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文檔簡介

1、.映潮評課之?那樹?余映潮評說：先說優(yōu)點：1. 老師可以對學情有所分析，能根據(jù)教學對象的變化九年級的課放在八年級教學斟酌自己的教學設計，重點突出認識樹的形象和感受作者的情感兩個方面的教學內容，教學思路比較明晰，教學過程比較容易把握。2. 采用的“朗讀、“品讀的教學方法，有利于學生學習語文的理論活動的開展與進展。3. 注意到先對課文進展整體把握講述那樹的故事，概說那樹的精神，并在這樣的學習活動中將學生的思緒引入到課文的字里行間。4. 注意到再對作者的情感傾向進展感受并進一步將學生的學習活動引向品味課文的語言。5. 沒有進展所謂的“遷移拓展。6. 還運用了一些細節(jié)性的手法，如“圖示，如“講解詞，雖

2、然從教案中欠沒有看到圖示，也不知道“講解詞用在什么地方，但可以看出老師還是用了心的。再說弱點：嚴格地說，這份教案只是一份教學設計的草稿，如：1. 本教案的設計者將教材分析、學情分析等放在本教學設計的最后，這雖然也是一種處理方式，但給人的感覺好似是在作補充說明。2. “講解詞也不放在教學方案之中，只是作為一種“附件“附在后面。不知道老師如何用、用的效果如何。3. 教案中的語病隨處可見，如“生自由讀課文考慮、“一生說，師簡潔點、“朗讀出這種品質精神、“生說精神并展示朗讀、“那樹想向上帝說什么？結合上文、“確定環(huán)境的起始句、“男生讀9節(jié)環(huán)境、“男生讀9節(jié)環(huán)境書寫也不標準，好多句子后面沒有標點或者標點不當。這樣的教案設計所表現(xiàn)出來的好似不是認真細致的設計態(tài)度，這勢必影響到老師的教學語言，勢必影響到教學內容的準確性，同時也會影響到學生學習習慣的培養(yǎng)。4. 沒有課時安排，好似只上了一節(jié)課。但這是一篇教讀課文，不是一個課時可以解決問題的。5. 比較大的問題在于“重點不重，細節(jié)不細，老師怎樣指導朗讀，怎樣將教學內容切入到重點片段之中，怎樣點撥，怎樣評說，特別是怎樣引導學生品味課文語言并感受文中的情感等等，做得不是很到位。教案思路修改建議：1. 指導學生反復朗讀課文，反復感受課文內容。2. 用主問題引領的方式引導學生把握文

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