是小鳥就快樂地飛《云房子》課堂實錄

1、.是小鳥，就快樂地飛?云房子?課堂實錄一、喊一喊，開啟快樂之門走進江蘇省無錫市碩放鎮(zhèn)實驗小學多媒體教室，我發(fā)現(xiàn)學生有些拘謹。靈機一動，我在黑板寫下了自己的網(wǎng)名“非兒?！袄蠋熯@里有個名字，誰會喊呀？一只只小手舉了起來，“非兒、非兒叫個不停。當學生們知道喊的就是我的名字時，都淘氣地直吐舌頭，師生之間的間隔 一下拉近了。我接著說：“在學校里，我是老師，你們可以叫我孩子們齊聲答復(fù)：“非兒老師!“在學校外，我是你們的阿姨，你們可以叫我“非兒阿姨!“假如我是一只小鳥，那你們可以叫我“非兒小鳥。就這樣，我和學生們開場了40分鐘的快樂旅行。二、看一看，走進快樂之地我在黑板上寫下“房子兩個字。師：這里還有一個名

2、字，誰會讀？生讀假如把這個字指著“子讀得輕一點就更好聽了。生根據(jù)提示再讀，比第一遍讀得好師：平時同學們走在馬路上，四周瞧一瞧，看到過怎樣的房子？生：有半圓形的房子。生：我看到過美麗的房子。生：我在馬路上看到過很高的房子。師：小朋友走在馬路上，看到過高高的房子，橢圓形的房子，還有漂亮的房子。你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有生：云房子。師：是的，天上還有各種各樣的云房子。想去見一見嗎？今天云房子飄到了我們班，飄到了我們的課本里，翻開書，老師給你們讀兩遍書的時間，你們覺得可以讀好嗎？生：能。學生們開場認真讀書。當讀書聲漸漸安靜下來后，我問學生看到云房子了沒有。一個學生站起來說，云房子在天空

3、里。我笑著說，云房子今天飄到我們課本里了呀，課本里的云房子在哪呢？一只小手高高舉起，指著課文中的插圖說，云房子在這呢！我意識到文本中的插圖比文字更能吸引孩子，但語文教學更該培養(yǎng)孩子對文字的敏銳力。不能打擊孩子，還需要盡快把孩子的注意力集中到文字上來。師：真了不起，你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一下子就在插圖里找到了云房子。告訴大家，老師也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，我也找到了各種各樣的云房子，想不想看一看？出示文本：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。這就是我找到的云房子，誰有本領(lǐng)來讀一讀。小朋友讀的時候，大家的眼睛耳

4、朵真聰明！一個學生開場朗讀把“橫讀成了“gng。讀完，又一個學生舉起了手。師：有一個小朋友舉起了手，他一定有話說。生：我也想讀。師：好，一會兒請你讀。剛剛那位小朋友有一個詞讀錯了，誰來幫她糾正一下。生：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫héng著。師：你第一個學生剛剛讀這句話時發(fā)生了小小的錯誤，請你再把它讀一讀。師：真了不起?；氐脚e手那個同學身邊你也很想讀，老師就滿足你的愿望。第二位同學的朗讀贏得了大家的掌聲師：你讀得真好聽。讀了這段話，你們覺得云房子怎么樣？生：我覺得天上的云房子很美。生：我覺得天上的云房子很漂亮。生：我覺得天上的云房子又寬又大。師：形狀各不一樣。生：我覺得天上的云房子很

5、有趣。師：非兒老師的感受和大家一樣，想不想聽老師讀一讀。師讀你們喜歡這些云房子嗎？想不想和老師一樣來讀。自己試一試。組織學生自讀、示范性朗讀、小組齊讀聽著學生們有聲有色、充滿熱情的朗讀，我知道必須有新的情感的投入，才能維持他們的朗讀興趣。師：小朋友讀得太好了，非兒老師獎勵你們來當講解員。這講解員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是怎么樣的云房子。學生一聽，個個躍躍欲試。師：先試一試，比方我如今做這個動作。生：這是小小的。師：用書上的語言。生：也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。師：你真是非兒老師的知音，握一下手。師：那如今我們開場。我表演，你們先在

6、心里說，行嗎？師：都看明白了嗎？誰愿意第一個來嘗試一下？我表演著不同的動作，學生一一講解：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著三、玩一玩，共享快樂之旅師：真了不起，你們都是優(yōu)秀的講解員。小鳥們看到這么有趣的云房子，它們的翅膀都癢癢了，急著去玩耍。板書“玩耍，學生讀。師：誰來分析一下“耍的構(gòu)造。生：上下構(gòu)造，上面是個“而，下面是個“女。師：寫這個字的時候，下面“女的一橫要寫得特別長。師：我請一個同學讀三、四自然段，其他同學想，小鳥們都在干什么？一位同學讀完后，有的學生說小鳥在玩耍，有的說在作客師板書“作客：寫“客字的時候，下面的“口要寫得扁一些。如今，非兒小鳥要去云房子里作客，誰歡送我呢？師：你好，小辮

7、小鳥，你的云房子怎么這么高？生：因為這是很高的大樓房。師：如今非兒小鳥口渴了。生：那你進來喝水吧。師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。師：誰愿意到非兒小鳥家來做客？生：非兒小鳥，為什么你的房子這么寬？師：因為我想請你們都到我家來作客，我家有好多的書呢！生：那你家有像花兒那樣開著的課外書嗎？師：哦，像花兒那樣開著的沒有，但有會說話的書呢。師：這就叫“作客。生齊讀“作客。教學進展到這里，時間已經(jīng)過去大半，學生也較疲勞了。這個時候維持孩子的閱讀興趣更需要情的激發(fā)，以情導讀。這需要對文本情境進展挖掘，激活孩子快樂的想象。師：小鳥們還在干嘛？生：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，向那幢云房子里飛過

8、去。師：是啊，它們在飛來飛去的。你是怎么飛的？出示句式：我從 飛出來，又向 飛過去。生1：我從很高的大樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進去。師對生1：你飛得開心嗎？生1：開心請你把第三自然段讀一下。生2：我從高大的樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進去。師對生2：你飛累了嗎？生2：我飛得很開心那你讀給大家聽。師：你們飛得開心嗎？生：開心拿起你們的書，讓非兒小鳥感覺到你們確實飛得特別開心。把三、四自然段連起來讀一下。學生朗讀師：小鳥們開心極了。想一想，它們還會干什么？生：還會嘰嘰喳喳地叫。生：還會捉迷藏。生：還會過家家。師：趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，小鳥在干什么？出示句式：大

9、禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的 ，有的 ，還有的 。生：有的小鳥在彈琴，有的小鳥在唱歌，還有的小鳥在跳舞。師：它們又在玩雜技了。生：大禮堂里，小鳥在耍雜技，有的在倒立，有的在走鋼絲，還有的在球上走。師：你們玩得開心嗎？假如開心就拍拍手吧。玩得快樂嗎？假如快樂就跺跺腳吧。拿起書，讓我們快樂、開心的朗讀三、四自然段。生齊讀三、四自然段師：突然，呼啦啦吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空像洗過一樣干凈。板書“洗凈是誰把天空洗干凈了呢，請同學們默讀課文五、六自然段。生默讀生：是風把天空洗干凈了。生：是風先生把天空洗干凈了。師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何？生：開心把這種開心，讀出來。生齊讀師：喜歡云房子嗎？叫叫它。生：云房子。師：再叫一下？生：云房子。師：愿意把各種各樣的云房子永遠留在我們心里嗎？生齊讀：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的師：讓我們一手拿書，一手拿鉛筆，張開我們的翅膀，到天空中欣賞我們的云房子吧！下課了，學生們像小鳥一樣飛到我的身邊，簇擁著我，久久不離去教學感悟：分開了教學一線，卻使我有了更多接觸一線老師的時機。在與他們頻繁的交往中，我深深感受到他們的辛苦與困難。他們中的大多數(shù)人日復(fù)一日年復(fù)一年地守著平凡的講臺，那份甘守貧寒的無奈和堅強