第三單元比例備課教材

1、增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計課題第三單元：比例課時11教學(xué)1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。2、理解正反比例的意義和解答有關(guān)問題。目標3、能夠運用比例尺求出實際和圖上的距離。教材分析重點:比例的意義和正反比例的意義。難點：正確判斷正、反比例。關(guān)鍵:理解正反比例的意義，認真理解兩個量的變化情況。課時劃分：本單元計劃時數(shù)11課時1、比例的意義和基本性質(zhì)2課時教2、正比例和反比例的意義3課時3、比例的運用4課時4、整理和復(fù)習(xí)2課時學(xué)過程年 月日增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計板書 設(shè) 計作業(yè)設(shè)計教學(xué) 后記增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計授課者：年 月 日課題比例的意義和基本性質(zhì)課時11、使

2、學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，能正確判斷兩個比是否能組成比例。教學(xué)2、通過引導(dǎo)探究、概括歸納、討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。目標3、使學(xué)生初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的。教材重點：比例的意義和基本性質(zhì)分析難點：應(yīng)用比的基本性質(zhì)判段兩個數(shù)能否成比例，并正確的組成比例。關(guān)鍵：判段兩個數(shù)能否成比例。一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊1、請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過的比的知識，誰能說說什么叫做比？并舉例說明什么是比的前項、后項和比值。教師把學(xué)生舉的例子板書出來，并注明比的各部分的名稱。教2、我們知道了比的前后項相除所得的商叫做比值， 教師板書出下面幾組比，讓學(xué)生求出它們的比值。你們會求比值嗎？3

3、112:16三：丄 4.5:2.710:64 8學(xué)學(xué)生求出各比的比值后，再提問：哪兩個比的比值相等？(4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。)二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)比例的意義。過(1)出示P32例1。每面國旗的長和寬的比分別是多少？指名分別算出一面國旗長和寬的比。程105:2.4:1.6 60:4015:103增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計2、教學(xué)比例的基本性質(zhì)(1) 教學(xué)比例各部分的名稱。指名讓學(xué)生指出板書中的比例的外項、內(nèi)項。(2) 教學(xué)比例的基本性質(zhì)。歸納并板書出：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的 積。并說明這叫做比例的基本性質(zhì)。3鞏固練習(xí)。前面要判斷兩個比是不是成比例，我們是

4、通過計算它們的比 值來判斷的。 學(xué)過比例的基本性質(zhì)以后，也可以應(yīng)用比例的基本 性質(zhì)來判斷兩個比能不能成比例。(1) 應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷3:4和6:8能不能組成比例。(2) P34 “做一做”。三、鞏固深化，拓展思維1、說說比和比例有什么區(qū)別？2、填空四、全課小結(jié)，提高認識比例的意義和基本性質(zhì)板書 設(shè) 計時間(時)25路程(千米)80200一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千 米。列表如下：作業(yè)P36 37第36題設(shè)計通過引導(dǎo)探究、概括歸納、討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力 教學(xué)后記授課者：年 月 日課題解比例課時2教學(xué)目標1、使學(xué)生學(xué)會解比例的方法，進一步理解和掌

5、握比例的基本性質(zhì)。2、通過合作交流、嘗試練習(xí)，提高學(xué)生運用比例的基本性質(zhì)解比例的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移的能力，增強學(xué)生的合作意識。教材分析教學(xué)重點：使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會解比例。教學(xué)難點：弓1導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項的積等于 兩個外項積的形式，即已學(xué)過的含有未知數(shù)的等式。教具：小黑板教 學(xué) 過 程一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？2、判斷下面每組中的兩個比是否能組成比例？為什么？21436:3 和 8:4-: 1 和:39315 53、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比

6、例的知識，學(xué)習(xí)解比例。(板書課題)二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知1、什么叫解比例？我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來解。2、教學(xué)例2。(出示小黑板)(1) 把未知項設(shè)為X。解：設(shè)這座模型的高是 X米。(2) 根據(jù)比例的意義列出比例：X:320=1:10(3)讓學(xué)生指出這個比例的外項、內(nèi)項，并說明知道哪三項，求哪一項。(4)學(xué)生說，教師板書解比例的過程。教3、教學(xué)例3。出示例3:解比例15 = 62.5 X讓學(xué)生在課本上填出求解過程。解答后，讓他們說一說是怎樣 解的。4、總結(jié)解比例的過程。學(xué)三、鞏

7、固深化，拓展思維P37第7題。四、全課小結(jié)，提高認識過什么叫解比例？解比例的根據(jù)是什么？解比例的書寫格式應(yīng)注意什么？五、課堂練習(xí)，輔助消化六、課外補充，拓展延伸程解比例板書1 56例3:解比例=62.5 X設(shè)解：1.5X = 2.5 BX = 15 - 1.5計X = 10P3738第811題。作業(yè)設(shè)計教學(xué)后記授課者：年 月 日課題成正比例的量課時3教學(xué)目標1、使學(xué)生理解正比例的意義，能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例。2、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析判斷能力。3、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展變化的觀點來分析冋題的能力。教材分析教學(xué)重點：成正比例的量的特征及其判斷方法。教學(xué)難點：理解兩個變量之間的比例關(guān)系，發(fā)現(xiàn)

8、思考兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化 規(guī)律教具：投影教 學(xué) 過 程一、四顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊1、已知路程和時間，求速度2、已知總價和數(shù)量，求單價3、已知工作總量和工作時間，求工作效率二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例1：(投影出示)(1) 出示卜表,填表，思考：在填表中你發(fā)現(xiàn)了什么？(2) 教師小結(jié)：同學(xué)們通過填表，交流，知道時間和路程是.兩種相關(guān)聯(lián)的量， 路程隨著時間的變化而變化.時間擴大,路程隨著擴大；時間縮小，路 程也隨著縮小。即：路程/時間-速度(一定)2、教學(xué)例2：(1 )花布的米數(shù)和總價表(2) 觀察圖表，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？(3) 用式子表示它們的關(guān)系：總價/米數(shù)-單價(一定)3、抽象概括正比例的意義。

9、教 學(xué) 過 程4、看書P40例2。（1）題中有幾種量？哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的量？（2）體積和高度的比的比值是多少？這個比值是什么？是不是 一定？（3）它們的數(shù)量關(guān)系式是什么？（4）從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（5） 不計算，根據(jù)圖像判斷，如果杯中水的高度是7厘米，那 么水的體積是多少？ 225立方厘米的水有多咼？三、鞏固提高：1、P41做一做四、拓展延伸、課堂小結(jié)。什么是成正比例的量？它必須具備什么條件？怎樣判斷成正比例的量？板書 設(shè) 計成正比例的量教學(xué)例1:一列火車1小時行駛90千米，2小時行駛180千米， 3小時行駛270千米，4小時行駛360千米，5小時行駛450千米，6小時行駛540千米，7小時行

10、駛630千米，8小時行駛720千米作業(yè)設(shè)計P4344練習(xí)七第15題。教學(xué)后記授課者：年 月 日課題成反比例的量課時4教學(xué)目標1、理解反比例的意義能根據(jù)反比例的意義，正確的判斷兩種量是否成反比例。2、通過引導(dǎo)學(xué)生討論探究，分析合作，使學(xué)生進一步認識事物之間的聯(lián)系和 發(fā)展變化的規(guī)律。3、初步滲透函數(shù)思想。教材分析重點：弓1導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出成反比例的量。難點：相關(guān)的兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)積一定，進而抽象概括出成反比例的關(guān)系式教具：小黑板教 學(xué) 過 程一、復(fù)習(xí)鋪墊1、下面兩種量是不是成正比例？為什么？購買練習(xí)本的價錢 0.80元,1本;1.60元,2本;3.20元,4本;4.80 元6本.2、成正比例的量

11、有什么特征？二、探究新知1、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系中的另一種特征成反比例的量。2、教學(xué)P42例3。(出示小黑板)(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察上表內(nèi)數(shù)據(jù)，然后回答下面問題：(2) 從中你發(fā)現(xiàn)了什么？這與復(fù)習(xí)題相比有什么不同？(3) 教師引導(dǎo)學(xué)生明確：因為水的體積一定，所以水的高度隨著底 面積的變化面變化。底面積增加，高度反而降低，底面積減少，高 度反而升高，而且高度和底面積的乘積一定，我們就說高度和底面 積成反比例關(guān)系，高度和底面積叫做成反比例的量。(4) 如果用子母x和y表示兩種相關(guān)的量，用k表示匕們的積 疋，反比例可以用一個什么樣的式子表示？板書：x X y=k (一疋)三、拓展

12、延伸。1、想一想：成反比例的量應(yīng)具備什么條件？教2、判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例，并說明理由。(1) 路程一定，速度和時間。(2) 小明從家到學(xué)校，每分走的速度和所需時間。(3) 平行四邊形面積一定，底和高。(4) 小林做10道數(shù)學(xué)題，已做的題和沒有做的題。(5) 小明拿一些錢買鉛筆，單價和購買的數(shù)量。(6) 你能舉一個反比例的例子嗎？學(xué)四、總結(jié)評價。過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量，知道了什么樣的兩個量是成反比例的兩個量，也學(xué)會了怎樣判斷兩種量是不是成反比 例。程成反比例的量板例題3：書路程路程速度X時間一路程(一定)-速度 -時間時間速度設(shè)板書：xX y_k (疋)X和丫成反比例計作

13、業(yè)練習(xí)七第68題。設(shè)計教學(xué)后記課題教學(xué)目標教材增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計授課者：年 月 日5正比例和反比例的比較課時1進一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別。掌握它們 的變化規(guī)律。2、使學(xué)生能正確判斷正、反比例。3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點：正反比例的聯(lián)系和區(qū)別分析難點：能判斷正、反比例。教具：小黑板一、復(fù)習(xí)：判斷：下面每組中的兩個量成什么關(guān)系?1、單價一定，數(shù)量和總價。2、路程一定，速度和時間。3、正方形的邊長和它的面積。4、時間一定，工效和工作總量。二、新知：1出示課題：2、教學(xué)補充例題小黑板出示表1路程（千米）5102550100時間（時）

14、1251020表2速度（千米/時）1005020105時間（時）1251020分組討論、交流：說一說怎樣想的，同時填空。引導(dǎo)學(xué)生討論回 答?？偨Y(jié)路程、速度、時間三個量中每兩個量之間的比例關(guān)系。增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計3、比較正比例、反比例的關(guān)系正反比例的相同點：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量隨著另一 種量變化。不同點：正比例使變化相同，一種量擴大或縮小，另一種量 也擴大或縮小。相對應(yīng)的每兩個數(shù)的比值（商）一定，反比例是 變化相反，一種量擴大（或縮?。?，另一種量反而縮小（擴大）相 對應(yīng)的每兩個量的積一定。三、拓展延伸：1判斷單價、數(shù)量和總價中的一種量一定，另外兩種量成什么關(guān)系。為什么？2判斷下面一些

15、相關(guān)聯(lián)的量成什么比例 ？為什么？除數(shù)一定，和成比例。被除數(shù)一定，和成比例。四：總結(jié)評價：通過比較正比例和反比例的意義，同學(xué)們能弄清它們的聯(lián)系和區(qū) 別嗎？它們的變化規(guī)律是什么？板書 設(shè) 計正比例和反比例的比較 教學(xué)補充例題路程（千米）5102550100時間（時）1251020出示表1速度（千米/時）1005020105時間（時）1251020表2作業(yè) 練習(xí)七第九、十、十一題。設(shè)計 教學(xué) 后記授課者：年 月 日課題比例的應(yīng)用課時6教學(xué)使學(xué)生理解比例尺的含義，會應(yīng)用比例的知識求平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。目標重點理解比例尺的意義；能根據(jù)比例尺正確求圖上距離和實際距離。教材難

16、點設(shè)未知數(shù)時長度單位的使用。分析教具投影、復(fù)習(xí)1復(fù)習(xí)提問：長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米之間的進率及化聚方法。1米=()分米=()厘米=()毫米教1千米=()米=()厘米2.什么叫做比？3化簡下面各比。12: 810厘米：100厘米2米：140厘米 3 米：15千米16厘米：90千米學(xué)二、新課教師：前面我們學(xué)習(xí)了比例的知識，比例的知識在實際生活中有過程什么用途呢？ 冃同學(xué)們看看我們教室有多人，它口刁長和寬人約疋多少米。(長大約8米，寬大約6米。)如果我們要繪制教室的平面圖， 若是按實際尺寸來繪制，需要多大的圖紙？可能嗎？如果要畫中國地 圖呢？于是，人們就想出了一個聰明的辦法：在繪制地圖和

17、其他平面 圖的時候，把實際距離按一定的比例縮小，再畫在圖紙上，有時也把 一些尺寸比例小的物體(如機器零件等)的實際距離擴大一定的倍數(shù)， 再畫在圖紙上。不管是哪種情況，都需要確定圖上距離和實際距離的 比。這就是比例的知識在實際生活中的一種應(yīng)用。今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。(投影)1.教學(xué)比例尺的意義。教 學(xué) 過 程(1)教學(xué)例4。圖上距離是比的前項，實際距離是比的后項。為了計算簡便，通常把比 例尺寫成前項是1的最簡單整數(shù)比。2 教學(xué)根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。教師：知道了一幅圖的比例尺，我們可以根據(jù)圖上距離求出實際距離， 或者根據(jù)實際距離求出圖上距離。(1)教學(xué)例5。在比例尺是1: 600

18、0000的地圖上，量得南京到北京的距離是15厘米。南京到北京的實際距離大約是多少千米 ？做第7頁上的“做一做”。(3)教學(xué)例6。出示例6: 一個長方形操場，長110米，寬90米，把它畫在比例尺是的 圖紙上，長和寬各應(yīng)畫多少厘米？板 書 設(shè) 計比例的應(yīng)用圖上距離.、二比例尺實際距離教學(xué)例5。在比例尺是1: 6000000的地圖上，量得南京到北京的距離是15厘米。南京到北京的實際距離大約是多少千米 ？15:X=1:6000000作業(yè)設(shè)計教學(xué)后記增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計授課者：年 月 日課題解決問題課時71、進一步理解比例尺的意義，掌握利用比例尺求圖上距離和實際距離的方 教學(xué)、亠法。目標2、能綜合運

19、用比例尺的知識，解決有關(guān)問題，提高學(xué)生解題能力。重點：求圖上距離和實際距離教材難點：求實際距離分析教具：小黑板一、 舊知鋪墊。1、什么叫比例尺？2、說一說下列各比例尺表示的具體意義。（1）比例尺 1： 4500000教（2）比例尺80: 1（3）比例尺1： 200學(xué)二、探索新知。1、教學(xué)例2.斗 （1）出示課文例題及彩圖。過（2）說一說從中你得到什么信息？（3）你認為可以用那些方法解決問題？程 2、教學(xué)例3.（小黑板出示）（1）出示例題，讓學(xué)生理解題目要求。（2）討論你想怎么畫？增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計（3）小組同學(xué)合作，解決問題。（4）匯報交流。教三、鞏固提高。1、完成課文“做一做”學(xué)第題（

20、1）把線段比例尺改成數(shù)值比例尺。（2）測量圖上距離。過（3）計算實際距離。第二題程（1）說一說圖中比例尺的意義，（2）計算各點的圖上距離，作圖交流。板解決問題例2:方程解：算術(shù)解：書解：設(shè)地鐵1號線的長度是X厘米。10 - 1/500000設(shè)10: X= 1: 500000=10X500000計X= 5000000=5000000 （厘米）作業(yè)練習(xí)八：第4、5、6、7、8題。設(shè)計教學(xué)后記增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計授課者課題圖形的放大與縮小課時8增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標教材分析1、結(jié)合具體情景，使學(xué)生理解圖形按一定的比例放大或縮小的原 理。2、能按一定的比例，將一些簡單圖形進行放大或縮小。

21、 重點：圖形的放大或縮小。難點：按一定的比例把圖形放大或縮小。教具：課件一、提示課題。1. 呈現(xiàn)圖像。2. 引入課題：物體的放大與縮小。二、探索新知。1、教學(xué)例4.（課件出示）（1）出示圖形。要求按2： 1畫出擴大后的圖形增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計（2）出示圖2.要求按1: 2畫出縮小后的圖形增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計三、鞏固提高。1、練一練。2、完成“做一 做。增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計增城市中小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計四、總結(jié)評價。圖像的放大與縮小的原理是什么？怎樣畫出放大或縮小的圖像?圖形的放大與縮小 例4:（1）按2： 1畫出圖形放大后的圖形。（2）按1： 2畫出圖形縮小后的圖

22、形。1、完成課本“做一做”題目 作業(yè)2、出示小黑板題目。設(shè)計教學(xué)后記授課者：年 月 日課題比例的應(yīng)用課時9教學(xué)1、使學(xué)生能正確判應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。2、使學(xué)生能利用正反比例的意義正確解答應(yīng)用題。目標3、培養(yǎng)學(xué)生的判斷分析推理能力。教材重點：使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系。難點：學(xué)生能確定那些量成什么比例關(guān)系，并利用正反比例的意義列出等式。分析教具：小黑板一、激趣導(dǎo)入。1 說說正、反比例的意義。2 下面各題有哪三種量？其中哪一種量是固定不變的？哪兩種是變化的？變化的規(guī)律是怎樣的？這兩種量成什么比例？教(1) 一輛汽車行駛速度一定，所行的路程和所用時間。(2)

23、從A地到B地，行駛的速度和時間。(3) 每塊磚的面積一定，磚的塊數(shù)和總面積。(4) 海水的出鹽率一定，曬出的鹽和海水重量。學(xué)3 .判斷下列各題中已知條件的兩個量是否成比例，如果成比例是成什么 比例，把已知條件用等式表示出來。(1) 一輛汽車3小時行180千米，照這樣速度，5小時可行300千米。(2) 一輛汽車從A地到B地，每小時行60千米，5小時到達。如果要4過小時到達，每小時行駛75千米 二、合作探究。(小黑板)教學(xué)例1： 一輛汽車2小時行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時。甲乙兩地之間的公路長多少千米 ？程(1) 用以前方法解答。(2) 研究用比例的方法解答題中涉及哪三種

24、量？哪一種量使一定的行駛的路程和時間成什么系？教學(xué)例2:一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達，如教果要4小時到達，每小時需要行駛多少干米？1、以前的發(fā)法解答。2、怎樣用比例知識解答？3討論結(jié)果填書上。4小結(jié)：用比例知識來解答應(yīng)用題，就是根據(jù)正反比例的意義列學(xué)出方程來解答。三、鞏固提高。過練習(xí)九、第1、2題四、總結(jié)評價。怎樣判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系？利用正反程比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式正確運用比例知識解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？板比例的應(yīng)用例1 :例2:書解：設(shè)甲乙兩地之間的公路長 X千米。解：設(shè)需要行駛X干米。設(shè)140: 2= X: 570 X 5= XX 4

25、計2X= 7004X=350X= 350X=87.5作業(yè)練習(xí)九、第3、4、5題設(shè)計教學(xué)后記授課者：年月 日課題整理和復(fù)習(xí)課時10教學(xué)目標1、使學(xué)生進一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，能區(qū)分比和比例。2、使學(xué)生能正確理解正、反比例的意義，能正確進行判斷。3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材分析教 學(xué) 過 程知識整理1回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成支識網(wǎng)絡(luò)。2我們學(xué)習(xí)哪些知識？用合適的方法把知識間聯(lián)系表示出來。匯報同 學(xué)互相補充。復(fù)習(xí)概念什么叫比？比例？比和比例有什么區(qū)別？什么叫解比例？怎樣解比例，根據(jù)什么？什么叫呈正比例的量和正比例關(guān)系？什么叫反比例的關(guān)系？什么叫比例尺？關(guān)系式是什么？基礎(chǔ)練習(xí)。1填空六年級二班

26、少先隊員的人數(shù)是六年級一班的8/9 班與二班人數(shù)比是（）。小圓的半徑是2厘米，大圓的半徑是3厘米。大圓和小圓的周長 比是（）。甲乙兩數(shù)的比是5： 3。乙數(shù)是60，甲數(shù)是（）。2、解比例5/x=10/340/24=5/x3、完成26頁2、3題綜合練習(xí)1、AX 1/6=BX 1/5A: B=（）：（）2、9； 3=36: 12如果第三項減去12,那么第一項應(yīng)減去多少？教3用5、2、15、6四個數(shù)組成兩個比例（）：（）、（）：（）實踐與應(yīng)用1、如果A=C/B那當(dāng)（）一定時，（）和（）成正比例。當(dāng)（）一定時，（）和（）成反比例。學(xué)2、一塊直角三角形鋼板用1/200的比例尺畫在紙上，這兩條直角邊的和是5.4它們的比是5:4,這塊鋼板的實際面積是多少？過程比例的意義板比例的性質(zhì)書解比例正反比例-正方比例的意義設(shè)比例J正反比例的判斷方法計比例應(yīng)用題.r正比例應(yīng)用題1反比例應(yīng)用體題作業(yè)練習(xí)十：第1、2、3題。設(shè)計教學(xué)后記授課者：年 月 日課題整理和復(fù)習(xí)課時11教學(xué)通過正、反比例應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能正確、熟練地解目標答正反比例應(yīng)用題，提高解答應(yīng)用題的能力。教材分析重點：運用比例知識解答應(yīng)用題。難點