《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 課題：小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì) 科目語文教學(xué)對(duì)象初二學(xué)生課時(shí)1提供者龍素偉單位平順縣第二中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)（1）落實(shí)字詞，疏通文意，積累文言詞。背誦課文。 （2）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描寫景物的技巧。 （3）體會(huì)小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)審美情趣。 （4）把握作者的感情變化。學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。二、教學(xué)內(nèi)容分析小石潭記是人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元中的一篇古代寫景記游，借景抒情散文。課文作者通過仔細(xì)入微的觀察，運(yùn)用多種技巧，生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。從這個(gè)單元所選的四篇課文來看，教材的編寫意圖意在繼續(xù)讓學(xué)生積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描寫技巧，領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作方法。三、學(xué)情

2、分析這是一篇古代文言散文，距離現(xiàn)在時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生自學(xué)較難以理解，且興趣不濃。為堅(jiān)持課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)；課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。我在這篇課文的教學(xué)上主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)點(diǎn)撥的方法。整體思路是：出示目標(biāo)啟發(fā)提問教師點(diǎn)撥討論探究總結(jié)擴(kuò)展布置作業(yè)。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生思維進(jìn)入課堂，明確任務(wù)，自主合作、探究其中的知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，確定的教學(xué)方法如下： 誦讀法。實(shí)踐證明這是一種良好的傳統(tǒng)教學(xué)方法，特別是對(duì)這種文質(zhì)優(yōu)美散文。以讀代講，以講促讀，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鑒賞的主體

3、。 討論點(diǎn)撥法。在討論中，使學(xué)生得到啟發(fā)，糾正認(rèn)識(shí)的偏頗。 情景教學(xué)法。利用多媒體展示作品的意境美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想象。 遷移練習(xí)法，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的的寫作中。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.通過反復(fù)誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn)    2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼 教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫法2.品味文章情景交融的寫作特點(diǎn)六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生仔細(xì)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。 二、作者及文體簡(jiǎn)介。學(xué)生介紹，不完善的地方，其他學(xué)生補(bǔ)

4、充。這既增長(zhǎng)學(xué)生的文學(xué)常識(shí)，更為后面把握作者的情感變化打下基礎(chǔ)。 三、整體感知 1、朗讀課文：多媒體播放優(yōu)美的山水畫面，同時(shí)顯示字幕，聲頻播放配樂課文朗讀。2、提示一些字的讀音。（多媒體顯示）3、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，落實(shí)詞義（多媒體展示資料，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，幫助學(xué)生積累詞語） 4、多媒體展示的問題 寫發(fā)現(xiàn)小潭經(jīng)過的句子。 描寫小石潭全貌的句子。 描寫水和魚的句子 描寫潭上景物的句子。 5、每段用四字短語概括游覽內(nèi)容，理清游覽順序。 1、聽讀課文，糾正字音。 2、自讀課文，落實(shí)詞義，讀通全文。3、學(xué)生依據(jù)多媒體展示的問題有感情的朗讀文中的句子4、學(xué)生概括游覽內(nèi)容，理清游覽順序。（發(fā)現(xiàn)

5、小潭潭中景物小潭源流潭中氛圍          1、目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，在優(yōu)美的畫面中感受課文的美，感悟作者的情感，初步了解課文內(nèi)容。 2、目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 3、目的是使學(xué)生掌握新詞詞義，能通譯課文。 4、通過有目的的讀，一方面讓學(xué)生理清文章的脈胳，學(xué)習(xí)游記的寫法，另方面教給學(xué)生背誦的方法。盡量做到當(dāng)堂背誦。四、研讀、探究。 （多媒體展示以下四個(gè)問題：） 作者在敘述發(fā)現(xiàn)小石潭經(jīng)過時(shí)用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞 ，用了什么描寫方法。 潭中的水和魚各有什么特點(diǎn)，用了什么描寫方法。 作者

6、描寫小潭源流各抓住了溪身，岸勢(shì)的什么特點(diǎn)，運(yùn)用了什么修辭手法。潭中的氣氛如何？流露出了作者怎樣的心情。 根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師不斷在旁邊提示、點(diǎn)撥，然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動(dòng)起來。 五、總結(jié)、擴(kuò)展 總結(jié)：本文生動(dòng)描繪小石潭的優(yōu)美景色，并寓情于景，抒發(fā)了作者在寂寞處境中的悲涼凄苦之情 主要寫作方法有：移步換景、全景描寫與特寫相結(jié)全，動(dòng)景與靜景描寫相結(jié)合，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合。 擴(kuò)展：優(yōu)美的文章、往往得力于作者觀察細(xì)致。如魚在水中“然不動(dòng)，爾遠(yuǎn)逝，往來忽”的情態(tài)；溪水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)明滅可見的景象。若不是親臨其境、進(jìn)行細(xì)致觀察是難以描寫出來的。 學(xué)生思考、回答問題 。設(shè)計(jì)這一問題是為了讓學(xué)

7、生學(xué)習(xí)移步換景，全景描寫特寫的設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，運(yùn)用各種描寫技巧描寫景的方法。 加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及寫作方法的理解。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1、 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生參預(yù)到學(xué)習(xí)中去，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)，而教師應(yīng)發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的作用，在關(guān)鍵時(shí)候給學(xué)生以點(diǎn)拔。如，在“深入探究”階段，為了讓學(xué)生理解景中寄寓的作者的情感，老師讓學(xué)生以小組為單位討論，在學(xué)生不得其解的情況下，教師從“寫作背景”、“文中表現(xiàn)作者感情的句子”等方面適當(dāng)?shù)慕o以點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生自已去理解。2、 發(fā)揮語文的熏陶

8、感染作用，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)重視語文的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用，在本課教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生理解了景中寄寓的作者“抑郁憂傷，孤凄悲涼”的情感時(shí)，老師讓學(xué)生對(duì)柳宗元說幾句勸慰鼓勵(lì)性的話，從而激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度。八、板書設(shè)計(jì)                           小石潭記 

9、;                  賞                        思