乘法分配律 (2)

1、 乘法分配律 焦村鎮(zhèn)中心小學(xué) 杜亞妮教學(xué)內(nèi)容：人教版36頁(yè)例3教學(xué)要求：（1）通過(guò)觀察、分析、比較、引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法分配律，理解并掌握乘法分配律。 （2）讓學(xué)生經(jīng)歷乘法分配律的探索過(guò)程，在歸納、概括、總結(jié)乘法分配律的學(xué)習(xí)中，滲透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法。 （3）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配律教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課這學(xué)期，咱學(xué)校請(qǐng)蒸饃師傅蒸饃供全校師生吃，我覺得師傅水平高，饃好吃，昨天我問(wèn)了師傅，一般情況下，上午用12袋面粉，下午用8袋，每袋面粉30千克，請(qǐng)同學(xué)們算算一天用多少

2、千克面粉？ （二）探求新知1、用不同的方法，只列式不計(jì)算。2、交流解決的方法 ( 12+8)X30 12X30+8X30a. 讓學(xué)生讀算式b. 講算式的意義，師追問(wèn)為什么用乘法？c. 計(jì)算驗(yàn)證從意義上講好像必然相等，那么計(jì)算結(jié)果是不是一定相等？實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 3、照樣子寫算式，同桌通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證是否相等 像這樣，左邊12加8共20個(gè)30相乘，右邊把20分開乘12個(gè)30加上8個(gè)30，你還能寫一個(gè)這樣的算式嗎？ 問(wèn)有沒有不相等的，有爭(zhēng)議的？說(shuō)明這個(gè)規(guī)律是成立的 4、觀察算式，左右兩邊都有什么特征？ 左邊：同學(xué)們，看看這些算式，老師發(fā)現(xiàn)左邊的算式感覺蠻像的，你們覺得呢？你能說(shuō)說(shuō)像在哪些地

3、方？（算式都有小括號(hào)，括號(hào)外都乘上一個(gè)數(shù)）師小結(jié)：左邊的算式都是先算兩個(gè)數(shù)的和，然后再乘一個(gè)數(shù)。 右邊：讓我們?cè)倏纯从疫叺乃闶剿麄冇袥]有相同的地方？左邊和右邊連起來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、概括規(guī)律寫字母式課件出示兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把這兩個(gè)加數(shù)分別去乘這兩個(gè)數(shù)，再把這兩個(gè)數(shù)相加，結(jié)果不變。（a+b）XC=axc+bxc三、回顧以前什么地方接觸過(guò)乘法分配律？師：其實(shí)乘法分配律以前已經(jīng)接觸過(guò)，不過(guò)那時(shí)老師沒告訴你那是乘法分配律，想一想什么地方用過(guò)？（計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)、三位數(shù)乘兩位數(shù)）四、基本練習(xí)1、看一看、想一想，那些等式是相等的？（1）（8+30）X7=8x7+30x7 (2) 25x(4+60)=25x4+60 (3) 16x5x8=16x5+16x8 (4) 15x3+15x7=(15+15)x(3+7)2、分組比賽 （左右兩邊形式互寫） （1）（42+35）x2 (2) 72x(30+6) (3) 27x12+43x12 (4) 15x26+15x14 (5) 12x103 (作為拓展