一年級道德與法治 教案_道德與法治教學計劃.doc

1、一年級道德與法治 教案_道德與法治教學方案道德與法治課程是為初中生的品德、思想開展設立的課程之一，也是必修的一門課程，從中學生的教學任務出發(fā)，制定此方案，幫助初中生理解道德、法制方面的常識，做一個遵法守法的中學生。下面帶來道德與法治教學方案，以供參考!一、教材更名的背景隨著課程改革的不斷深化和新課標的全面修訂。20_年教育部做出工作部署：為貫徹黨的十八屆四中全會關于“把法治教育納入國民教育體系，在中小學設立法治知識課程”的精神，并在全國公布了青少年法治教育大綱，為將教育部、司法部、全國普法辦結合頒發(fā)青少年法治教育大綱內(nèi)容和要求增加和融入到德育教材中，義務教育階段德育課程全部更名為道德與法治。二

2、、教材分析p 道德與法治低年級單元框架單元 第一課 第二課 第三課 單元體驗活動我愛我家(家庭場域) 說說我自己 我愛爸爸媽媽 幸福一家人 大聲說出我的愛 我愛學校(學校場域) 得意的校園 教師，您好 我的新伙伴 學校常規(guī)我知道 安康每一天(自然場域) 好牙伴我一生 保護眼睛和耳朵 學會自我保健 爭當安康小衛(wèi)士心中有規(guī)那么(社會場域) 我和伙伴一起玩 紅綠燈在站崗 游樂園里真開心 與規(guī)那么同行1.參照課標提出的課程框架，創(chuàng)立有內(nèi)在邏輯的教材單元框架。道德與法治低年段教科書將課標提出的三經(jīng)四緯課程框架，三經(jīng)，即：兒童與自我，兒童與社會，兒童與自然，四緯，即：安康平安地生活，愉快積極地生活，負責任

3、、有愛心地生活，動手動腦、有創(chuàng)意地生活，用三篇課文和一個單元體驗活動創(chuàng)造性地拓展為與兒童發(fā)生親密聯(lián)絡的家庭、學校、自然、社會四大生活場域，引領置身其中的兒童在4個生活方面學習、活動、提升，用空間邏輯取代了原教材的生活事件和時間邏輯的編排 。因為家庭是兒童德性生長的起點，然后從家庭走到學校，走向大自然，走上社會，由近及遠，由小到大。低年級段每冊都由四大場域構成，4冊教材縱向看，一樣場域的主題單元內(nèi)容螺旋上升，凸顯兒童成長開展的脈絡，促進兒童的社會性開展，構成兒童習得道德修養(yǎng)與法治意識的邏輯明晰又綜合立體的生活畫面。2.彰顯立德樹人，落實社會核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治意識教育的啟蒙社會核心

4、價值觀的培育。新教材將社會核心價值觀內(nèi)容有機浸透在活動主題中。國家層面價值目的：富強 、民主、文明、和諧。表達的課文有：我愛爸爸媽媽、幸福一家人等; 社會層面價值取向：自由、平等、公正、法治。表達的課文有：我和伙伴一起玩、游樂園里真開心、與規(guī)那么同行、紅路燈在站崗等; 個人層面價值準那么：愛國、敬業(yè)、誠信、友善 。表達的課文有：我的新伙伴、得意的校園、教師，您好等。優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)新教材精選了很多經(jīng)典古詩文，名人名言，農(nóng)諺等。如弟子規(guī)治家格言，古詩鋤禾游子吟，論語“老吾老以及人之老” “不學禮無以立” “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”等傳統(tǒng)經(jīng)典，以“寶典箱”的形式呈現(xiàn)，將中華傳統(tǒng)美

5、德中的“孝親、節(jié)儉、自強、厚仁、貴和、好學”等等倫理觀念和行為標準有機融入教材，以“文”化“德”，使兒童的德性在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤中得到滋養(yǎng)。法治意識教育的融入青少年法治教育大綱提出的小學階段目的是“著重普及憲法常識，養(yǎng)成守法意識和行為習慣，讓學生感知生活中的法、身邊的法，培育學生的國家觀念、規(guī)那么意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣”。3.營造兒童文化，增加兒童道德與法治學習、踐行的樂趣和成效。新教材遵循兒童身心開展的規(guī)律，彰顯兒童生活中的德育要素，著力營造濃郁的兒童文化，使之更加順應兒童的天性，滿足兒童的需求，利用兒童文化的感染力，更好地影響兒童的人生價值觀、審美價值觀和道德價值觀。新教材重

6、塑了兩個小伙伴形象：盼盼和圓圓，他們是教室里兒童的同齡人，不時在學習過程中提出問題，與教室中的兒童互動交流。重塑了四個卡通動物：康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠，形象活潑得意，巧妙地出如今活動場景中，穿針引線，富有情趣地引導兒童安康平安地生活、愉快積極地生活、負責任有愛心地生活、動手動腦有創(chuàng)意地生活。新教材中的活動小欄目，生動形象，指向明確，起著標準教學內(nèi)容、引領教學活動的作用 。如故事屋、游樂場、音樂廳、觀察哨、 碰碰車、寶典箱、誦讀臺、法治窗、理論園、 體驗館、小論壇、加油站等。欄目內(nèi)的活動形式豐富多彩，如故事、游戲、下跳跳棋、小競猜、小辯論、小制作、小養(yǎng)殖、誦讀、特長展示、歌曲欣賞、童話劇

7、表演等等，讓兒童喜聞樂見，有興趣積極參與到教學活動中來。新教材嘗試創(chuàng)作或改編了“微繪本“故事。配圖活潑明快，文字言簡意賅，富有童趣，啟迪智慧。新教材中原創(chuàng)、改編或選用兒歌童謠和歌曲，讓教材為兒童的歡樂世界。繪本故事舉例：請翻開一上課本： P6 兔媽媽和兔寶寶 P28孤獨的小豬 P42大耳朵和小眼睛 P62七只小猴去旅行兒歌舉例：請翻開一上課本:P14唱兒歌 感受愛P26找朋友P29一顆星P40刷牙歌教材這些濃濃的兒童文化的呈現(xiàn)，傳遞童心、童音，激發(fā)童真童趣，把德育目的化難為易，化繁為簡，更有效地讓低年級學生理解和承受，進步了教學的實效性。把課堂變成了暖暖的兒童樂園，使兒童獲得了潤物無聲的道德情

8、操與法治意識的熏陶。4.倡導現(xiàn)代學習方式，引領兒童在體驗活動中提升思辨才能，初步掌握解決問題的策略。新教材中的“觀察哨”、“碰碰車”、“理論園”、“體驗館”等活動欄目，通過形式多樣的情境創(chuàng)設，在碰撞、探究、思辨、踐行中，幫助兒童獲得探求知識的才能，培養(yǎng)初步的科學精神和道德判斷才能，為兒童提供了更開闊的思維和行動空間。低年級道德與法治新教材摒棄灌輸式填鴨式的教學形式，通過主題鮮明的活動欄目推動主題學習活動，以先進的學習方式激發(fā)兒童自主學習、合作學習和探究學習開展兒童的思維才能、探究才能和理論才能。5.實現(xiàn)課程綜合，促進兒童獲得道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)等學科素養(yǎng)的整體開展。蘇教?中圖版道德與法治低年級教

9、材有機整合了價值觀教育、法治教育、生命教育、心理安康教育、環(huán)境教育、平安教育、愛國教育等相關內(nèi)容，使兒童的學科素養(yǎng)得到綜合培育。同時，心理安康教育也融入其中。這樣的課程整合，實現(xiàn)了道德與法治教育的綜合性、真實性、豐富性，開放性，有利于促進兒童的全面開展。三、課堂教學建議1.四個層次的教學建議第1層次：認真學習理解教材編寫意圖與邏輯，按教材編排的活動步驟教學。因為蘇教?中圖版低年級教材內(nèi)容編排邏輯性較強，便教利學。第2層次：根據(jù)學生實際情況或?qū)W校德育活動需要，重組教材進展教學。可以是一篇課文內(nèi)的活動順序調(diào)整，也可以配合學校德育主題活動調(diào)整課序。第3層次：積極開發(fā)適宜的課程資充實教學，使課堂教學活動更加豐富，更具時代感或地域特色。第4層次：在先進教育理念指導下，以課例、課題研究為抓手，以課文為根底資，以培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)為目的，創(chuàng)造性地設計課堂教學活動，使教學更加出彩。2.備好課才能上好課首先好好理解教材。備