《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讀寫詞語：光禿禿、冷清清、孤零零、濕漉漉、直勾勾、熱乎乎；目不轉(zhuǎn)睛、大搖大擺、莫名其妙、漫不經(jīng)心、無影無蹤、興高采烈等。2、體會(huì)老狐貍愛子心切、聰明、勇敢、知恩圖報(bào)以及它們一家與正太郎之間的感情。理解“金色的腳印”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容，體會(huì)老狐貍愛子心切、聰明、勇敢、知恩圖報(bào)以及它們一家與正太郎之間的感情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情景設(shè)置，導(dǎo)入新課1、大家認(rèn)識(shí)狐貍嗎？看到它，你想到了哪些詞語？2、大家對(duì)狐貍的描述大部分都是貶義詞。由此可見，狐貍在我們的心目中扮演者一個(gè)并不光彩的角色。3、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與狐貍有關(guān)的文章：金色的腳印。二、閱

2、讀質(zhì)疑，自主體驗(yàn)1、檢查預(yù)習(xí)。生詞：緣故 黯淡 消瘦 知覺 光禿禿 冷清清 直勾勾 孤零零 大搖大擺 無影無蹤 踱來踱去 難讀句段：光禿禿的柞樹林上邊，露出冷清清的月亮。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。那是一種清脆的、悲傷的聲音。小狐貍見到正太郎時(shí)，也會(huì)用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪幾個(gè)角色？三、合作質(zhì)疑，互動(dòng)體驗(yàn)1、課文到底寫了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著導(dǎo)讀提示中的兩個(gè)問題，快速閱讀課文。解決下列問題。（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？ （2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。3、引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)

3、容。4、總結(jié)：先抓住文章的主要事件，在理清人物之間的關(guān)系，有助于我們快速的把握課文的主要內(nèi)容。四、變式質(zhì)疑，深入體驗(yàn)1、在老狐貍救小狐貍的過程中，哪些情景深深地打動(dòng)了你的心？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，可以在旁邊批注自己的感受。語段一：只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。這是對(duì)老狐貍的什么描寫？從中你讀出了一只怎樣的狐貍？還讀出了一位怎樣的父親？指導(dǎo)感情朗讀。語段二：正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦記小狐貍，明顯地消瘦了。這是對(duì)老狐貍的什么描寫？想想此時(shí)此刻的狐貍爸爸和狐貍媽媽是怎么熬過來的？指導(dǎo)感情朗讀。2、聰明的老狐貍不顧危險(xiǎn)想盡辦法救小狐貍

4、這種深深的親情打動(dòng)了我們，也打動(dòng)了正太郎； 狐貍一家和正太郎的關(guān)系也漸漸發(fā)生變化。在這個(gè)過程中，又有哪些情景令你深思呢？3、匯報(bào)：（1）過了一個(gè)月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時(shí)家里沒有別人，正太郎的屋門就會(huì)輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進(jìn)來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱（duó）來踱去。小狐貍見到正太郎時(shí)，也會(huì)用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。（2）不知過了多長時(shí)間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。從這段話中你對(duì)狐貍又有什么新的認(rèn)識(shí)？4、從他們關(guān)系的變化過程中，你感受到了什么？人與動(dòng)物和諧相處的友情。5、在正太郎的幫助下，狐貍一家終于團(tuán)聚了，讓我們讀最后兩個(gè)自然段。6、讀完這兩個(gè)小節(jié)，你有什么疑問嗎？五、應(yīng)用質(zhì)疑，矯正體驗(yàn)1、讀完全文，你現(xiàn)在明白了“金色的腳印”指的是什么嗎？2、小練筆。課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容