教師實(shí)習(xí)心得：回顧走過(guò)的路,是為了更好地前進(jìn)

1、教師實(shí)習(xí)心得：回顧走過(guò)的路，是為了更好 地前進(jìn) 在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不能只是一味的努力向前，也要適時(shí) 的停下腳步，回頭看看走過(guò)的路， 從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足， 才能更好地向前。 學(xué)期過(guò)半，剛剛結(jié)束了學(xué)校的期中考試，這是對(duì)學(xué)生半 個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)我們實(shí)習(xí)老師的考驗(yàn)。 對(duì)于考試的成績(jī)，學(xué)生需要反思，老師更需要，因?yàn)槌煽?jī)能 客觀反映出一些存在的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題才能獲得真正的 進(jìn)步。 我所教的班級(jí)是高一九、十班，兩個(gè)班的成績(jī)較上一次 都有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，但是也存在著很多的問(wèn)題。從平均分 來(lái)看，九十兩個(gè)班均處于平均水平。從優(yōu)生率來(lái)看，十班的 優(yōu)生率較高，而九班很少。從這兩方面能反映不同的問(wèn)

2、題， 自然也需要不同的策略。我教的兩個(gè)班是截然不同的性格， 九班屬于穩(wěn)重型，學(xué)生很聽(tīng)話，成績(jī)一直很穩(wěn)定。十班屬于 活潑型，學(xué)生紀(jì)律不太好，成績(jī)浮動(dòng)較大，但也取得過(guò)不錯(cuò) 的成績(jī)。所以如何對(duì)這兩個(gè)班因材施教是很重要的一課。 我 覺(jué)得我主要存在一下四個(gè)方面的問(wèn)題 ： 一、把控不好新課講授與習(xí)題課的時(shí)間比例 因?yàn)橐骖櫿n程進(jìn)度與學(xué)生兩個(gè)方面，自己把控不好課 程的分配比例。我用大部分時(shí)間來(lái)講授新知識(shí)，卻忽視了學(xué) 生的練習(xí)，而只有通過(guò)習(xí)題才能讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)運(yùn)用知 識(shí)。給學(xué)生課下的練習(xí)沒(méi)有及時(shí)講解，學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)性， 就造成了很多學(xué)生不會(huì)解題的局面。我需要詢問(wèn)一下其它的 老師，學(xué)習(xí)他們是如何分配這個(gè)時(shí)間的

3、，給學(xué)生更多的練習(xí) 時(shí)間，更好地鞏固知識(shí)。 二、 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的得不夠 這次考試有些題目較難，所以學(xué)生成績(jī)更多的差距來(lái)自 于基礎(chǔ)題。這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠牢固，使 得在考試中難題不會(huì)做，基礎(chǔ)題也模糊不清，成績(jī)自然上不 去。這也與我對(duì)基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)得不多有關(guān)系，我以后要重視基礎(chǔ) 知識(shí)的夯實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理。 三、 對(duì)學(xué)生的管理缺少方法 學(xué)生不同，就需要用不同的管理方法， 要做到因材施教。 我對(duì)管理學(xué)生這方面，有時(shí)會(huì)手足無(wú)措，不論課堂上還是自 習(xí)課上，不遵守紀(jì)律的學(xué)生不知道該如何管制，還有對(duì)于不 交作業(yè)的現(xiàn)象該如何改變，這些問(wèn)題我一直處理的不是很 好。這個(gè)我還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、和向優(yōu)秀教師請(qǐng)教等多種方式去 學(xué)習(xí)和積累。 四、 與學(xué)生的溝通交流不夠 老師與學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，也是相關(guān)的整體，所以溝通 很重要。在與學(xué)生的交流中，能更多的了解到他們的需求， 從而實(shí)施正確的教學(xué)。我與學(xué)生的交流較少，所以很多時(shí)候 默契度不夠，會(huì)顯得課堂生硬死板。我要多去跟學(xué)生溝通， 交換想法，更多的了解他們。 期中考試結(jié)束了，也意