優(yōu)秀音樂(lè)教案集錦

1、.在動(dòng)物園里教學(xué)設(shè)計(jì)豐臺(tái)區(qū)芳星園小學(xué) 瑩【教學(xué)內(nèi)容】歌曲在動(dòng)物園里（人教版教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元）【教材分析】歌曲在動(dòng)物園里是一首波蘭民歌，結(jié)構(gòu)為方整性平行四句體。描述了孩子們?cè)趧?dòng)物園里見(jiàn)到各種動(dòng)物時(shí)愉快而驚奇的心情。學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，可以模仿不同動(dòng)物的叫聲，并通過(guò)模仿活動(dòng)，感知并理解音的長(zhǎng)短。【學(xué)生分析】一年級(jí)的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點(diǎn)，他們往往好奇好動(dòng)，更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣很重要。孩子們很喜愛(ài)小動(dòng)物，通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲讓他們感受并理解音的長(zhǎng)短。愛(ài)動(dòng)物也是孩子們的天性，因此，這個(gè)時(shí)期也是讓兒童認(rèn)識(shí)什么是友善，認(rèn)識(shí)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)大自然的最好時(shí)期。【教學(xué)目標(biāo)】1情

2、感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及自然之間的密切關(guān)系。能力目標(biāo)：熟悉“X ”和“X”，感受音的長(zhǎng)短；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息演唱在動(dòng)物園里，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情；讓學(xué)生感受和體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。知識(shí)目標(biāo)：感受、理解音的長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感及表現(xiàn)歌曲的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。一、感受音的長(zhǎng)短階段目標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)聽(tīng)辨和比較，感受音的長(zhǎng)短，熟悉“X ”和“X”節(jié)奏。初步感受多聲部節(jié)奏。教師活動(dòng)：導(dǎo)言：今天老師請(qǐng)你們和我一起到森林動(dòng)物園去玩，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在門(mén)口迎接我們呢.播放課件

3、：小貓、小狗的叫聲。提問(wèn)：（1）是誰(shuí)在迎接我們.你能模仿一下它的叫聲嗎.將動(dòng)物的叫聲寫(xiě)到黑板上。（2）小貓和小狗的叫聲一樣嗎.有什么不一樣.（3）把合適的節(jié)奏貼到動(dòng)物叫聲上面。誰(shuí)來(lái)扮演小貓.誰(shuí)來(lái)扮演小狗.邊分組讀小貓和小狗的叫聲，邊聽(tīng)聽(tīng)老師扮演的是誰(shuí).它的聲音什么樣.是長(zhǎng)的還是短的.學(xué)生讀的時(shí)候，老師用X XX X 節(jié)奏模仿小鳥(niǎo)的叫聲。想一想，誰(shuí)的叫聲和小貓一樣長(zhǎng).誰(shuí)的叫聲和小狗的叫聲一樣長(zhǎng).誰(shuí)的叫聲像小鳥(niǎo).學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)動(dòng)物叫聲。模仿，并把合適的節(jié)奏貼到黑板上。邊拍節(jié)奏邊模仿動(dòng)物的叫聲。分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節(jié)奏邊讀，練習(xí)多聲部節(jié)奏。邊讀邊聽(tīng)，說(shuō)出小鳥(niǎo)的叫聲，和老師一起讀節(jié)奏，感受三聲部

4、節(jié)奏。學(xué)生創(chuàng)編一組節(jié)奏，并分組讀一讀。做三聲部節(jié)奏練習(xí)。二、學(xué)習(xí)歌曲在動(dòng)物園里學(xué)習(xí)歌曲階段目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)和接唱，學(xué)會(huì)歌曲。教師活動(dòng)：（1）導(dǎo)入：動(dòng)物園的大門(mén)打開(kāi)了，讓我們一起參觀。老師看到了小動(dòng)物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動(dòng)物嗎.聽(tīng)老師唱一首歌。X唱。（2）提問(wèn)：老師看到了什么動(dòng)物.（3）我們一起來(lái)讀讀歌詞吧。播放課件。（4）再聽(tīng)一次X唱，說(shuō)說(shuō)你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎.（5）和老師一起唱。與學(xué)生接唱歌曲。學(xué)生活動(dòng)：（1）邊看課件邊聽(tīng)X唱，說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了哪幾種動(dòng)物。（2）從“真好玩”這句歌詞中體會(huì)快樂(lè)的心情。（3）按節(jié)奏讀歌詞。（4）學(xué)唱歌曲中的幾句“真好玩

5、”。（5）接唱“真好玩”的部分。（6）完整演唱歌曲，隨琴練唱。處理歌曲階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息演唱在動(dòng)物園里，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情；通過(guò)為歌曲伴奏，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。通過(guò)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。教師活動(dòng)：（1）提問(wèn)：動(dòng)物園里有這么多動(dòng)物朋友，你們高興嗎.除了高興還有什么感受嗎.請(qǐng)你用歌聲表達(dá)出來(lái)好嗎.（2）你們唱得真好聽(tīng)，小貓聽(tīng)見(jiàn)了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰(shuí)來(lái)扮演小貓為我們伴奏.小貓的叫聲是長(zhǎng)的，你想用什么樂(lè)器來(lái)打節(jié)奏.（3）你們看，小狗也來(lái)伴奏了，誰(shuí)來(lái)扮演小狗和小貓一起給

6、我們伴奏.選什么樂(lè)器來(lái)打節(jié)奏.（4）你們還看到什么動(dòng)物了.能唱給老師聽(tīng)嗎.學(xué)生活動(dòng)：（1）回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情。（2）一部分學(xué)生唱歌，找?guī)讉€(gè)學(xué)生邊敲三角鐵邊伴奏。（3）部分學(xué)生唱歌，部分學(xué)生用三角鐵，部分學(xué)生用響板伴奏。（4）學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞演唱。思想滲透階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及和自然之間的密切關(guān)系。（1）播放課件：傷害動(dòng)物的情景和人與動(dòng)物和諧相處的情景。你們有什么感受.（2）動(dòng)物是我們的朋友，你們想對(duì)這些傷害動(dòng)物的人說(shuō)些什么.學(xué)生活動(dòng)：自由表達(dá)三、課堂小結(jié)今天我們一起游覽了美麗的森林動(dòng)物園，并學(xué)會(huì)了歌曲在動(dòng)物園里。動(dòng)

7、物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要?ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，跟它們成為好朋友。彝家娃娃真幸福教學(xué)設(shè)計(jì)XX威海高區(qū)田村小學(xué) X美聰【教學(xué)內(nèi)容】歌曲彝家娃娃真幸福（人教版教材一年級(jí)上冊(cè)第二單元）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地掌握歌曲的知識(shí)點(diǎn)節(jié)奏 和的練習(xí)，并能自信、有感情地演唱歌曲。能力目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、團(tuán)結(jié)合作能力和音樂(lè)創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料，讓學(xué)生更深刻地了解彝族的風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大家庭的思想感情；通過(guò)聽(tīng)唱歌曲彝家娃娃真幸福讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)彝族音樂(lè)的特點(diǎn)，用身體動(dòng)作感受彝族民歌的特有韻味。【教學(xué)

8、重難點(diǎn)】準(zhǔn)確掌握節(jié)奏和；有感情地演唱歌曲；對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、組織教學(xué)師：同學(xué)們好?。ɡ蠋熀茫┖芨吲d和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進(jìn)入課堂，一起來(lái)進(jìn)行快樂(lè)律動(dòng)。（拍手歌）（設(shè)計(jì)意圖：教師簡(jiǎn)短的幾句話，讓學(xué)生倍感親切，隨音樂(lè)律動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè)氛圍中進(jìn)入課堂， 也為老師的導(dǎo)語(yǔ)作鋪墊。）二、音樂(lè)知識(shí)彝族簡(jiǎn)介導(dǎo)入：同學(xué)們的動(dòng)作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂(lè)宮走一走，表現(xiàn)出色的同學(xué)將獲得老師為你們準(zhǔn)備的小禮物，看哪位同學(xué)今天能滿載而歸，出發(fā)?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課堂開(kāi)始，老師就為學(xué)生設(shè)置了一條情境線，以帶他們?nèi)ヒ妥宓囊魳?lè)宮為線索及老師為你們

9、準(zhǔn)備的小禮物等吸引學(xué)生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。）圖文結(jié)合，讓學(xué)生了解彝族的有關(guān)風(fēng)土人情師介紹（出示我國(guó)地圖，播放錄像片段）：彝族是我國(guó)人口比較多的民族，主要分布在XX、，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國(guó)聞名的瀘沽湖景區(qū)?；鸢压?jié)是彝族最盛大的節(jié)日，節(jié)日期間人們穿著漂亮的民族服裝，載歌載舞，開(kāi)展許多活動(dòng)，如摔跤，同學(xué)們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。（設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合的介紹方式，讓學(xué)生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學(xué)生，簡(jiǎn)短的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有意猶未盡之感。）三、節(jié)奏練習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，彝族人民不但居住的環(huán)境很美，他們的音樂(lè)宮更富有神奇的童話色彩，我們現(xiàn)在一起去感受。節(jié)奏

10、練習(xí)（出示節(jié)奏城圖）師：節(jié)奏城的大門(mén)緊鎖著，怎么進(jìn)呢.（引發(fā)學(xué)生的懸念）別著急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把.（出示帶有節(jié)奏的兩把鑰匙）師：用哪一把鑰匙來(lái)開(kāi)門(mén)呢.認(rèn)為用金鑰匙的同學(xué)到左邊來(lái)，用銀鑰匙的同學(xué)到右邊去?，F(xiàn)在老師來(lái)開(kāi)門(mén)。（銀鑰匙把門(mén)打開(kāi)了，里面出來(lái)兩段話）師：同學(xué)們快看！節(jié)奏城的朋友正在歡迎我們呢?。ü?jié)奏為歌曲的節(jié)奏）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合事物的發(fā)生順序，同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節(jié)奏，為學(xué)習(xí)新歌打下鋪墊。）旋律填空練習(xí)導(dǎo)入：（師很驚奇地說(shuō)）同學(xué)們，音符城發(fā)生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個(gè)小寶寶，正著急呢，你們快去幫幫她。（出示不完全的節(jié)奏譜）師：一起來(lái)

11、看一看。哦！原來(lái)是音符寶寶找不到回家的路了，同學(xué)們，我們一起來(lái)幫幫它。（教師彈旋律，讓學(xué)生聽(tīng)辨哪一個(gè)更有結(jié)束的感覺(jué)）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇、樂(lè)于助人的特點(diǎn)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的能力。）四、新歌學(xué)唱導(dǎo)入：同學(xué)們，你們運(yùn)用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。（出示歌譜）師：聽(tīng)老師為你們來(lái)唱一唱，一起來(lái)學(xué)習(xí)。用La來(lái)模唱旋律。按節(jié)奏試讀歌詞（聽(tīng)伴奏帶試讀兩次）。跟著磁帶聽(tīng)唱。鼓勵(lì)學(xué)生自主參與演唱。分組比賽。師小結(jié)：同學(xué)們真棒！歌曲學(xué)得又快又好，你們能為這首歌起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎.（讓學(xué)生為歌曲起名，找出最具有說(shuō)服力的作為

12、歌曲的名字。）五、深入拓展（對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作）導(dǎo)入：音樂(lè)宮里有一個(gè)神奇的智慧屋，進(jìn)去的同學(xué)會(huì)變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準(zhǔn)備了什么.（出示四個(gè)有吸引力的創(chuàng)作要求）（設(shè)計(jì)意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學(xué)生喜歡的，以此引導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行創(chuàng)作，讓知識(shí)點(diǎn)更富吸引力。）小小詞作家們，請(qǐng)從這里做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里里”。小小舞蹈家們，發(fā)揮創(chuàng)造力，展開(kāi)想象，為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。小小歌唱家們，努力練習(xí)，用富有彈性的聲音演唱歌曲。小小畫(huà)家們，用五彩的畫(huà)筆描繪出歌唱時(shí)的心情。（設(shè)計(jì)意圖：充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中鞏固歌曲，用喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂(lè)美，同時(shí)也

13、培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力；另外，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使音樂(lè)與其他學(xué)科更好地結(jié)合，把視覺(jué)感受轉(zhuǎn)化成多種感受，既體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)的要求，也X揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。）六、自我展示師：同學(xué)們的創(chuàng)作真精彩，快快為彝族小朋友表演。（分小組展示）師小結(jié)：今天的活動(dòng)開(kāi)心嗎.有哪些收獲.我們的活動(dòng)即將接近尾聲，最后，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。（用磁帶記錄學(xué)生的歌聲）（放錄音）師：希望彝族的小朋友能喜歡我們的歌聲，向彝族小朋友們說(shuō)“再見(jiàn)”?。?tīng)著錄音走出教室）聲 音 的 長(zhǎng) 短XX省XX市XX大良東康路西山小學(xué) 王 麗教學(xué)設(shè)想：聲音的長(zhǎng)短是人教版第一冊(cè)第四單元中的內(nèi)容，是通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感

14、受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，也是全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓學(xué)生用“× 、× 、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè)，讓學(xué)生用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“× 、&

15、#215; 、××”。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。2會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。3讓學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。4培養(yǎng)學(xué)生模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。教學(xué)過(guò)程：一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿1課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。要求：欣賞完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了什么.聽(tīng)到了什么.并模仿一下?！就ㄟ^(guò)欣賞學(xué)生喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】2讓學(xué)生模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。（1）指聲表演。（2）集體表演?！窘o學(xué)生模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首

16、先，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探索的欲望，其次，讓學(xué)生了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】3整理學(xué)生在錄象中收集到的聲音，如：小鴨：嘎 嘎 小貓；喵         小狗：汪 汪汪小雞：嘰嘰嘰嘰 青蛙：呱         小羊：咩 咩4學(xué)生用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰(shuí)表現(xiàn)的方式多?！驹诨顒?dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)方式有很多，如：模仿叫聲拍手、拍腿、拍肩跺腳體態(tài)律動(dòng)（跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等）捻指嘴打梆子“嗒”式讀譜法】

17、二、談一談、議一議、仿一仿1讓學(xué)生收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。2學(xué)生交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作：泉水：叮 咚火車：?jiǎn)鑶杩ㄠ昕ㄠ甏箸姡寒?dāng) 汽車：嘀 鬧鐘：嘀嗒嘀嗒牛 ：哞 老鼠：吱吱吱吱心臟跳動(dòng)：咚 咚釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng)獅子：吼 小兔：蹦蹦跳跳【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節(jié)奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】3節(jié)奏組合表演（1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能用剛才收集的火車的聲音來(lái)表演火車開(kāi)來(lái)的聲音.（2）學(xué)生自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。（3）請(qǐng)表演好的學(xué)生表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。鳴笛聲 嗚 嗚 嗚 嗚 嗚 嗚 車輪聲卡嚓卡嚓卡嚓卡

18、嚓 卡嚓卡嚓 【獎(jiǎng)勵(lì)提高了學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣?！?以小組為單位，邊聽(tīng)火車開(kāi)了邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動(dòng)）5學(xué)生分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導(dǎo)。（學(xué)生邊表演，邊播放歌曲在動(dòng)物園里，既培養(yǎng)了學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲在動(dòng)物園里，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）小鴨：嘎 嘎小雞：嘰嘰嘰嘰錘子：咚咚 釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng)6教師引導(dǎo)學(xué)生由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部：小貓：喵     小羊：咩 咩老鼠：吱吱吱吱大鐘：當(dāng)     鈴聲：叮 呤 鬧鐘：嘀嗒嘀嗒 風(fēng) ：呼 

19、;    泉水：叮 咚 樹(shù)葉：嘩啦嘩啦獅子：吼     青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦跳跳7分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，自評(píng)、互評(píng)。（生邊表演，邊播放歌曲在動(dòng)物園里）【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力?！咳?、創(chuàng)造節(jié)奏。1用“× 、× 、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話。（1）師示X：小白 兔 跳跳 跳 （2）學(xué)生創(chuàng)造：如： 老 師 早上 好 小妹妹 真漂 亮 哎    你 在 哪

20、 里 趙麗 君 比一比，誰(shuí)創(chuàng)造的有新意?！菊Z(yǔ)言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語(yǔ)言，提取節(jié)奏對(duì)兒童來(lái)說(shuō)易于理解，易于掌握。】2三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)演奏“× 、× 、××”（1）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。（2）讓學(xué)生嘗試演奏，了解其音色，同時(shí)教師規(guī)X其演奏姿勢(shì)。（3）嘗試用打擊樂(lè)演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。3播放在動(dòng)物園里，學(xué)生用打擊樂(lè)演奏歌曲中的“× 、× 、××”節(jié)奏，也可律動(dòng)，如：跑跑 走，或蹦蹦 停、拍手等?！居么驌魳?lè)表現(xiàn)“× 、× 、××”，既激發(fā)

21、了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】四、在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束新課。教后反思：本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：1師生關(guān)系平等和諧。教師以與學(xué)生平等的身份參加活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和學(xué)生共同探索知識(shí)，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：讓學(xué)生收集自己所聽(tīng)到的聲音，并模仿，他們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后地向大家展示。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。2讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。奧爾夫認(rèn)為：元素

22、性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè)，人們不是作為聽(tīng)眾，而是參與者。讓學(xué)生收集自己熟悉的聲音，通過(guò)自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓學(xué)生了解到，原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏，我們的語(yǔ)言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè)知識(shí)。3變“枯燥”的知識(shí)傳授為“有趣”的知識(shí)探索。如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴學(xué)生“× 、× 、××”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的方法毫無(wú)興趣。但這節(jié)課是讓學(xué)生自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作，并應(yīng)用“

23、× 、× 、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，然后從聲音中、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“× 、× 、××”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。4培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)學(xué)生的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己

24、的視野，拓寬學(xué)生的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。我愛(ài)家鄉(xiāng) 我愛(ài)祖國(guó)XX省XX市沙區(qū)華北路小學(xué)音樂(lè)組 X杰教學(xué)目標(biāo)：1初步了解長(zhǎng)江、黃河并能動(dòng)情地演唱我愛(ài)家鄉(xiāng)、我愛(ài)祖國(guó)2學(xué)會(huì)與他人合作、齊心協(xié)力完成任務(wù)。3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲教具準(zhǔn)備：第一段歌詞逐個(gè)字的帶拼音的卡片、曲譜板書(shū)、畫(huà)有長(zhǎng)江和黃河路線圖的中國(guó)地圖、“奔騰萬(wàn)里”“漫漫流長(zhǎng)”“川流不息”三組帶有拼音的板書(shū)。第一段不斷反復(fù)的錄音X唱帶、第一段的錄音伴奏帶。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1音樂(lè)游戲敵人來(lái)了進(jìn)入教室。師在高低不同音區(qū)彈奏進(jìn)行曲。低音區(qū)代表敵人來(lái)了，學(xué)生哈下腰來(lái)走，高音區(qū)代表敵人走了，學(xué)生直起腰來(lái)走。讓

25、學(xué)生感受音的高低變化及兩拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。2發(fā)聲。師：“敵人走了，我們又可以過(guò)上和平、幸福的生活了。今天是星期天，爸爸媽媽領(lǐng)著小朋友坐著火車去郊游了。聽(tīng)，火車?yán)懫褱?zhǔn)備起程了！”師一邊做手拉汽笛的動(dòng)作一邊唱兩個(gè)長(zhǎng)音Lu，生模仿。二、學(xué)唱歌曲第一段1師：“火車來(lái)到了被譽(yù)為山水畫(huà)廊和人間仙境的長(zhǎng)江三峽，小朋友們被長(zhǎng)江的美景所打動(dòng)，編了一首歌，情不自禁地唱起來(lái)。聽(tīng)”放第一段伴奏錄音。2師：“同學(xué)們注意到了么，這首歌曲好像少了點(diǎn)兒什么.”（唱的、歌詞）“原來(lái)小朋友一不小心把歌詞的順序弄亂了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助小朋友們把歌詞排好。這首歌曲有四句歌詞，我們分成四組、一組排一句?！睅煼纸M，并定好組長(zhǎng)，明確要求

26、：A音樂(lè)開(kāi)始才可以排，音樂(lè)停止，即使沒(méi)排完也不準(zhǔn)再排了。B大家在一起要團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有齊心協(xié)力才能排得又快又準(zhǔn)。C在排的時(shí)候可以相互商量，但一定要小聲，不能影響你們和其他組聽(tīng)歌詞的順序。D排好后，最好能再認(rèn)真聽(tīng)一遍確認(rèn)準(zhǔn)確無(wú)誤了，組長(zhǎng)把字從第一個(gè)按順序落到最后一個(gè)，在手里拿好、然后你們組迅速坐好，我就知道你們排好了。反復(fù)放第一段的錄音X唱，學(xué)生排字，師巡視指導(dǎo)。基本排好后師停止音樂(lè)。3“請(qǐng)第一組的組長(zhǎng)把你們的字在黑板槽上擺好”生擺好后：“讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們擺得對(duì)不對(duì)?！睅煼诺谝痪涞匿浺?。若排得對(duì)全體掌聲鼓勵(lì)。若不對(duì)，可再聽(tīng)一遍，先請(qǐng)本組同學(xué)改，還是改不好再請(qǐng)其他同學(xué)幫忙?！澳銈?cè)诼?tīng)到這一句的時(shí)候

27、一定非常用心，看看你們能不能把大家教會(huì)”第一組同學(xué)起立隨師琴唱第一句，“看看你們有沒(méi)有把大家教會(huì)”，全體隨琴唱。學(xué)唱后三句，方法同上。在第二組組長(zhǎng)擺字的同時(shí)我將第一句歌詞粘到歌譜上。第三句方法同理。第四句學(xué)會(huì)后再完整聽(tīng)一遍，在聽(tīng)的同時(shí)將第四句的歌詞粘到譜上。最后全體將第一段完整隨琴演唱一遍。用半分解合弦的方式伴奏，關(guān)鍵是讓學(xué)生聽(tīng)好拍子、熟悉歌曲。三、情感處理第一段第一句：“長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河，你們知道它們?cè)谑澜缟衔挥诘趲孜粏?”生若不知道師可自答：“長(zhǎng)江在世界上居于第三位，它橫跨11個(gè)省市，其流域面積占我國(guó)總面積的五分之一，你們說(shuō)長(zhǎng)江大不大呀.”一定要得到生發(fā)自內(nèi)心的肯定回答。“我們?cè)诔谝痪?/p>

28、的大江時(shí)，一定要唱得寬、厚、深、遠(yuǎn)一些。大之前mp的力度，線條平一些到大字再有起伏”師X唱生模唱反復(fù)糾正練習(xí)，直至將意思唱到位為止。學(xué)生愛(ài)把大江唱白，我會(huì)形象地比喻“你們唱得大江都干了，沒(méi)水了，聽(tīng)老師唱得大江又深又寬?！钡诙洌骸爱?dāng)我們班某某同學(xué)學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，并在某某大賽中獲獎(jiǎng)。每當(dāng)提到他的名字都會(huì)有一種得意和沾沾自喜的感覺(jué)，因?yàn)樗俏覀兊尿湴翆?duì)吧。長(zhǎng)江也是中國(guó)的驕傲，當(dāng)你唱到長(zhǎng)江名字的時(shí)候要有那種引以為豪的感覺(jué)?！睅焁唱生模唱反復(fù)糾正練習(xí)，直至將意思唱到為為止。第三句：把第一、二句有感情地復(fù)習(xí)一遍，順便進(jìn)入第三句，唱完后師問(wèn)：“你們知道源遠(yuǎn)是什么意思嗎.”生答。師總結(jié)：“源遠(yuǎn)在這里有兩層含義

29、。一是指長(zhǎng)江的源頭非常遙遠(yuǎn)，而且流域特別長(zhǎng)，你們知道長(zhǎng)江的源頭在哪嗎.”生若不知道師可自答：“長(zhǎng)江的源頭在青藏高原，青藏高原是世界XX拔最高的地方，那里非常寒冷，到處都是冰川和雪山。長(zhǎng)江就是冰川和雪融化的水流下來(lái)的，剛開(kāi)始是很細(xì)的溪流，逐漸的有一些其他的河流加進(jìn)來(lái)，就形成了現(xiàn)在的長(zhǎng)江。第二層含義是指它的歷史非常久遠(yuǎn)。你們知道長(zhǎng)江是從什么時(shí)候開(kāi)始有的嗎.”估計(jì)學(xué)生答不上來(lái)，師設(shè)問(wèn)句起強(qiáng)調(diào)作用?！白詮挠辛巳祟?、史書(shū)上就有了長(zhǎng)江的記載，我們?nèi)祟愑猩稀⑾挛迩甑臍v史，那長(zhǎng)江的歷史比五千年還要長(zhǎng)，是不是非常古老呀.”同樣要得到生發(fā)自內(nèi)心的肯定回答?！伴L(zhǎng)江不僅是從青藏高原流下來(lái)的也是從遠(yuǎn)古流過(guò)來(lái)的，所以你

30、們?cè)诔嗖馗咴瓡r(shí)一定要有一種古老的感覺(jué)”。師X唱生模唱反復(fù)糾正練習(xí)，直至將意思唱到位為止。第四句：有感情地唱出第三句后將第四句唱出。師：“這里的家鄉(xiāng)指的是哪里.”生答?！皩?duì)，這里的家鄉(xiāng)指的是中國(guó)這個(gè)大家，而不是指XX更不是指你們的小家，所以在唱家鄉(xiāng)時(shí)一定要唱的寬廣一些”防止學(xué)生把家鄉(xiāng)唱白?！白⒁馕易忠怀觥?。師X唱生模唱反復(fù)糾正練習(xí)，直至將意思唱到位為止。最后師總結(jié)唱好各句的注意事項(xiàng)，可邊總結(jié)邊提問(wèn)看看生領(lǐng)會(huì)得如何，然后完整有感情地演唱第一段。這時(shí)的鋼琴伴奏可改為全分解式的，將長(zhǎng)江滾滾流淌的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。四、創(chuàng)編第二段師在地圖上指長(zhǎng)江的路線說(shuō)：“這是我們剛才唱得長(zhǎng)江的路線圖，而上面這條彎彎曲曲

31、像幾字形的是我國(guó)的另一條有名的大河黃河。你們知道為什么叫他黃河嗎.”生答?！笆堑?，黃河現(xiàn)在的輸沙量已達(dá)到了16億噸，這些泥沙里含有寶貴的礦物質(zhì)，是非常寶貴的肥料資源。如果把這些泥沙壘成1米見(jiàn)方的小土堆能繞地球27圈。因此有人曾比喻黃河流的不是水、而是中華民族的血液。讓我們把這首歌改為黃河再唱一唱?！鄙S琴有感情的演唱。“這首歌的名字是”引出全體齊說(shuō)歌名?！伴L(zhǎng)江是我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，那黃河我們就改為我愛(ài)我的祖國(guó)”。全體齊唱黃河的最后一句?！跋旅嫖覀儊?lái)聽(tīng)一首描寫(xiě)黃河的樂(lè)曲，聽(tīng)完告訴老師用源遠(yuǎn)流長(zhǎng)來(lái)形容黃河合不合適.”播放鋼琴曲保衛(wèi)黃河的主題部分。生答不合適?！澳悄阏J(rèn)為用什么詞來(lái)形容更合適"”生

32、自由討論反饋。若生仍無(wú)法找到合適的詞語(yǔ)，師可出示事先準(zhǔn)備好的三組詞語(yǔ)奔騰萬(wàn)里慢慢流長(zhǎng)川流不息注意一定要有拼音。生選擇后有感情的演唱三、四句充滿感情地演唱黃河這一段聲情并茂的演唱全曲，有前奏和間奏的全分解式的鋼琴伴奏。五、拓展我們中華民族是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，除了長(zhǎng)江、黃河之外還有好多能讓我們引以為榮和值得驕傲的名勝古跡，請(qǐng)同學(xué)們想一想還有哪些.并把它編成第3段、第4段下課了，讓我們還玩敵人來(lái)了的游戲走出教室。教學(xué)反思“有舍才有得，得與舍是辯證統(tǒng)一的?！边@是教研員看完我這一課后給我最有啟示的一句話。為了能把自己精彩的地方都展示出來(lái)，我的鋪墊加入了四二拍和四三拍聽(tīng)辨的找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研

33、員的指點(diǎn)下和后來(lái)我在其他班的試上中我深深地體會(huì)到這一環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，確實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的能力X圍?？芍比胫黝}將本課的閃光點(diǎn)排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚(yáng)光大。以前我總認(rèn)為對(duì)于一年級(jí)的孩子跟他講什么愛(ài)祖國(guó)、驕傲自豪地唱，他們根本體會(huì)不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子，如：會(huì)演奏某種樂(lè)器，會(huì)某種別人沒(méi)有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦，在唱歌的時(shí)候想一想自己認(rèn)為自豪的事情，把他們對(duì)自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實(shí)踐證明效果并不好。教研員建議我不要繞圈子，就直接用歌曲本身的魅力去打動(dòng)學(xué)生，同時(shí)還一針見(jiàn)血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開(kāi)始我不太理解，我總

34、覺(jué)得從學(xué)生感興趣的身邊的事物出發(fā)逐漸過(guò)渡到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，怎么會(huì)成小氣了呢.但后來(lái)我又在其他班級(jí)以及我所任教的三年級(jí)試上，這次我把重點(diǎn)放在對(duì)歌詞的理解處理上。如：第一句“中國(guó)有條大江”我介紹了長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江，位于世界第三，其流域面積占我國(guó)總面積的五分之一。學(xué)生聽(tīng)后驚奇得瞪大雙眼。我看學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后馬上問(wèn)：“長(zhǎng)江夠不夠大呀.”學(xué)生齊聲有力地回應(yīng)道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。第二句唱到長(zhǎng)江的名字的自豪感也就不言而喻了。第三句我把重點(diǎn)打在了“源遠(yuǎn)”上，當(dāng)學(xué)生了解到長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古時(shí)代久已存在時(shí)，再唱這一句時(shí)自然就帶有著古老的氣息。最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺(jué)進(jìn)一步升華。

35、“家鄉(xiāng)”學(xué)生易唱得扁、窄。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國(guó)的大家，而不是XX或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的X唱，這個(gè)問(wèn)題便解決了。當(dāng)聽(tīng)著學(xué)生動(dòng)情地演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時(shí)對(duì)教研員“用音樂(lè)本身去打動(dòng)學(xué)生”這句話有了更深刻的理解?；叵胱约阂郧霸谔幚砀枨鷷r(shí)將情感拋到一邊，不厭其煩地逐字逐句X唱糾正，總抱怨學(xué)生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在課的最后貼標(biāo)簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒(méi)有收到實(shí)效。而在這首歌的處理上將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體，互相依存互相促進(jìn)。對(duì)歌詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調(diào)動(dòng)又促進(jìn)了

36、咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學(xué)生動(dòng)情地演唱中無(wú)痕地滲透到每一個(gè)學(xué)生的心中。這時(shí)我才真正理解課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的三維目標(biāo)的你中有我、我中有你相互滲透、不可分割的關(guān)系。而且應(yīng)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯(cuò)誤卻是把知識(shí)技能放在主線上，所以才造成今天學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不愛(ài)上音樂(lè)課的尷尬局面。要想讓課改真正見(jiàn)到實(shí)效，教師必須先從理論上改革，然后才能指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，在實(shí)踐中有了更真實(shí)而直接地認(rèn)識(shí)之后，才能使自己在理論上的認(rèn)識(shí)更加深刻，從而又反過(guò)來(lái)明確自己的工作方向。因此在工作中的不斷思索和不斷學(xué)習(xí)新的教育理念要雙管齊下，同時(shí)還要不斷地尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，力爭(zhēng)使二者能相互促進(jìn)互為

37、指導(dǎo)，這樣課改就一定不會(huì)是穿新鞋走老路或走走形式、喊喊口號(hào)而已，我們的音樂(lè)教育也終會(huì)有走出專業(yè)化教育誤區(qū)的那一天！每人伸出一只手教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲每人伸出一只手 教學(xué)目標(biāo)：在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并表演歌曲，感受全世界人們的共同心愿團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作友誼，和平共處。學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作并和同學(xué)組合進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中感受歌曲蘊(yùn)涵的深遠(yuǎn)意義。分角色合作表演歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、鈴鼓 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。 （針對(duì)歌曲里的附點(diǎn)節(jié)奏老師編節(jié)奏和同學(xué)們問(wèn)好，讓學(xué)生們?cè)谝簧险n的時(shí)候就接觸到附點(diǎn)節(jié)奏的復(fù)習(xí)，之后再用歌聲問(wèn)好。） 二、導(dǎo)入： 1、老師提問(wèn)：

38、中國(guó)的人口現(xiàn)在有多少.（13億）要是這13億人口每個(gè)人伸出手來(lái)幫助有困難的人，力量將會(huì)非常的強(qiáng)大。有句名言說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”。 2、老師講故事：有一個(gè)乖巧、可愛(ài)的小女孩從小就跟著爸爸媽媽在國(guó)外幸福美滿的生活。可是有一天，小女孩的爸爸媽媽在下班回家的途中遭遇了車禍雙雙去世了，她成了一個(gè)孤兒。此時(shí)和她鄰居的一位阿姨向她伸出了援助之手，將她收養(yǎng)了。外國(guó)阿姨對(duì)小女孩很好，對(duì)她就象自己的親生女兒，小女孩生活的很幸福?？墒菦](méi)過(guò)多久，災(zāi)難又一次降臨到小女孩身上，她生病了，被診斷出患了白血病，需要移植相同的骨髓才能得救。外國(guó)阿姨向我們國(guó)家發(fā)出請(qǐng)求幫助這位小女孩尋找骨髓。消息傳出來(lái)后，人們都很熱心的幫助她，很多

39、人都申請(qǐng)捐助骨髓，經(jīng)過(guò)大家的共同努力終于找到了與這個(gè)小姑娘相匹配的骨髓。最終，小姑娘獲得了重生。 聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們有什么啟發(fā)呢.說(shuō)說(shuō)自己的看法。（生談自己的看法） 師總結(jié)：有一首歌里就曾經(jīng)唱到（老師唱）“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間”。人人伸出一只手來(lái)幫助有困難的人，這個(gè)世界將會(huì)變的更美麗，更團(tuán)結(jié)，更和平。 3、師出示歌題。 三、學(xué)習(xí)歌曲 1、聽(tīng)歌曲錄音，從這首歌里你聽(tīng)到了什么.邊聽(tīng)邊用身體的各個(gè)部分為歌曲伴奏。（老師和同學(xué)們一起伴奏，表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)作，激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)） 2、師：讓我們一起感受小朋友們的友愛(ài)之情。 老師帶大家讀第一段歌詞。（將附點(diǎn)節(jié)奏讀的重一些，引起

40、學(xué)生的注意） 3、設(shè)問(wèn)：為什么“全世界的小朋友”老師要帶大家讀兩遍呢. 接下來(lái)第二段應(yīng)該從哪里開(kāi)始. 引出“反復(fù)記號(hào)”和“段落跳躍記號(hào)”，師生一起復(fù)習(xí)它們表達(dá)的意義。 4、再聽(tīng)錄音，注意“反復(fù)記號(hào)”和“段落跳躍記號(hào)”在歌曲中的運(yùn)用。 5、師生齊讀第二段歌詞。 6、分工合作讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 一二組讀第一段，三四組用身體伴奏。 三四組讀第二段，一二組用身體伴奏。 7、老師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，老師也想表現(xiàn)自己了，我來(lái)把歌曲唱給你們聽(tīng)，你們也為我伴奏。 師X唱歌曲，生拍手伴奏。 （表面是激發(fā)了老師的表演欲望，實(shí)際是肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的一種做法，在后面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)的更出色） 8

41、、學(xué)生跟著琴聲選擇自己喜歡的方式哼唱，學(xué)習(xí)歌曲。 跟琴聲唱兩遍；帶上歌詞唱一唱；跟著錄音唱一唱； 9、師：大家一定有信心成為合唱團(tuán)里最優(yōu)秀的小演員，跟著伴奏把你們最美的聲音展示出來(lái)。 跟著伴奏唱歌曲。 10、師生討論歌里唱到的“白色、黑色、黃色”的手分別是你知道的哪些國(guó)家的膚種。學(xué)生回答（讓學(xué)生知道現(xiàn)在很多國(guó)家都是在友好交往，人們的共同心愿是和平共處。） 四、表演歌曲 1、師生分角色合作，自己創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。 2、學(xué)生自己分角色合作表演歌曲。 3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，師生評(píng)價(jià)。 4、全班一起表演。（滿足沒(méi)有上臺(tái)的學(xué)生的表演欲望） 五、談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)這首歌曲的感想。 老師總結(jié)，在歌聲中結(jié)束下課。 第

42、六課小動(dòng)物的歌教學(xué)目標(biāo)：1、聽(tīng)瑪麗有只小羊羔、我的小綿羊，感受音樂(lè)表現(xiàn)的生動(dòng)鮮明的小動(dòng)物形象。教育學(xué)生關(guān)注自然生活，熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。2、通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作、歌詞、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音等多種音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：布絨玩具、課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、出示盒子，師：“今天老師帶來(lái)了一位好朋友，請(qǐng)大家摸摸看是誰(shuí).”2、學(xué)生摸動(dòng)物，猜名字。3、猜謎語(yǔ)：身穿大皮襖，野草吃個(gè)飽，過(guò)了嚴(yán)冬天，獻(xiàn)出一身毛。4、出示布絨玩具小綿羊，仔細(xì)觀察綿羊的特點(diǎn)二、情景模仿。1、師：“森林里的很多小動(dòng)物和我們?cè)谧矫圆?，考考小朋友的觀察力，找出森林里的各種小

43、動(dòng)物吧?！?、播放課件：森林里的小動(dòng)物3、學(xué)生找出躲藏的動(dòng)物并模擬動(dòng)物的動(dòng)作和聲音表演。三、學(xué)唱歌曲。1、師：小朋友們真棒！獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一首歌曲！2、欣賞瑪麗有只小綿羊3、師：“今天老師還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，準(zhǔn)備好你的小耳朵了嗎.”4、X唱歌曲我的小綿羊5、師：“你能幫它起個(gè)名字嗎.”6、板書(shū)幾組歌名，出示歌曲課件7、師：“聽(tīng)歌曲，做口型，比比誰(shuí)學(xué)的快。”8、跟琴演唱歌曲。9、分男、女生演唱，分角色演唱10、提示：歌曲中“>”出現(xiàn)了多少次.應(yīng)唱的有力。練習(xí)邊唱邊拍手。11、集體表演唱歌曲我的小綿羊。四、創(chuàng)編練習(xí)。1、啟發(fā)：“森林里還有許多的小動(dòng)物，大家想唱唱嗎.趕快把你喜歡的動(dòng)物編成歌詞唱一唱吧！”2、學(xué)生自由創(chuàng)編歌詞。3、板書(shū)學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。4、集體演唱新編歌詞五、總結(jié)，下課。蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)XX省XX市沙河口區(qū)華北路小學(xué)音樂(lè)組 X杰教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。教學(xué)準(zhǔn)備：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。教學(xué)重、難點(diǎn)：真正深入角色的演唱，從而達(dá)到在感受音樂(lè)美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。教學(xué)關(guān)鍵：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過(guò)程：隨蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。熟悉旋律1“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是