《我是什么》案例設(shè)計(jì)

1、 我是什么打通二小 袁娜教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí) 第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)引入1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步的閱讀了我是什么一課，現(xiàn)在老師要檢查檢查你們的學(xué)習(xí)情況。出示課件：沖毀 曬太陽 池子 莊稼 暴躁 災(zāi)害 機(jī)器 黑衣服 雹子 灌溉 飄浮 淹沒 誰來讀一讀。指名讀詞語。出示“淹沒”齊讀，去掉“淹”，我們來看看這個(gè)字，它是個(gè)什么字呢？那它除了讀“mo”還可以讀什么？（mei）誰會(huì)根據(jù)這個(gè)多音字的不同讀音

2、組詞？指名同學(xué)組詞。我們一起再來讀讀這些詞語吧。打亂順序再讀。 2、小朋友們想想，我是什么這一課中的“我”指的是什么？生：是水。（出示水珠圖片，板書“水”）二、 精讀課文,指導(dǎo)朗讀1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。認(rèn)識(shí)我是小小魔術(shù)師出示課件，師：那我們來看看小水珠給大家說了什么。生讀：“我”是一個(gè)魔術(shù)師。請(qǐng)小朋友小聲讀課文第一、二自然段，看看“我”都變了些什么，并把“我”變成的事物的名稱用筆勾出來。師：開始行動(dòng)吧。記住先讀第一、二自然段，再勾，看誰找得又快又準(zhǔn)。生自讀課文，按要求勾出詞語。師：小水珠變成了什么？(學(xué)生說到什么，就在黑板上貼圖并板書)（如果孩子說變成汽，就繼續(xù)追問：變成汽以后又變成什么了？

3、直到問出“云”為止。生：小水珠變成了云、雨、雹子、雪。（出示云的圖片，板書“云 、雨、雹子、雪”）師：孩子們真厲害，都把魔術(shù)師變的都找出來了，那我們就先來看看她是怎么變成云的吧，誰來讀一讀？生讀課文，是針對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)，引導(dǎo)朗讀。你讀得真好，從你的朗讀中，老師知道云有好多漂亮的衣服呢，我們來看看這些漂亮的衣服吧。（出示課件。）云有這么多漂亮的衣服，你們喜歡嗎？（喜歡）那請(qǐng)你們帶著這種喜歡來讀一讀這一句。再看看圖，云的漂亮衣服有（白衣服、黑衣服，紅袍）教師邊指課件，學(xué)生邊齊答。誰來試著背一背這一句。 背得真好，大家掌聲鼓勵(lì)。師：老師不但喜歡云的這些漂亮衣服，還喜歡這個(gè)句子，因?yàn)檫@個(gè)句子用上

4、了“有時(shí)候有時(shí)候”我們以后的日記中也可以用上這樣的句子。誰能夠用“有時(shí)候有時(shí)候”說說話？（聯(lián)系孩子們的生活，預(yù)設(shè)場(chǎng)景，如：操場(chǎng)上的活動(dòng)，吃的飯菜，孩子復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的方法等，打開學(xué)生的思維 例如:放學(xué)回家后，我有時(shí)候做作業(yè)，有時(shí)候幫媽媽做家務(wù)。）“我”變成云以后，又變成了雨、雹子、雪，那我是怎樣變的呢？誰來讀一讀。（在第二段里找找。）生讀一讀?！拔摇弊兂捎?、雹子、雪后，是怎樣從天上下來的？請(qǐng)孩子們完成“我會(huì)填”。出示課件，填空。生回答（落下來，打下來，飄下來），既然它們都是從天上下來的，為什么用的詞語不相同呢？（學(xué)生回答，學(xué)生回答不上來老師講：這三個(gè)不同的詞語抓住了雨、雹子、雪的特點(diǎn)，寫的很好，讓

5、我們把這一段連起來讀一讀吧。讀的時(shí)候要讀出輕、重不同的感覺來喲。2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。理解我是旅行家?guī)煟骸拔摇辈坏且晃荒g(shù)師，還是一位旅行家呢。我們一起來看看“我”到了哪些地方呢？讀讀圖下的句子吧？告訴老師，水到了哪些地方？（指名回答：池子、江河師：小水珠旅行的地方真多呀，誰來美美的讀一讀呢？引導(dǎo)朗讀。老師從你的朗讀中感受到了小水珠在安靜地睡覺，可是沒感覺到）齊讀后，師：同學(xué)們讀得真好，誰來背一背。舉手的孩子多就齊背。3、學(xué)習(xí)第四自然段。了解我的性格會(huì)變師：每個(gè)人的性格都會(huì)變化，小水珠的性格是怎么變化的呢？誰來來讀讀第四自然段指名回答：溫和、暴躁（板書）我溫和的時(shí)候就會(huì)做好事，誰來說說我做

6、了哪些好事？（生答）（出示課件，幫助理解“灌溉”“發(fā)動(dòng)”）灌溉就是給田地里的莊稼澆水，發(fā)動(dòng)機(jī)器就是可以用水讓機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)、工作。我暴躁的時(shí)候就會(huì)做壞事？誰又來說說我做了哪些壞事？（學(xué)生說一個(gè)出示一個(gè)，或者學(xué)生說了整體出示）師：因?yàn)樗葧?huì)做好事，也會(huì)做壞事，所以人們就想出種種辦法，讓水光做好事，不做壞事。想一想：水還會(huì)做那些好事？（生答）（老師的預(yù)設(shè)：日常生活：解渴、做飯、洗衣等，工業(yè)：冷卻、噴淋等）水的用處真多，我們?cè)撛趺从盟?？（生?jié)約用水，隨時(shí)記住關(guān)水龍頭）孩子們說的真好，老師這里也有一句話送給大家：水是生命的源泉，要像愛護(hù)自己的眼睛一樣珍惜水資源。小朋友，你們猜猜，我是什么？（水）那同學(xué)們想

7、想，課文為什么沒有用“我是水”來做題目，而用“我是什么”呢？簡(jiǎn)單滲透一點(diǎn)點(diǎn)寫作知識(shí)。（因?yàn)檫@樣寫可以讓讀者很好奇，究竟寫的是什么呢？你們以后也可以像這樣擬題目。）4、就讓我們帶著好奇來齊讀整篇課文。四、寫字教學(xué)。我會(huì)寫本課共有八個(gè)生字，上節(jié)課我們已經(jīng)寫了5個(gè)，這節(jié)課我們來寫寫剩下的3個(gè)字。出示“沖、池、毀”。孩子們看看，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。（說到和水有關(guān)，你真會(huì)思考；說到左右結(jié)構(gòu)，你真會(huì)觀察。）我們來看看這三個(gè)字怎么寫才好看，用上這些方法：一看高低，二看寬窄，三看筆畫。誰來說說我們?cè)撛鯓訉懀ǔ閷W(xué)生說）師強(qiáng)調(diào)“爪字頭”上面要寫緊湊些，兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的區(qū)別。孩子們，舉起你們的手和老師一起來寫一下“浮”字吧。（書空）教師說筆畫。示范“浮”的寫法。學(xué)生練習(xí)寫字。同桌互評(píng)，孩