《基因在親子代間的傳遞》教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二章 生物的遺傳和變異第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；2.描述生殖過(guò)程中染色體的變化；3.說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料和歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。通過(guò)教師細(xì)致的問(wèn)題設(shè)置，學(xué)生的分組討論，再加上一個(gè)動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了有層次的梳理，在梳理的同時(shí)，染色體、DNA和基因這三者的關(guān)系，就明白的呈現(xiàn)在眼前了

2、。解釋基因在親子代間的傳遞。通過(guò)問(wèn)題情景的設(shè)置，與學(xué)生一起去探討，最終通過(guò)科學(xué)史的介紹來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)填圖練習(xí)進(jìn)行鞏固。教學(xué)策略：本課為1課時(shí)。本課在第一節(jié)基因控制生物性狀之后，進(jìn)一步講述子代的性狀是如何從親代遺傳的，基因是如何傳遞的，并為下一節(jié)課中解釋子代與親代的性狀為什么會(huì)有相同有不同，打下基礎(chǔ)。本課主要通過(guò)不同問(wèn)題的設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生去整理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推測(cè)結(jié)果，尋找真相。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)思維活動(dòng)參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，理清思路，才可以掌控課堂。本節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還應(yīng)注意及時(shí)的啟發(fā)與鼓勵(lì)。課前準(zhǔn)備：課前教師可以把本節(jié)課的問(wèn)題印制成問(wèn)題清單，有利

3、于學(xué)生的分組討論；還應(yīng)準(zhǔn)備用不同顏色處理過(guò)的長(zhǎng)繩或線若干，每組一條。教學(xué)過(guò)程： 時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體說(shuō)明2分鐘導(dǎo)入遺傳和變異的現(xiàn)象是通過(guò)生物的性狀表現(xiàn)出來(lái)的。問(wèn)：生物的性狀是如何在親子代間傳遞的？（生物的性狀是由基因控制的）問(wèn)：基因在親代與子代間是如何傳遞的？回憶，回答思考課件：課題8分鐘基因在親子代間傳遞的“橋梁”播放視頻“受精作用”總結(jié)：性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖過(guò)程把基因傳遞給了子代。在有性生殖過(guò)程中，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子代間傳遞的“橋梁”。觀看總結(jié)記錄視頻：受精作用20分鐘基因和染色體1染色體、DNA和基因的關(guān)系2生物體細(xì)胞中，染色體是成對(duì)存在的。利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和

4、教材29頁(yè)觀察與思考提供的資料，回答下列問(wèn)題：1基因是什么呢？存在于什么細(xì)胞結(jié)構(gòu)中呢？2基因在細(xì)胞核中是散亂的，排列有序的，或者在細(xì)胞核內(nèi)的其他結(jié)構(gòu)上？3細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么？4人的體細(xì)胞核內(nèi)DNA分子的總長(zhǎng)度約為1.7米，細(xì)胞核是如何容納下它們的？5人的體細(xì)胞核內(nèi)的染色體總長(zhǎng)度是0.5毫米。線狀的DNA分子是如何形成短棒狀的染色體的？你能用老師提供的繩子（或線）模擬這一過(guò)程嗎？6DNA分子與染色體之間有什么聯(lián)系？ 7你能簡(jiǎn)略概括染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系嗎？觀看課件動(dòng)畫(huà)明確三者關(guān)系總結(jié)：染色體是生物遺傳物質(zhì)的載體，存在于細(xì)胞核中。DNA和蛋白質(zhì)共同組成了染色體?；蚴荄NA上有遺

5、傳效應(yīng)的片斷。板書(shū)：三者關(guān)系圖問(wèn)：人體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體？為什么教材中把這些染色體畫(huà)成一對(duì)一對(duì)的？其他生物的體細(xì)胞中染色體也是一對(duì)一對(duì)的嗎？總結(jié)：生物體細(xì)胞中，染色體成對(duì)存在。基因也是成對(duì)存在，分別位于成對(duì)的染色體上。每一種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目是一定的。分組活動(dòng)：觀察，討論，思考，模擬實(shí)驗(yàn)分析，記錄交流思考，分析，回答記錄動(dòng)畫(huà)：染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系課件：圖課件：表格13分鐘基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞生物體在有性生殖過(guò)程中，既要形成生殖細(xì)胞，又要完成受精作用，那它是怎樣保證染色體在親子代之間數(shù)目穩(wěn)定的呢？精子和卵細(xì)胞中染色體的數(shù)目，與體細(xì)胞一樣嗎？假設(shè)：精子和卵細(xì)胞中染色體

6、的數(shù)目與體細(xì)胞一樣。分組討論：代代相傳的結(jié)果。結(jié)果是：每傳遞一代，染色體數(shù)目就會(huì)翻一番。與已知實(shí)施不符。推測(cè)：精子和卵細(xì)胞中染色體數(shù)目如何時(shí)，親代和子代之間染色體數(shù)目才能保證穩(wěn)定？（精子和卵細(xì)胞中染色體數(shù)目都少一半）事實(shí)與我們的推測(cè)一樣嗎？介紹比耐登的研究精子和卵細(xì)胞中染色體是隨機(jī)的減少一半嗎？介紹鮑維里、亨金的研究。染色體不是任意的減少一半，而是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。這對(duì)生物的遺傳有什么意義？（使精子或卵細(xì)胞中具有控制某種生物性狀的全套基因）教材31頁(yè)填圖練習(xí)思考討論，回答討論，回答傾聽(tīng)思考，傾聽(tīng)思考，回答填圖2分鐘小結(jié)：回顧主要內(nèi)容：染色體、DNA和基因的關(guān)系；生殖過(guò)程中染色體的變化。展示課件，為下節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景。傾聽(tīng)，回憶課件板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞一、精子和卵細(xì)胞是基因在親子代間傳遞的“橋梁”二、基因和染色體1染色體、DNA和基因的關(guān)系 基因 DNA 染色體2染色體是成對(duì)存在的，基因也是成對(duì)。每種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是