鍟?shū)：音樂(lè)家】師：來(lái)，現(xiàn)在能完整地讀好這一段嗎？【CAI后面句子中的關(guān)鍵詞改為填空】老師讀第一句，你們接著讀。風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像_一樣，唱出各種_歌曲。不一樣的_，有不一樣的_；不一樣的_，有不一樣的

16、_。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音_，好像_，讓人感受到_；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都_起來(lái)，合奏出一首_，那聲音_，令人感受到_。（2）這樣一讀，我們就能發(fā)現(xiàn)作者在描寫(xiě)風(fēng)聲時(shí)很有講究呢。先用一句話總的來(lái)寫(xiě)，再圍繞這句話具體描寫(xiě)了風(fēng)聲的各種變化。讓我們覺(jué)得不止美，更加妙啊！【板書(shū)連線】一起讀【CAI在第二段填空前面加上第一自然段，第一段變紅】四、回顧學(xué)法，感悟?qū)懛ā?、同學(xué)們，剛才我們抓住了那些感受到風(fēng)聲“美妙”的詞句，用眼去看、用耳去聽(tīng)、用心去想象，還美美地讀了讀，這可是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法呀！2、下節(jié)課我們將一起去欣賞大自然中水和動(dòng)物的美妙聲音，還將學(xué)著作者的方法，用一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的聲音。好嗎？五、作業(yè)超市。【CAI出示作業(yè)】1、背一背：背誦你喜歡的部分。2、寫(xiě)一寫(xiě)：    當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。      像 一樣 板書(shū)設(shè)計(jì)：