七年級語文上冊《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計

1、七年級語文上冊濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，品讀文章運用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運用的能力。3培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點。過程與方法：1導(dǎo)讀導(dǎo)議。2學(xué)生小組合作探究，班級讀、評、講、議。3課文解讀和情境營造結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情，激發(fā)自身對祖國自然景色的熱愛之情。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。2理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點。教學(xué)難點：品讀文章運用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運用的能力。三

2、、教學(xué)策略本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法，此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。2自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。3在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。4讓學(xué)生查找作者的一些經(jīng)歷、創(chuàng)作，加強對作者和作品的理解。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入導(dǎo)語：老舍在濟(jì)南的秋天里說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟(jì)南?！庇绕涫潜敝袊暮?，腦海中

3、浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的濟(jì)南的冬天，看大自然賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷，寫出這樣的評價。課件展示圖片和板書標(biāo)題、作者?！驹O(shè)計意圖】帶著疑問學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）感知學(xué)習(xí)教師播放背景音樂讀書，并設(shè)計相關(guān)問題：1師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯的詞語。2生生自讀討論：作者如何概括贊譽濟(jì)南的，濟(jì)南冬天的總特征是什么？3分組討論：圍繞著總特點是如何安排文章結(jié)構(gòu)的？教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。贊譽了“濟(jì)南真得算個寶地”；最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點的詞語是“溫晴”。第一部分

4、（1段）總寫濟(jì)南冬天的天氣特點。第二部分（26段）具體描繪濟(jì)南冬天的美景?！驹O(shè)計意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。好的詩文當(dāng)以朗讀為主，尤其是寫景、抒情散文的朗讀，師生讀，生生讀，在朗讀中讓學(xué)生受到情感的熏陶，在朗讀文本中理解、解決問題。（三）內(nèi)容探究教師出示設(shè)計好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。1文章開頭，作者采用什么方法來突出濟(jì)南冬天溫晴的特點？2感知作者的情感，互相交流預(yù)習(xí)中查找到的資料。3第二部分具體抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來描寫，各突出了什么特點。師生共同總結(jié)如下：1把濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶地方進(jìn)行了對比的方法：北平的寒，濟(jì)南的暖；倫敦的暗，濟(jì)南的明；熱帶

5、的熱，濟(jì)南的溫；抒發(fā)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。2教師點撥：老舍（18991966），現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。譽為人民藝術(shù)家。著有小說駱駝祥子四世同堂，話劇龍須溝茶館等，其中話劇茶館被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國，生活了6年，回國途中在新加坡生活了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟(jì)南真得算個寶地?！睆闹形覀兛梢陨钌畹伢w會到：作文時一定

6、要寫自己感受最深的東西，要有真情實感，這樣才能感染人。3全文抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的幾個畫面：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山，濟(jì)南冬天的水?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更清晰地把握文章的內(nèi)容，抓住重點，培養(yǎng)學(xué)生相互交流查找資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運用精練的詞語來概括景物的特點。（四）語言運用與品味1教師導(dǎo)入并設(shè)計問題，請學(xué)生展示朗讀，帶著同學(xué)們再品析課文，思考問題。語言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語言，才能更好領(lǐng)會文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會句中詞語的意味。（1）文

7、中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？（2）我認(rèn)為 是最精彩傳神的詞語或句子，它妙在 。2教師在全班討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。（1）語言運用了比喻、擬人等修辭方法，生動貼切。舉例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边@個句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點，同時，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善，生動而巧妙地突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點；“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚?！币詣訉戩o，寫出動人的形態(tài)；“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！卑驯⊙┍扔鞒珊π叩纳?/p>

8、女，寫出雪的情態(tài)。重點分析：被風(fēng)兒吹動；害了羞。（2）詞語選用上十分講究。舉例：用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)?！驹O(shè)計意圖】1通過品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力，了解品賞語言的角度。2通過評析語言更好地理解文章內(nèi)容。在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟作者對濟(jì)南冬天的熱愛。（五）活動學(xué)習(xí)教師布置圍繞下列問題展開活動。（根據(jù)課堂實際選擇合適的活動）1選擇自己喜歡的景物，仿照自己喜歡的語句或段落，進(jìn)行仿寫。2說說自己家鄉(xiāng)冬天的特征，恰當(dāng)?shù)剡\用各種修辭方法。3濟(jì)南的冬天在寫法上與朱自清先生的春有些什么相同的地方？你