小班教育筆記08488

1、小班教育筆記：自己選擇“怎樣玩，如何玩”游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來問問： “你們想怎樣來玩這個游戲呢？” 此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求， 有的是合理的，有的則是不合理的。 當一個游戲提出多種玩法時， 我們可以讓他們去試一試， 在試過之后他們就會自己得出一個結論“這樣玩是最好的” 。我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過： “小孩子是生來好動的， 是以游戲為生命的” 。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。 如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性， 他

2、們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機會。例如：玩“益智區(qū)紙杯子”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個一個套在一起，幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法?！蓖ㄟ^實踐 ,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們去試一試， 在試過之后他們自然而然又會得出另一個結論“這樣玩是不行的!”。實例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平， 毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切?？傊?，撒開手讓幼兒按自己的意愿， 獨立自主的去選擇游戲的方式方法、 規(guī)則要求、角色材料，能

3、充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和積極性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導”結合，會讓幼兒更深地體會“玩中學” 、“學中玩”的快樂，從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦。小二班：王燕二 0 一四年六月十二日精選文檔小班教育筆記：聽故事在一次即將吃中午飯前的半個小時 ,當幼兒把小手洗干凈后 ,我便利用剩余的時間給孩子們講故事 ,過后一提問 ,竟然能回答的孩子少之又少 ,我又將這個故事重復講了一遍 ,并要求過后誰也來當當小老師 ,在把聽到的講給同伴們聽 .結果 ,卻令我很意外 ,請了兩個聽得專心的小朋友 ,講得都吞吞吐吐 ,斷斷續(xù)續(xù)的 .但我還是給予肯定評價，以一些傾向性語言暗示引導幼兒.例如

4、:”王小朋友因為聽得認真 ,一下子就能聽出故事講的主要內容,”你們看 ,王 x x 講得多好啊 ,是因為他聽得認真 ,”等等 .這樣既表揚了認真聽講的孩子 ,又給其他孩子指明了努力的方向 .在我再次講故事時， 又給孩子們提出要求， 孩子們聽得比以前好多了。 我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng) ,對有進步的幼兒 ,教師要及時表揚 ,肯定 ,獎勵，慢慢會培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習慣。小兔喜歡吃什么王子萱是一個乖巧的孩子， 她學習知識都很好， 上課也很認真的聽， 各方面表現(xiàn)都不錯，但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食，平時里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊， 過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊， 一口也不動。 不論老

5、師怎么勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些， 就是爺爺奶奶特別慣著她， 她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習慣。所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風的樣子。一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“子萱，你為什么不吃這個呀？” “它長的太難看了，一點也不好吃。 ”“你沒吃就說難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對她說： “萱萱，我告訴你一個秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的！ ”萱萱看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里， 咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜2精選文檔都吃