讓學生自主探究起來

1、讓學生自主探究起來    摘 要:理論主張讓學生通過自主的活動,感受體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,從而建構(gòu)起自己合理的認知結(jié)構(gòu)在小學語文教學中讓學生探究起來,自主進行學習可以從尋求有趣問題提供操作的空間開放學習的教材共建交流的平臺幾個方面www.sS進行關鍵詞:建構(gòu)主義;學生;自主探究 建構(gòu)主義理論認為,“每個學生都不應等待知識的傳播,而應基于自己與世界相互作用的獨特經(jīng)驗去構(gòu)建自己的知識并賦予經(jīng)驗以意義”建構(gòu)主義理論主張讓學生通過自主的活動,感受體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,從而建構(gòu)起自己合理的認知結(jié)構(gòu)新語文課程標準積極倡導的探究性學習,正是以此為基礎的,指的就

2、是學生在教師指導下,通過自主的嘗試體驗實踐,主動發(fā)現(xiàn)問題解決8t t t 8. c o m問題,獲取知識形成能力的學習活動那么8ttt8呢? 一尋求有趣的問題 法國大作家巴爾扎克深有體會地說:“打開一切科學鑰匙,都是毫無異議的問號,我們sSBbWw大部分的偉大發(fā)現(xiàn),都應歸功于此,而生活的智慧大概就在于wwW.SsbBww.Com問個為什么”因此www.8 t tt8. com,我們sSBbWw應該把培養(yǎng)學生敢于提問的精神,作為dddtt讓學生主動探究起來的突破口其中最關鍵的還是產(chǎn)生真實的問題所謂真實的問題,就是學生自己產(chǎn)生的問題,而不是教材規(guī)定的問題,不是教師所決定的問題,更不是為了dd dt

3、t. com提問題而提問題在教學中,假如學生圍繞教材規(guī)定的或教師提供的問題展開研究,他們內(nèi)心往往www.8 t t t8. com缺乏那種迫切需要sSbBwW.cOm解決8t t t 8. c o m問題的意愿,學習則變得比較被動因此www.8 t tt8. com,教師要努力創(chuàng)設問題的情境,為學生提供研究方向,讓孩子自己決定要研究的問題,使他們能根據(jù)自己的情趣愿望和能力,用自己的方式去操作去探究 在教學第十二冊凡卡第一課時時,我就努力創(chuàng)設情境,讓學生進入角色中先詢問學生:“在你童年時,都能干什么?到了節(jié)假日,還能做什么或得到什么?”然后播放悲哀的音樂(流浪者進行曲),師感情敘述:“童年,無憂

4、無慮的歲月;童年,享受父母關愛的時光然而,一個小男孩,一個可憐的才九歲的小男孩卻在人們忙著準備圣誕禮物的前夜提筆給他唯一的親人爺爺寫信他在信中寫道:親愛的爺爺可憐可憐我這個不幸的孤兒吧”在恍如身臨其境中,學生的情感得到調(diào)動激發(fā),紛紛表達自己的感想,有的說這個小男孩好可憐,有的說他的命運太悲慘了,還有的說把自己的快樂分給他一些8 tt 為了dd dtt. com讓學生自己決定要研究的問題,我于是引導:此時www.8ttt8.Com此刻,你心里產(chǎn)生了哪些疑問?學生思維活躍,問題自然產(chǎn)生,有的研究“為什么要叫爺爺帶他離開這個地方,而且越快越好?”有的研究“他說帶他回村子里去,村子里有什么好?”有的研

5、究起“他是爺爺?shù)挠H孫子,為什么請爺爺帶他離開要用跪下了永遠為您禱告上帝看在基督面上?”然后,依據(jù)學生想研究的問題,根據(jù)自愿原則,或獨立或小組合作探究解決8t t t 8. c o m在這個環(huán)節(jié)中,學生們主動參與,學習的自主性實實在在地發(fā)揮了出來 二提供操作的空間 基礎教育課程改革的一個重要目標,就是要改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習死記硬背機械訓練的現(xiàn)象,倡導學生主動參與樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學生收集和處理8tTt8信息的能力動手操作并非手工勞動課常識實驗課的專利在語文教學中,也應根據(jù)需要sSbBwW.cOm,為學生提供合適的材料操作的空間,讓學生根據(jù)自己對課文的理解自己的設想,運用材料,

6、放手讓他們搞一搞,試一試,從而經(jīng)歷真正的“自主探究”過程 讓學生自主探究起來|有關教育理論的論文資料 詹天佑一文中,有關修筑居庸關八達嶺和“人”字形線路是教學的難點由于www.ddd tt. com學生生活經(jīng)驗少,光借助圖來理解還有一定困難怎樣才能使學生主動探究起來呢?我借鑒一些8 tt 老師的做法,搬來一些8 tt 沙子,讓學生當小工程師在學生充分讀熟相關內(nèi)容的基礎上,把沙山分別當作居庸關八達嶺和南口,來演示詹天佑的開鑿過程,再現(xiàn)設計思路學生積極性異常高漲,或獨自斟酌,或同桌探討,不懂的再來個四人合作在老師的導演下,在自主探究中,學生不僅了解了開鑿方法,還進一步體會到了詹天佑的才能和技術(shù) 三

7、開放學習的教材 教材是教學的素材,是幫助學生學習的材料,不是束縛學生思維的枷鎖現(xiàn)代教育要求dDdtt每一個生活在這個社會中的人都必須ssbbww. c om具有一定的科學素養(yǎng),即能夠SSBBww提出發(fā)現(xiàn)和解答與日常體驗有關的問題因此www.8 t tt8. com,教師在教學中不能唯教材,而應正確靈活創(chuàng)造性地使用教材開放教材,努力使自己的課源于教材,高于教材,為學生自主探究拓展途徑 開放教材,可以從兩個方面www.sS進行一是打破教材不能改動的神話,根據(jù)培養(yǎng)目的需要sSbBwW.cOm,將教材內(nèi)容適當wW增刪重組如凡卡結(jié)尾沒寫寄信的結(jié)果,就讓學生展開想像,續(xù)寫信寄出以后ssbbww此文還可與賣

8、火柴的小女孩小音樂家揚科小珊迪等文章聯(lián)系起來,讓學生在比較中探究出共性的東西二是加強各學科間的聯(lián)系課程標準明確提出了教材多樣化的策略,提倡并鼓勵教師積極開發(fā)并合理利用www.8 t t t8. com校內(nèi)外各種課程資源因而教師在教材使用中完全8 t tt8. com可以打破學科間的隔閡,自組教材或自編教材,進行綜合教學如要是你在野外迷了路可以和常識認識方向組合,樹葉畫可以和美術(shù)課秋天的畫組合由于www.ddd tt. com探究內(nèi)容途徑的多樣化,學生的探究非常投入,一些8 tt 問題自然而然地解決8t t t 8. c o m了 四共建交流的平臺 學習尤其是閱讀理解是非常個性化的行為,同一文本

9、對于不同的讀者產(chǎn)生的影響不盡相同dddT其中,個體的閱讀能力生活能力感悟水平,直接影響著他對文章的理解因此www.8 t tt8. com,共建交流的平臺,讓學生把自己的所感所想通過表達共同交流,不僅會引出新的問題,激活學生的思維,更重要的是可以引導學生從相互交流中進行進一步的探究,從而充分體現(xiàn)ssbbWw自主探究的意義為此,在語文課堂教學中,教師除了關注師生之間的交流生生之間的探討之外,更應引導學生進行常規(guī)學習小組不同層次學生自我伙伴學習組等之間的探討,建立起多元化的交流平臺,使之為學生的自主探究提供良好ssbbww.Com的環(huán)境 小學語文教學中的探究性學習雖不能完全8 t tt8. com等