實(shí)例分析題舉例

1、教育學(xué)實(shí)例分析題舉例一劉微是個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，平時(shí)在學(xué)校常常搞點(diǎn)惡作劇。上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)也不做，學(xué)習(xí)成績(jī)總是掛在后幾名。入學(xué)快半個(gè)學(xué)期了，班主任仍沒(méi)有見(jiàn)到家長(zhǎng)的面。幾次電話聯(lián)系，家長(zhǎng)總是推脫忙，沒(méi)有時(shí)間。杜老師下班后走訪了劉微的家庭，了解到劉微的父母都是一般勞動(dòng)者，文化程度較低。父親脾氣暴躁，教育孩子方法簡(jiǎn)單。平時(shí)也不大過(guò)問(wèn)孩子的事情，一旦孩子犯了錯(cuò)誤就暴打一頓。而母親溺愛(ài)孩子。兩口子經(jīng)常為孩子的事情拌嘴。杜老師了解到這些情況，與劉微的父母共同分析了劉威表現(xiàn)落后的原因，特別是對(duì)劉微父母教育方法存在的問(wèn)題提出了誠(chéng)懇的意見(jiàn)。杜老師熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度，正確而實(shí)在的分析，感動(dòng)了劉微的父母，也鼓起了他們的

2、信心。杜老師和劉微的父母一起慢慢地教育劉微，讓他從點(diǎn)滴的進(jìn)步中找回自信，期終考試，劉微的上升到中等水平了。請(qǐng)你運(yùn)用家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)青少年成長(zhǎng)具有影響性來(lái)加以分析說(shuō)明上述案例。答：1學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該為中小學(xué)生的身心發(fā)展提供良好條件。中小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)校、社會(huì)、家庭要密切聯(lián)系，共同努力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使他們順利地走好人生發(fā)展的關(guān)鍵幾步，學(xué)校教育應(yīng)從中小學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求出發(fā)，有計(jì)劃、有組織、有目的地培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、養(yǎng)成優(yōu)良的個(gè)性和健全的人格。家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立“家庭是孩子第一課堂”的觀念，和學(xué)校教育密切配合；社會(huì)要努力為中小學(xué)生提

3、供寬松、民主、積極的發(fā)展環(huán)境。社會(huì)大眾傳媒、大眾文化設(shè)施、大眾教育機(jī)構(gòu)等，應(yīng)盡可能多考慮中小學(xué)生的需要和特點(diǎn)，創(chuàng)造有利于中小學(xué)生身心健康發(fā)展的條件，與學(xué)校、家庭形成教育合力，促進(jìn)中學(xué)生身心健康、主動(dòng)活潑地發(fā)展。（4分）2班主任要協(xié)調(diào)好各種教育力量。班主任要善于利用各種教育資源、協(xié)調(diào)各種教育力量。班主任需要協(xié)調(diào)的教育力量包括校內(nèi)、家庭和社會(huì)等教育力量。在學(xué)校中，班主任要與本班任課教師、團(tuán)隊(duì)組織和校內(nèi)其他教育者密切合作，注意在學(xué)生面前維護(hù)本班任課教師的威信。班主任還要善于與學(xué)校的各相關(guān)部門處理好關(guān)系，如與黨組織、團(tuán)支部、教務(wù)處等進(jìn)行協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮其他教職員工的教育作用，充分依靠學(xué)校做好班級(jí)管理工作

4、。班主任與家庭協(xié)調(diào)可通過(guò)家訪和訪校、書面聯(lián)系、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、建立家長(zhǎng)委員會(huì)等方式進(jìn)行。班主任與家長(zhǎng)溝通首先要做到有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地進(jìn)行；其次要注意談話的方式，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，切忌向家長(zhǎng)“告狀”；第三要做到主題突出，內(nèi)容豐富、形式多樣、要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，盡可能發(fā)揮出家長(zhǎng)的教育功能。（4分）3結(jié)合本案例進(jìn)行論述。（2分）二王老師班上有個(gè)后進(jìn)生李強(qiáng)，學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差，還經(jīng)常帶領(lǐng)班上的同學(xué)去舞廳跳舞，或去卡拉OK，王老師感到非常頭痛，認(rèn)為他無(wú)心向?qū)W，已“無(wú)藥可救”。請(qǐng)你運(yùn)用班主任工作原理，談?wù)勍趵蠋煈?yīng)如何做好這個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作。答案要點(diǎn)：重點(diǎn)分析對(duì)后進(jìn)生教育應(yīng)注

5、意的問(wèn)題。（1）了解成因，及時(shí)補(bǔ)救；（2）熱愛(ài)尊重，促其轉(zhuǎn)化；（3）循序漸進(jìn)，逐步提高；（4）具體指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈；（5）點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)；（6）指導(dǎo)觀察，擴(kuò)大閱讀；（7）制定措施，自我約束；（8）自我競(jìng)賽，提高興趣；（9）自我剖析，促進(jìn)成功。三某班有個(gè)叫李兵的學(xué)生“威信”很高，幾乎是個(gè)“王”。李兵在班上經(jīng)常帶頭鬧事，破壞紀(jì)律，不交作業(yè)等。一些學(xué)生既聽(tīng)他的話，又學(xué)他的樣子。李兵個(gè)頭挺大，家庭富有，父母是鎮(zhèn)干部，平時(shí)極少管教他。李兵極不自愛(ài)，學(xué)業(yè)荒廢，還沾染了好吃懶做，打架、喝酒、抽煙等不良習(xí)氣。但他愛(ài)好體育活動(dòng)，尤其是喜歡踢足球。李兵的字也寫得很漂亮，有時(shí)他看到小同學(xué)被大同學(xué)欺負(fù)，也會(huì)打抱不平

6、。假如讓你當(dāng)這個(gè)班的班主任，請(qǐng)談?wù)勀銣?zhǔn)備從哪些方面著手開(kāi)展工作。答案要點(diǎn)：重點(diǎn)分析怎樣對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，其中能回答（1）發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮（或利用）李兵的“閃光點(diǎn)”，通過(guò)積極因素克服消極因素（6分）；（2）善于利用各種教育資源、協(xié)調(diào)各種教育力量（如校內(nèi)的、家庭教育和學(xué)校教育互相配合，如進(jìn)行家訪或訪校等形式（5分）。（3）結(jié)合實(shí)際得4分。四初一（2）班后進(jìn)生郭躍進(jìn)，個(gè)子高，力氣大，紀(jì)律散漫，文化課各科成績(jī)差。在同學(xué)中說(shuō)話有人聽(tīng)，經(jīng)常帶頭鬧事，搞得班級(jí)不得安寧?？伤矚g打籃球，也曾為爭(zhēng)班集體榮譽(yù)大打出手。班主任老師感到非常頭痛，認(rèn)為郭同學(xué)“無(wú)藥可救”。請(qǐng)你運(yùn)用班主任工作中轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的教育原理，談?wù)?/p>

7、你轉(zhuǎn)變?cè)撋淖龇?。答案要點(diǎn)：重點(diǎn)分析怎樣對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，其中能回答（1）班主任老師認(rèn)為郭同學(xué)“無(wú)藥可救”的想法是錯(cuò)誤的。（4分）（2）發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮（或利用）郭躍進(jìn)的“閃光點(diǎn)”，通過(guò)積極因素克服消極因素（6分）；（3）善于利用各種教育資源、協(xié)調(diào)各種教育力量（如校內(nèi)的、家庭教育和學(xué)校教育互相配合，如進(jìn)行家訪或訪校等形式（5分）。五某校初三的一位女生是學(xué)校一位主任的親戚，平時(shí)無(wú)心向?qū)W，語(yǔ)文科沒(méi)有平時(shí)成績(jī)記錄，語(yǔ)文科期終考不及格。語(yǔ)文老師對(duì)該生判以語(yǔ)文成績(jī)不及格的評(píng)定。該校校長(zhǎng)認(rèn)為，這女生是某主任的親戚，就在該生的語(yǔ)文成績(jī)單和其他檔案上改了分?jǐn)?shù)。語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)了，堅(jiān)決不同意該生的語(yǔ)文成績(jī)合格，由

8、此同校長(zhǎng)爭(zhēng)論。請(qǐng)問(wèn)：校長(zhǎng)有權(quán)改動(dòng)該生的語(yǔ)文成績(jī)嗎？為什么？請(qǐng)用中華人民共和國(guó)教師法中有關(guān)教師的權(quán)利的規(guī)定相關(guān)條款分析評(píng)述之。 答案要點(diǎn)：校長(zhǎng)沒(méi)有權(quán)改動(dòng)該生的語(yǔ)文成績(jī)。 教師法規(guī)定六單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來(lái)覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)他又在下面翻找著什么，我只得來(lái)一個(gè)“殺一儆百”了?！巴踔?jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么？”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽(tīng)！”我聽(tīng)了氣不一打處來(lái)，“你”竟一時(shí)語(yǔ)塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳?，既然不想聽(tīng)，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說(shuō)。

9、他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問(wèn)題：當(dāng)學(xué)生不愿聽(tīng)時(shí)，怎么辦？這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？答：課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間應(yīng)該做到民主平等，相互理解相互尊重，所以師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該敞開(kāi)心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走進(jìn)他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的。學(xué)生不愿意聽(tīng)就不能強(qiáng)行他去聽(tīng)。七19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭

10、氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走近孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛(ài)的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾卡耐基。你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”？作為一名教師，你將如何對(duì)待這類學(xué)生？答：所謂差學(xué)生就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的

11、老師，決沒(méi)有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。作為一名教師，我將：1、平等公正地對(duì)待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動(dòng)接受教育。2、一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)。3、給差等生以高尚的教育愛(ài)，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國(guó)家的棟梁之才也是完全可以做到的。評(píng)分要求：本題為開(kāi)放式回答，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要認(rèn)為差生通過(guò)努力能夠在一定程度上進(jìn)行轉(zhuǎn)化，言之成理即可。八當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國(guó)的教育：“要想使中國(guó)的每一個(gè)孩子都有一個(gè)好前程，現(xiàn)在中國(guó)父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護(hù)好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧！”這段話引起了你怎樣的思考？如何實(shí)現(xiàn)從

12、“應(yīng)試教育”向全面實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌？答案：實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，就是全面貫徹國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。要實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，以學(xué)生全面發(fā)展為本，把德育置于首位，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。其次，要繼續(xù)深化對(duì)課程教材和教學(xué)方法，特別是包括高校招生制度、辦法在內(nèi)的考試制度和辦法、重點(diǎn)學(xué)校制度，以及領(lǐng)導(dǎo)制度、內(nèi)部管理體制、資源籌集和配置體制等等系列的改革，大力促進(jìn)教育事業(yè)的均衡化，不斷縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)和學(xué)校之間的差距，才能適應(yīng)提高全民族的素質(zhì)，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系，為建立全民、終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定基礎(chǔ)，以適合培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千計(jì)的專門人才和一大批拔尖的創(chuàng)新人才的需要。九林老師新任5班班主任沒(méi)幾天就聽(tīng)到了各方對(duì)學(xué)生小王的投訴，更有甚者，小王不僅各方面表現(xiàn)差，還