大班數(shù)學：辨認位置_第1頁
大班數(shù)學：辨認位置_第2頁
大班數(shù)學：辨認位置_第3頁
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文檔簡介

1、大班數(shù)學：識別位置活動目標： 1.學習從不同的起點與方向區(qū)分序列中物體的排列位置， 建 立識別物體排列位置的思維方法。2.理解序數(shù)的意義，在觀察、分析、交流中學習用 "第幾 "準確表示序列 中物體的排列位置?；顒訙蕚洌簶欠恳淮?圖示、小朋友照片 或動物圖卡 等活動過程：一、設疑導入，呈現(xiàn)根底經(jīng)驗。情境設計：現(xiàn)場請三位小朋友站成橫向一排，區(qū)分他們的位置。甲乙丙師：看看乙小朋友站在什么位置 ?師：你是怎么確定她在第 2個位置的 ?二、二次設疑，引發(fā)新經(jīng)驗。1.情境設計： 現(xiàn)場再請一位小朋友參加隊伍站成橫向一排， 區(qū)分他們的 位置。師：現(xiàn)在我們的隊伍又加了一位小朋友，大家再看看，

2、現(xiàn)在乙小朋友 站在什么位置 ?師：能不能嘗試用 "第幾"來說一說 ?你是怎么確定的 ?師：他說乙小朋友的位置是第 3個或第 2 個，你們有沒有和他不一樣 的想法?2.經(jīng)驗梳理：教師設疑，引發(fā)幼兒討論。師：同一個人，同一個位置，為什么有的人說第二個，有的說是第三 個?師：原來我們確定的起點和方向不一樣， 用"第幾 "表示的位置就不一樣三、三次設疑，穩(wěn)固新經(jīng)驗。情境設計：另請五位小朋友站成橫向一排，幼兒識別自己好朋友的排 列位置。ABCDE1.游戲：說一說：我的好朋友在哪里 ?師：每個人都有自己的好朋友，請你在 5 個人中找一個你的好朋友， 說說他站在第幾個

3、位置 ?你又是怎么確定的 ?2.游戲：猜一猜：我的好朋友她是誰 ?師：請你說出你的朋友是第幾個，讓大家來猜一猜他是誰 師：你是怎樣猜的 ?她猜的對嗎 ?四、四次設疑，開展新經(jīng)驗。 情境設計：根據(jù)小動物標示的序數(shù)，把動物送進對應的樓層里 1.呈現(xiàn)操作思維 師：請把標有樓層序號的動物圖片送進相對應的樓層。師：你選的小動物住在幾層樓 ?你是怎么數(shù)的呢 ?2.回歸生活，引發(fā)新思考師：你家住在幾樓 ?師：第 1 樓在下面還是在上面 ?師：在數(shù)樓層時，我們該怎樣數(shù)呢 ?3.拓展經(jīng)驗但有師：用"第幾 "表示排列位置時， 不同的方向可能就會不同的結果， 些像數(shù)樓房的樓層，在生活中我們都是從下往上數(shù)的，所以，我們也 要遵守大家認同的規(guī)律。五、拓展性總結，激發(fā)持續(xù)興趣。師：在我們生活中，還有哪些時候、哪些地方需要我們準確識別自己 的位置?師：對，只要做個有心

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