淺談重建課堂教學(xué)模式

1、.淺談重建課堂教學(xué)形式重建課堂教學(xué)形式是素質(zhì)教育的需要，符合當(dāng)前課堂教改的形勢，是勢在必行的。重建的考慮重建課堂教學(xué)形式，需要考慮以下問題：教材與考試的問題。中學(xué)的語文教材入選的課文在進(jìn)入教學(xué)過程之前就有了先決的諸多限定，由這種種限定而產(chǎn)生了種種弊端。我認(rèn)為，應(yīng)把教材、中高考考卷、考綱、教學(xué)大綱和語文學(xué)科的素質(zhì)教育目的等進(jìn)展整合，把編輯者和教學(xué)者一致認(rèn)為好的文章作為教材課文，再把中高考考察的才能層的內(nèi)容選一部分篇目作為教材的補(bǔ)充，以打破教材編輯者的個人理解與教學(xué)限定，讓老師根據(jù)自己的理解，開展比較自由的研究性的課堂教學(xué)，從而給學(xué)生創(chuàng)造一種快樂學(xué)語文的環(huán)境。講解與討論的問題。我認(rèn)為，老師要在傳道

2、、授業(yè)、解惑的根底上，到課堂交流、討論、爭論中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和缺乏，并加以適當(dāng)?shù)闹v解，導(dǎo)之以理；對學(xué)生的觀點(diǎn)作出自己的判斷，說明自己的觀點(diǎn)、根據(jù)及考慮過程，導(dǎo)以思維；同時聽取學(xué)生的評價，與學(xué)生共同討論問題，導(dǎo)之以研究性學(xué)習(xí)；還有導(dǎo)之以創(chuàng)新，導(dǎo)之以興趣，導(dǎo)之以意志；等等。這樣做的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自己找到一條學(xué)語文的路，即教是為了不教。討論是學(xué)生參與課堂的有效途徑之一。我們要讓討論成為課堂教學(xué)的主要形式，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。落實(shí)與務(wù)虛的問題?！奥鋵?shí)，即學(xué)生對根底知識的掌握和根本技能的運(yùn)用?！皠?wù)虛，指對學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生的語文素養(yǎng)是指：學(xué)生的語言素質(zhì)、心理素質(zhì)最核心部分、品質(zhì)素質(zhì)、智

3、能素質(zhì)、審美素質(zhì)。即語文素養(yǎng)的三維構(gòu)造：知識和才能、過程和方法、感情態(tài)度和價值觀。這些語文素質(zhì)的培養(yǎng)過程是艱辛的，見效慢，工作難度大。我認(rèn)為，我們在課堂教學(xué)中要重“落實(shí)，但更重要的是要“務(wù)虛。有序與無序的問題。老師要求學(xué)生專心聽講是對的，但過分強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)就會影響學(xué)生思維的開展，當(dāng)然更不利于創(chuàng)造思維的開展。有人曾做過實(shí)驗(yàn)，證明人在無序的狀態(tài)下更具有創(chuàng)造性。我也認(rèn)識到，課堂紀(jì)律最好的時候，并不是學(xué)生思維最活潑的時候。那么，應(yīng)運(yùn)用何種教學(xué)方式？營造何種課堂氣氛？如何調(diào)動學(xué)生的積極性？這些無疑是老師備課要考慮的內(nèi)容。但這些內(nèi)容應(yīng)有一定的限制，也就是要“有序。有序不是目的，如何激活學(xué)生的思維才是目的。那

4、么，課堂如何做到“有序而不死，活而不空，也是我們必需要考慮的。綜上所述，語文課堂教學(xué)形式應(yīng)是開放的，發(fā)散的，主動的，內(nèi)容和條理應(yīng)是清楚的。重建語文課堂教學(xué)形式的核心就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想盡方法調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)策略加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立當(dāng)代語文教學(xué)觀。我認(rèn)為，語文老師重建語文教學(xué)形式應(yīng)該在先進(jìn)、科學(xué)的當(dāng)代教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)展。因此，要注重學(xué)習(xí)語文教學(xué)的理論性文章。通過學(xué)習(xí)，我們就能理解到當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)流派的共同特點(diǎn)是：以培育學(xué)生安康向上的心理素質(zhì)為根底，以創(chuàng)造條件使學(xué)生不斷獲得成功的時機(jī)為主要原那么，以引導(dǎo)學(xué)生走自學(xué)之路為主要方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要手段，以鼓勵創(chuàng)造精神、培養(yǎng)創(chuàng)

5、造才能為教學(xué)思想的核心。通過學(xué)習(xí)，我們就能明白真正意義上的語文老師，應(yīng)該是能和學(xué)生在一起，在人類優(yōu)秀文化的熏陶漸染中，幫助學(xué)生找到翻開漢語言文學(xué)大門鑰匙的老師。通過學(xué)習(xí)，我們就能在語文教學(xué)中樹立“以學(xué)生為本、面向全體學(xué)生的教育觀念，用極大的耐心和理智的“愛心，去引導(dǎo)、幫助“全體學(xué)生學(xué)會學(xué)語文。注重教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，語文教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為：學(xué)習(xí)習(xí)慣閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣、聽話習(xí)慣、說話習(xí)慣等環(huán)節(jié)；學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、背記、運(yùn)用、拓展等環(huán)節(jié)；傳授知識備課、講課、布置作業(yè)、修改作業(yè)、評講作業(yè)、檢查落實(shí)等環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，要注重教學(xué)過程中老師自身和學(xué)生兩個方面的各個環(huán)節(jié)的到位，還要注重

6、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，還要講究與學(xué)生一起研究班級開展“語文環(huán)節(jié)的監(jiān)視的有效措施。注重討論不同課型的課堂教學(xué)形式，力爭課堂教學(xué)形式多樣化。講授閱讀課文，運(yùn)用“讀思積用的四步教學(xué)形式，適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，運(yùn)用“收錄機(jī)的配樂點(diǎn)綴，使學(xué)生“眼看、耳聽、動腦、手勤，大大激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣；自讀課文運(yùn)用“自讀擬題討論解答點(diǎn)撥積累運(yùn)用的七步教學(xué)形式，主要是進(jìn)展多種形式的討論或通過開辯論會的形式，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的雄才大概；教讀文言文，運(yùn)用“讀讀自譯講講背背寫寫的五步教學(xué)形式；教讀詩歌，運(yùn)用“聽讀配樂試讀會意悟理背寫的五步教學(xué)形式；作文教學(xué)那么運(yùn)用“欣賞評講思維訓(xùn)練寫作的教學(xué)思路，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的時機(jī)，把

7、學(xué)生的文章推薦到有關(guān)報刊雜志上去發(fā)表，讓學(xué)生獲取成功感，大大激發(fā)學(xué)生寫作文的積極性。開展豐富多彩的第二課堂活動，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二課堂活動包括：鼓勵性的語文活動，如“優(yōu)秀語文作業(yè)展覽活動、“閱讀角中展覽優(yōu)秀作品、“有獎問答、“小組語文學(xué)習(xí)競賽等；積累性的語文活動，如“背古詩文比賽活動、“講成語故事活動、“積累優(yōu)秀作品和古詩文的活動等；創(chuàng)新性的語文活動，如在“課前三分鐘講故事、表演課文劇等；拓展性的語文活動，如到圖書館上閱讀課、到有關(guān)景點(diǎn)進(jìn)展觀察等。開展這些活動，能培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生的知識面，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。帶著學(xué)生走入第三課堂社會生活，開展語文研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究的研究