《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。3、憑借語言材料，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過對人物形象的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣。2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固引“禮貌”。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了談禮貌這篇文章，現(xiàn)在老師就來看看同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果怎樣。出示：彬彬有禮 糾紛 寬容出言不遜 師傅 和諧 君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，無禮討人嫌指名讀，齊讀。2、說說古訓(xùn)“君子不失色于人，不失口于人”

2、的意思。3、師：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不管是態(tài)度上還是言語上都應(yīng)該禮貌待人。因?yàn)槎Y貌待人，使用禮貌語言是（引說：我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）板書： 禮貌待人 使用禮貌語言 4、今天這節(jié)課我們繼續(xù)“談禮貌”。板書課題：談禮貌二、精讀課文品“禮貌”（一）自讀課文，整體入手。1、為了講清禮貌待人的好處，課文舉了三個(gè)事例，下面就請大家根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)文章第24自然段，感受三個(gè)禮貌小故事。出示： 自學(xué)要求：(1)、用你喜歡的方式讀課文第2至4自然段，概括每一自然段講了一件什么事。(2)、用括號標(biāo)出每個(gè)自然段中直接寫故事內(nèi)容的句子。每個(gè)故事各告訴我們一個(gè)什么道理，用橫線劃出相關(guān)句子。生自學(xué)，師巡視。2

3、、文章寫了哪三個(gè)事例，誰來告訴我？（二）精讀三個(gè)事例。1、你們想先來談?wù)勀膫€(gè)事例？（生示意談“周總理理發(fā)”的事）（1）、指名讀“理發(fā)”這一故事的內(nèi)容。（2）、提問：周總理理發(fā)時(shí)怎么了？周總理怎么做的？（3）、周總理怎么安慰朱師傅的？（指導(dǎo)朗讀，讀出周總理安慰朱師傅的語氣）（4）、周總理為什么要安慰朱師傅？理解“深感不安”。（5）、在這件事中，周總理表現(xiàn)出了他的（引說：文雅、和氣、寬容）。齊讀第四自然段最后一句。2、面對別人的無心之過，我們敬愛的周總理用他的文雅和氣寬容，展現(xiàn)了他高尚的思想情操和文化修養(yǎng)，也為我們做好了表率。還有誰想談?wù)勀膫€(gè)事例？（生示意“乘車”事例）（1）、誰愿意來讀一讀這個(gè)事

4、例？指名讀。（2）、讀了這個(gè)事例，你感受到了什么？你從哪看出了小男孩的禮貌？哪看出了女青年的寬容？指導(dǎo)朗讀。（3）、作者想通過這個(gè)事例告訴我們什么道理？齊讀該自然段最后一句。（4）、圈劃句中“理解”一詞，結(jié)合這一例子，談?wù)剬Α袄斫狻币辉~的理解。在這件事中，誰理解了誰？一方為什么能得到另一方的理解？生自由發(fā)言。（5）、聯(lián)系實(shí)際，當(dāng)我們遇到像小男孩一樣不小心冒犯了別人時(shí)，或像女青年那樣受到了別人的無心冒犯時(shí)，我們該怎么做？生自由發(fā)言，齊讀最后一句。3、剛才的這件事是發(fā)生在我們身邊的極為普通的一件事，讓我們把時(shí)間快速倒流，來到南宋時(shí)代，看看那里發(fā)生了件什么小事？（1）、指名讀“問路”這一故事。讀完了

5、這個(gè)故事，你有什么想說的？根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生讀出描寫牛皋、岳飛的語句。 指導(dǎo)有感情讀。（2）、同樣是將軍，同樣是問路，為何結(jié)果卻截然不同？生自由發(fā)言。（3）、這正是那句俗語：（引說：禮到人心暖，無禮討人嫌。）誰能結(jié)合這個(gè)事例說說你是怎么理解這句俗語的？（三）指導(dǎo)習(xí)作。 1、為了告訴大家禮貌待人的好處，作者舉了三個(gè)事例，（板書：舉例）現(xiàn)在老師想問問大家，這三個(gè)事例能不能刪掉一個(gè)？為什么？生回答。（三個(gè)事例各具代表性，使文章更有說服力） 2、現(xiàn)在再請大家看看這三個(gè)事例，作者在寫這三個(gè)事例時(shí)，都是先寫（故事）再寫（道理），那么，以后，我們在寫到說理性的文章時(shí)，我們也可采用什么樣的表達(dá)方式？三、回歸中心悟“禮貌”。1、從這三個(gè)事例中，我們知道，不管是古人，還是（今人），不管是普通人，還是（偉人），我們每個(gè)人都應(yīng)該（引說：禮貌待人，學(xué)會使用禮貌語言）讀文章最后一自然段。2、指名說禮貌待人的重要意義。 板書：更加和諧 更加美好 四、聯(lián)系生活寫“禮貌”談了這么長時(shí)間的禮貌，對于禮貌的好處和意義，我想同學(xué)們一定都深有感觸?，F(xiàn)在請大家想想，在我們身邊有哪些禮貌待人好處的事例，同桌交流交流再寫下來，寫的時(shí)候，學(xué)