《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版五年級(jí)下冊(cè)自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析自己的花是讓別人看的是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛(ài)花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本文寫(xiě)作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品

2、讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言；初步領(lǐng)悟作者以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法；使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。 二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力 ，學(xué)會(huì)作者寫(xiě)景狀物寫(xiě)作方法3、情感目標(biāo)：感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，感悟生活的能力三、教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育四、教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生不僅體會(huì)到德國(guó)奇麗的風(fēng)景之美，更感覺(jué)到德

3、國(guó)人的心靈美。五、教法和學(xué)法：觀察法：讓學(xué)生看圖觀察理解“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”的含義；談話法、討論法：讓學(xué)生根據(jù)我提出的問(wèn)題受到啟發(fā)自主學(xué)習(xí)、從文中自己的品讀感受文章，用自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生理解課文；情境性教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。 六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。設(shè)備：多媒體課件。七、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。1前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了小苗與大樹(shù)的對(duì)話這篇訪談錄。其中大樹(shù)指誰(shuí)？2季羨林是我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師，他教給我們讀書(shū)要做到三個(gè)“貫通”：中西貫通，古今貫通，文理貫通。這就是他一生讀書(shū)學(xué)習(xí)的真切體會(huì)。比如他精通12國(guó)語(yǔ)言。光是德國(guó)，1935年至1945年，他在那兒就整整呆

4、過(guò)十年，德國(guó)人愛(ài)花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當(dāng)他故地重游，情不自禁地寫(xiě)下了自己的花是讓別人看的一文。（指題）3齊讀課題。（強(qiáng)調(diào)：誰(shuí)的花又是讓誰(shuí)看的？）再讀。（二）學(xué)習(xí)新詞，讀通課文。1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第150頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的主要內(nèi)容。（課件出示初讀要求）2這些詞語(yǔ)大家會(huì)讀嗎？課件出示新詞：花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 莞爾一笑 脊梁 頗指名讀、齊讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）加點(diǎn)的字我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？學(xué)生談。（2）教師范寫(xiě)生字“脊”，強(qiáng)調(diào)筆順；范寫(xiě)“暇”，關(guān)注日字旁。（3）學(xué)生練寫(xiě)。4請(qǐng)4位學(xué)生輪讀課文4個(gè)自然段

5、。學(xué)生評(píng)價(jià)。5請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么？（板書(shū)：花美 人美）（三）自主研讀，體會(huì)“花美”。1請(qǐng)學(xué)生讀課文，找出寫(xiě)花美的句子，多讀幾遍。相機(jī)課件出示：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。2請(qǐng)學(xué)生再讀這3句話，用橫線劃出描寫(xiě)花美的詞語(yǔ)。（1）“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”（板書(shū)：花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅）“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”描繪的是怎樣一番景象？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)老師讀這兩個(gè)詞邊想象畫(huà)面。（課件再現(xiàn)詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面）（2）“山陰道”山陰道指的是什么？（學(xué)生談）小結(jié)：山陰道是地處我國(guó)的

6、一處山清水秀，令人陶醉的風(fēng)景名勝。（3）“花的海洋”這里用了什么修辭手法？把什么比作什么？小結(jié)：作者把大片大片，沒(méi)有邊際的花兒比作浩瀚無(wú)邊的海洋。這段話中還有用得非常貼切的詞語(yǔ)嗎？說(shuō)出理由。（4）“任何”去掉“任何”，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)作者用詞貼切。（5）“家家戶戶” “家家戶戶”指的什么？能去掉嗎？有更貼切的詞語(yǔ)替代嗎？（6）“應(yīng)接不暇”請(qǐng)學(xué)生談什么是“應(yīng)接不暇”。在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)？（比如在鳥(niǎo)的天堂這篇課文中見(jiàn)過(guò)，課文中的“應(yīng)接不暇”就是指眼前的花兒多得看不過(guò)來(lái)。）“應(yīng)接不暇”在這里還包含著看花人怎樣的情感？（喜愛(ài)，生怕錯(cuò)過(guò)）小結(jié)：作者用詞多么貼切啊。正所謂增一字嫌多，減一字嫌少，改一字嫌不

7、當(dāng)。真讓人折服！ 課件播放畫(huà)面，師生美讀并背誦。同學(xué)們，剛才我們談到的就是這樣的景象。（教師配樂(lè)范讀）課件：圖片配樂(lè)連播。學(xué)生多種形式讀。3總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，通過(guò)想象畫(huà)面、用心揣摩文中每個(gè)詞語(yǔ)的意思，融入了文章的意境，全身心沐浴在花海中，聞到了花香，看到了花美，讀出了文章所蘊(yùn)含的真情。（四）合作探究，感悟“人美”。1關(guān)于“人美”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文，找出相關(guān)的句子，多讀幾遍。相機(jī)課件出示：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街的窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自

8、己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。學(xué)生讀。2結(jié)合課文內(nèi)容理解“人人為我，我為人人”。學(xué)生討論，匯報(bào)交流。3結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì) “人人為我，我為人人”的理解。學(xué)生討論，匯報(bào)交流。4剛才我們讀到的內(nèi)容是描述德國(guó)什么時(shí)候的情景？四五十年之后，當(dāng)作者再次來(lái)到德國(guó)，看到的又是怎樣一番景象？課件出示：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開(kāi)滿了鮮花。5如果今天我們?cè)偃サ聡?guó)，看到的一定還會(huì)是怎樣的景象？6面對(duì)此情此景，我們會(huì)由衷地發(fā)出怎樣的感嘆？為什么？課件出示：多么奇麗的景色，多么奇特的民族?。ò鍟?shū)：奇麗的景色 奇特的民族）（五）總結(jié)學(xué)法，拓展延伸。1是呀，德國(guó)不僅花美，人更美。感謝我們的語(yǔ)言大師季羨林先生，把我們帶到了德國(guó)，讓我們看到了指板書(shū)：（“多么奇麗的景色！多么奇特的民族”！）讓我們明白了（“人人為我，我為人人”）這頗耐人尋味的道理。2、師：讀著讀著，課文既如一幅美麗無(wú)比的畫(huà)，又成了一首頗耐人尋味的小詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)德國(guó)，伴隨著季先生重溫舊夢(mèng)漫步在花團(tuán)錦簇的大街之上 溫馨愜意遨游于姹紫嫣紅的樓宇之間 流連忘返沐浴著芬芳的花海之香 遐想