新人教課標(biāo)版生物體的結(jié)構(gòu)和生物圈

1、專題二、專題二、 生物體的結(jié)構(gòu)和生物圈生物體的結(jié)構(gòu)和生物圈專題專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 人教版人教版試題復(fù)習(xí)指導(dǎo)人教版人教版在考試中所占在考試中所占比例比例15%15%25%25%實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究探究光對(duì)鼠婦生活的影響探究光對(duì)鼠婦生活的影響第第1 1課時(shí)課時(shí)練習(xí)使用顯微鏡、臨時(shí)裝片的制作練習(xí)使用顯微鏡、臨時(shí)裝片的制作第第3 3課課時(shí)（時(shí)（9%9%）按圖索驥按圖索驥細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞結(jié)構(gòu)第第4 4課時(shí)課時(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次生物體的結(jié)構(gòu)層次第第5 5課時(shí)（課時(shí)（5%5%）社會(huì)熱點(diǎn)社會(huì)熱點(diǎn)生物與環(huán)境生物與環(huán)境第第1 1課時(shí)課時(shí)生態(tài)系統(tǒng)與生物圈生態(tài)系統(tǒng)與生物圈第第2 2課時(shí)（課時(shí)（12%12%）教材鏈接教

2、材鏈接人教版七上第一單元、第二單元人教版七上第一單元、第二單元人教版人教版內(nèi)容內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)要求要求影響生物生存影響生物生存的環(huán)境因素的環(huán)境因素 生物生存的環(huán)境生物生存的環(huán)境條件條件了解了解生物與生物之間生物與生物之間的關(guān)系的關(guān)系了解了解探究影響生物生探究影響生物生存的環(huán)境因素存的環(huán)境因素獨(dú)立操作獨(dú)立操作生物對(duì)環(huán)境的生物對(duì)環(huán)境的影響影響生物對(duì)環(huán)境的影生物對(duì)環(huán)境的影響響了解了解生物對(duì)環(huán)境的生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)適應(yīng)生物對(duì)環(huán)境的適生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)了解了解考試要求考試要求考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合人教版人教版1 1生物的生活需要生物的生活需要_；2 2生物能進(jìn)行生物能進(jìn)行_；3 3生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的生物能排出

3、體內(nèi)產(chǎn)生的_；4 4生物能對(duì)外界刺激作出生物能對(duì)外界刺激作出_；5 5生物能生物能_；6 6除病毒外，除病毒外，生物都由生物都由_構(gòu)成構(gòu)成?？键c(diǎn)考點(diǎn)1生物的共同特征生物的共同特征 思維警示思維警示 病毒是一類特殊的生物，它沒有細(xì)病毒是一類特殊的生物，它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)核酸，胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)核酸，其作為生物的主要特征是能繁殖。其作為生物的主要特征是能繁殖。營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)呼吸呼吸廢物廢物反應(yīng)反應(yīng)生長(zhǎng)和繁殖生長(zhǎng)和繁殖細(xì)胞細(xì)胞歸類示例人教版人教版 類型一考查對(duì)生物特征的理解類型一考查對(duì)生物特征的理解20122012考試說明考試說明 “ “離離原上草，一歲離離

4、原上草，一歲一枯榮。一枯榮?！闭f明生物所具有的特征是說明生物所具有的特征是( () )A A呼吸呼吸 B B排出體內(nèi)廢物排出體內(nèi)廢物C C對(duì)外界刺激作出反應(yīng)對(duì)外界刺激作出反應(yīng) D D生長(zhǎng)和繁殖生長(zhǎng)和繁殖 解析解析 生物具有共同的特征，如遺傳和變異、生物具有共同的特征，如遺傳和變異、對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生活需要營(yíng)養(yǎng)、生長(zhǎng)和繁對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生活需要營(yíng)養(yǎng)、生長(zhǎng)和繁殖等。殖等?！半x離原上草，一歲一枯榮。離離原上草，一歲一枯榮?！泵鑼懙氖敲鑼懙氖巧锏纳L(zhǎng)和繁殖。生物的生長(zhǎng)和繁殖。D變式題（變式題（20112011試題）試題）1. 1. 下列不屬于生命現(xiàn)象的是（下列不屬于生命現(xiàn)象的是（ ） A.

5、A. 牛吃草牛吃草 B. B. 蝌蚪發(fā)育成青蛙蝌蚪發(fā)育成青蛙 C. C. 大雁南飛大雁南飛 D. D. 鐵生銹鐵生銹D人教版人教版范圍范圍為生物提供的基本條件為生物提供的基本條件大氣圈的大氣圈的_部、部、_的大部和巖石的大部和巖石圈的表面圈的表面營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、_、空氣、空氣、_、適宜的、適宜的_和一定的生存空和一定的生存空間間考點(diǎn)考點(diǎn)2生物圈生物圈 思維警示思維警示 生物圈包括地球上所有的生物及生物圈包括地球上所有的生物及其生活環(huán)境，所以說生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。其生活環(huán)境，所以說生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。底底水圈水圈陽光陽光水水溫度溫度（20112011試題試題）8. 8. 生物圈是指（

6、生物圈是指（ ）A.A.生物活動(dòng)所能達(dá)到的范圍生物活動(dòng)所能達(dá)到的范圍 B.B. 地球上的全部生物及其生存環(huán)境地球上的全部生物及其生存環(huán)境C.C. 地球上的全部生物地球上的全部生物 D. D. 我們所知道的全部星球我們所知道的全部星球B考點(diǎn)考點(diǎn)3生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境的關(guān)系 1 1環(huán)境影響生物環(huán)境影響生物影響生物生活的環(huán)境因素包括兩類：一類是光、溫度、水、影響生物生活的環(huán)境因素包括兩類：一類是光、溫度、水、空氣等空氣等_因素，另一類是因素，另一類是_因素。生物與生物因素。生物與生物之間的關(guān)系，最常見的有之間的關(guān)系，最常見的有_關(guān)系、關(guān)系、_關(guān)系和關(guān)系和_關(guān)系。關(guān)系。2 2生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影

7、響生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響現(xiàn)存的每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的現(xiàn)存的每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的_和和_。生物的適應(yīng)性是。生物的適應(yīng)性是_的。生物對(duì)環(huán)境是有的。生物對(duì)環(huán)境是有_的。的。非生物非生物生物生物競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)捕食捕食合作合作形態(tài)結(jié)構(gòu)形態(tài)結(jié)構(gòu)生活方式生活方式普遍存在普遍存在影響影響 思維警示思維警示 生物與環(huán)境是相互影響的，但是生物生物與環(huán)境是相互影響的，但是生物只能適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境不能適應(yīng)生物。只能適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境不能適應(yīng)生物。人教版人教版 類型一考查環(huán)境對(duì)生物的影響類型一考查環(huán)境對(duì)生物的影響變式題變式題 2012考試說明考試說明 2010年云南省遭受了年云南省遭受了百年不遇的大旱

8、，造成某些地區(qū)植物大面積死亡。百年不遇的大旱，造成某些地區(qū)植物大面積死亡。這種現(xiàn)象說明這種現(xiàn)象說明 ()A生物能適應(yīng)環(huán)境生物能適應(yīng)環(huán)境 B生物能影響環(huán)境生物能影響環(huán)境 C生物能生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖生物能生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖D環(huán)境能影響生物的生活環(huán)境能影響生物的生活 解析解析 生物與環(huán)境是相互影響的，但是生物只能適應(yīng)生物與環(huán)境是相互影響的，但是生物只能適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境不能適應(yīng)生物。環(huán)境，環(huán)境不能適應(yīng)生物。D人教版人教版2012考試說明考試說明 “千里之堤，潰于蟻穴千里之堤，潰于蟻穴”可作為下列哪項(xiàng)的實(shí)例可作為下列哪項(xiàng)的實(shí)例()A生物對(duì)環(huán)境的影響生物對(duì)環(huán)境的影響B(tài)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)C生物因素對(duì)

9、生物的影響生物因素對(duì)生物的影響D非生物因素對(duì)生物的影響非生物因素對(duì)生物的影響 類型二考查生物對(duì)環(huán)境的影響類型二考查生物對(duì)環(huán)境的影響 解析解析 “千里之堤，潰于蟻穴千里之堤，潰于蟻穴”的意思是的意思是一個(gè)小小的螞蟻洞，可以使千里長(zhǎng)堤潰決，體一個(gè)小小的螞蟻洞，可以使千里長(zhǎng)堤潰決，體現(xiàn)生物影響了環(huán)境。現(xiàn)生物影響了環(huán)境。A考點(diǎn)考點(diǎn)4 ：科學(xué)探究及其基本方法：科學(xué)探究及其基本方法內(nèi)容內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)要求要求 科學(xué)探究科學(xué)探究及其基本方法及其基本方法科學(xué)探究的含義科學(xué)探究的含義了解了解提出問題提出問題了解了解作出假設(shè)作出假設(shè)模仿應(yīng)用模仿應(yīng)用制定計(jì)劃制定計(jì)劃應(yīng)用應(yīng)用實(shí)施計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃理解理解得出結(jié)論得

10、出結(jié)論理解理解表達(dá)、交流應(yīng)用表達(dá)、交流應(yīng)用應(yīng)用應(yīng)用考試要求考試要求人教版人教版探究光對(duì)鼠婦生活的影響探究光對(duì)鼠婦生活的影響提提 出出問問 題題光對(duì)鼠婦生活有影響嗎光對(duì)鼠婦生活有影響嗎作作 出出假假 設(shè)設(shè)光對(duì)鼠婦生活有影響光對(duì)鼠婦生活有影響制制 定定計(jì)計(jì) 劃劃本實(shí)驗(yàn)中的變量是本實(shí)驗(yàn)中的變量是_。在設(shè)計(jì)實(shí)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，給鼠婦提供了驗(yàn)時(shí)，給鼠婦提供了_和和_兩兩種環(huán)境，觀察鼠婦對(duì)環(huán)境的選擇種環(huán)境，觀察鼠婦對(duì)環(huán)境的選擇實(shí)驗(yàn)組是實(shí)驗(yàn)組是_，對(duì)照組是，對(duì)照組是_本實(shí)驗(yàn)用本實(shí)驗(yàn)用1010只鼠婦做實(shí)驗(yàn)。如果只用只鼠婦做實(shí)驗(yàn)。如果只用1 1只只鼠婦做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果具有很大的鼠婦做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果具有很大的_，不足，不足

11、以說明問題以說明問題光光明亮明亮陰暗陰暗明亮處明亮處陰暗處陰暗處偶然性偶然性人教版人教版實(shí)施計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄得出結(jié)論得出結(jié)論光對(duì)鼠婦生活有影響，鼠婦喜歡生活在陰光對(duì)鼠婦生活有影響，鼠婦喜歡生活在陰濕的環(huán)境中濕的環(huán)境中表達(dá)和交流表達(dá)和交流計(jì)算全班各組第計(jì)算全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值其目的次數(shù)據(jù)的平均值其目的是為了減小是為了減小_ 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 提出問題：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)提出問題：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。嘗試書面或口頭表述這些現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所

12、在。問題。描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。（一定是問句一定是問句“？”）作出假設(shè)：（作出假設(shè)：（對(duì)提出問題作出肯定或否定的回答對(duì)提出問題作出肯定或否定的回答）實(shí)驗(yàn)誤差實(shí)驗(yàn)誤差 變量：變量：要探究的實(shí)驗(yàn)條件要探究的實(shí)驗(yàn)條件，比如：唾液，比如：唾液，光照，溫度等光照，溫度等 實(shí)驗(yàn)組：實(shí)驗(yàn)組：接受變量處理、也就是要驗(yàn)證，接受變量處理、也就是要驗(yàn)證，探索什么就做什么樣的處理的那組探索什么就做什么樣的處理的那組。 對(duì)照組：對(duì)照組：不接受變量處理、已知的那一組不接受變量處理、已知的那一組 對(duì)照實(shí)驗(yàn)：目的在于消除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：目的在于消除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的影響。增加可信度和說服力，探究對(duì)

13、象的影響。增加可信度和說服力，探究實(shí)驗(yàn)一定要設(shè)置對(duì)照組。（對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)一定要設(shè)置對(duì)照組。（對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)）(2011(2011試題）試題）47.47.（6 6分）以下是某班同學(xué)設(shè)計(jì)的分）以下是某班同學(xué)設(shè)計(jì)的“探探究影響鼠婦生活的環(huán)境因素究影響鼠婦生活的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)方案：在實(shí)驗(yàn)裝置中央放入在實(shí)驗(yàn)裝置中央放入1010只鼠婦，靜置只鼠婦，靜置5 5分鐘后，統(tǒng)計(jì)明亮分鐘后，統(tǒng)計(jì)明亮和陰暗處的鼠婦數(shù)量。和陰暗處的鼠婦數(shù)量。下表是全班八個(gè)下表是全班八個(gè)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果：小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果：組數(shù)組數(shù)一組一組 二組二組 三組三組 四組四組 五組五組 六組六組 七組七組 八組八組明亮處明亮處（只）（只）2

14、 23 33 31 13 32 21 12 2陰亮處陰亮處（只）（只）8 87 77 79 97 78 89 98 8歸類示例專題一、水平測(cè)試生物復(fù)習(xí)中的專題一、水平測(cè)試生物復(fù)習(xí)中的 問題與策略問題與策略（一）復(fù)習(xí)備考中普遍存在的問題（一）復(fù)習(xí)備考中普遍存在的問題1 1、知識(shí)梳理的力度不夠，、知識(shí)梳理的力度不夠， 重復(fù)講述耗時(shí)多重復(fù)講述耗時(shí)多2 2、考點(diǎn)拓展的適度不夠，、考點(diǎn)拓展的適度不夠， 遺留疑難問題多遺留疑難問題多3 3、試題精選的程度不夠，、試題精選的程度不夠， 測(cè)試練習(xí)漏洞多測(cè)試練習(xí)漏洞多人教版人教版第第2 2課時(shí)生態(tài)系統(tǒng)課時(shí)生態(tài)系統(tǒng) 與生物圈與生物圈 考試要求內(nèi)容內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)目

15、標(biāo)要求目標(biāo)要求生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的組成生態(tài)系統(tǒng)的組成理解理解生態(tài)系統(tǒng)的類型生態(tài)系統(tǒng)的類型了解了解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng)（食物鏈和食物網(wǎng)）流動(dòng)（食物鏈和食物網(wǎng)）理解理解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和自生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和自我穩(wěn)定調(diào)節(jié)我穩(wěn)定調(diào)節(jié)理解理解第第2 2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)整合人教版人教版考點(diǎn)考點(diǎn)1 1生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)類型類型概念概念組成組成功能功能特點(diǎn)特點(diǎn)森林生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)在一定在一定的地域的地域內(nèi)內(nèi)_與與_所形成所形成的統(tǒng)一的統(tǒng)一的整體的整體生生物物部部分分物質(zhì)物質(zhì)循環(huán)循環(huán)和能和能量流量流 動(dòng)動(dòng)一定的一定的自我調(diào)自我調(diào)節(jié)能力節(jié)能力草原生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系

16、統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)非非生生物物部部分分陽陽光光濕地生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)空空氣氣農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)水水土土壤壤城市生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)生物生物環(huán)境環(huán)境生產(chǎn)者生產(chǎn)者消費(fèi)者消費(fèi)者分解者分解者第第2 2課時(shí)課時(shí) 人教版人教版 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力與該系統(tǒng)的生物種類和數(shù)量有生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力與該系統(tǒng)的生物種類和數(shù)量有關(guān)。一般來說，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，食物關(guān)。一般來說，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。 （20112011試題試題）9. 9. 生態(tài)系統(tǒng)具有一定

17、的自動(dòng)調(diào)節(jié)（自我調(diào)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)（自我調(diào)節(jié)）能力，這種能力是（節(jié)）能力，這種能力是（ ） A. 恒定的恒定的 B. B. 有限的有限的 C. C. 無限的無限的 D. D. 不受環(huán)境影響的不受環(huán)境影響的歸類示例歸類示例 類型一考查生態(tài)系統(tǒng)的功能類型一考查生態(tài)系統(tǒng)的功能B第第2 2課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例人教版人教版 類型二 考查生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成變式題變式題 20122012考試說明考試說明 下列能構(gòu)成一個(gè)生下列能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是態(tài)系統(tǒng)的是( () )A A河邊上的一簇簇美麗的月季河邊上的一簇簇美麗的月季B B遠(yuǎn)山上一望無際的茂密森林遠(yuǎn)山上一望無際的茂密森林C C魚缸內(nèi)一群

18、艷麗的錦鯉魚缸內(nèi)一群艷麗的錦鯉D D壩上一排壩上一排排挺拔的白楊樹排挺拔的白楊樹 解析解析 生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi)，生物生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。其組成包括生物部分與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。其組成包括生物部分和非生物部分。和非生物部分。A A、C C、D D中僅僅指該生態(tài)系統(tǒng)中中僅僅指該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，并不能構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。的生產(chǎn)者，并不能構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。B第第2 2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)整合人教版人教版 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 食物鏈的書寫：起于食物鏈的書寫：起于生產(chǎn)者生產(chǎn)者，止于，止于不被其他動(dòng)物所食的消費(fèi)者；分解者不寫入；箭頭不被其他動(dòng)物所食的消費(fèi)者

19、；分解者不寫入；箭頭指物質(zhì)和能量流動(dòng)方向，即箭頭指向指物質(zhì)和能量流動(dòng)方向，即箭頭指向取食者取食者。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 (1)(1)在生態(tài)系統(tǒng)中，能量的源頭是在生態(tài)系統(tǒng)中，能量的源頭是_； (2)(2)能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從_固定太陽能開固定太陽能開始；流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指生產(chǎn)者固定的全部始；流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指生產(chǎn)者固定的全部太陽能；能量流動(dòng)的渠道是沿食物鏈太陽能；能量流動(dòng)的渠道是沿食物鏈( (網(wǎng)網(wǎng)) )進(jìn)行的；進(jìn)行的；能量的變化是：光能能量的變化是：光能生物體中的化學(xué)能生物體中的化學(xué)能熱能。熱能。能量沿營(yíng)養(yǎng)級(jí)逐級(jí)傳遞，能量沿營(yíng)養(yǎng)級(jí)逐級(jí)傳遞，逐級(jí)遞減的；而逐級(jí)遞減的；而DDTDD

20、T等有等有毒物質(zhì)沿著食物鏈?zhǔn)侵饾u積累的。毒物質(zhì)沿著食物鏈?zhǔn)侵饾u積累的。陽光陽光生產(chǎn)者生產(chǎn)者考點(diǎn)考點(diǎn)2 2食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)第第2 2課時(shí)課時(shí) 歸類示例人教版人教版 例例. .“螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后”對(duì)該食物鏈表述正確對(duì)該食物鏈表述正確的是的是( () )A A蟬蟬螳螂螳螂黃雀黃雀B B蟬蟬螳螂螳螂黃雀黃雀C C柳樹柳樹蟬蟬螳螂螳螂黃雀黃雀D D柳樹柳樹蟬蟬螳螂螳螂黃雀黃雀 類型一考查食物鏈和食物網(wǎng)類型一考查食物鏈和食物網(wǎng) 解析解析 生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間被吃與吃的關(guān)系生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間被吃與吃的關(guān)系就構(gòu)成了食物鏈。所以，就構(gòu)成了食物鏈。所以，食物鏈的書寫：起于生食物鏈的書

21、寫：起于生產(chǎn)者，止于不被其他動(dòng)物所食的消費(fèi)者；產(chǎn)者，止于不被其他動(dòng)物所食的消費(fèi)者；食物鏈?zhǔn)澄镦湹膶懛ㄖ幸⒁饧^的方向，箭頭指向捕食者的寫法中要注意箭頭的方向，箭頭指向捕食者。 C 類型二考查生態(tài)系統(tǒng)的識(shí)圖類型二考查生態(tài)系統(tǒng)的識(shí)圖（2011試題試題）42.42.（4 4分）下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物分）下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1 1）該食物網(wǎng)中共有）該食物網(wǎng)中共有6 6條食物鏈，請(qǐng)寫出其中最短的一條食物鏈，請(qǐng)寫出其中最短的一條食物鏈條食物鏈草草鼠鼠貓頭鷹貓頭鷹。（2 2）食草昆蟲和鼠的關(guān)系是）食草昆蟲和鼠的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)。青蛙、蜘蛛、蛇等生。青蛙、蜘

22、蛛、蛇等生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來源于物進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來源于太陽能太陽能。（3 3）為減少害蟲對(duì)牧草的危害，牧民會(huì)在草場(chǎng)上噴灑農(nóng)）為減少害蟲對(duì)牧草的危害，牧民會(huì)在草場(chǎng)上噴灑農(nóng)藥，一段時(shí)間后，體內(nèi)農(nóng)藥含量最多的生物是藥，一段時(shí)間后，體內(nèi)農(nóng)藥含量最多的生物是貓頭鷹貓頭鷹。第第3 3課時(shí)課時(shí)|顯微鏡與顯微鏡的使用人教版人教版第第3 3課時(shí)課時(shí) 顯微鏡與顯微鏡顯微鏡與顯微鏡的使用的使用考試要求：考試要求： 內(nèi)容內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)要求目標(biāo)要求 顯微鏡顯微鏡顯微鏡的基本構(gòu)顯微鏡的基本構(gòu)造和作用造和作用理解理解正確使用顯微鏡正確使用顯微鏡獨(dú)立操作獨(dú)立操作制作臨時(shí)裝片制作臨時(shí)裝片模仿模

23、仿第第3 3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合人教版人教版考點(diǎn)考點(diǎn)1顯微鏡的構(gòu)造與功能顯微鏡的構(gòu)造與功能機(jī)械機(jī)械部分部分構(gòu)造構(gòu)造功能功能鏡筒鏡筒連接目鏡與物鏡連接目鏡與物鏡鏡臂鏡臂C鏡柱鏡柱支持鏡身支持鏡身鏡座鏡座穩(wěn)定鏡身穩(wěn)定鏡身粗準(zhǔn)焦粗準(zhǔn)焦螺旋螺旋調(diào)焦距調(diào)焦距第第3 3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)整合人教版人教版 機(jī)械機(jī)械部分部分B調(diào)焦距調(diào)焦距載物臺(tái)載物臺(tái)放玻片放玻片遮光器遮光器調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器調(diào)節(jié)物鏡調(diào)節(jié)物鏡光學(xué)光學(xué)部分部分D放大物像放大物像物鏡物鏡放大物像放大物像反光鏡反光鏡使光線射入物鏡使光線射入物鏡第第3 3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)整合人教版人教版考點(diǎn)考點(diǎn)2 2顯微鏡的使用顯微鏡的使用

24、1 1顯微鏡的使用：取鏡、安放與對(duì)光、觀察。顯微鏡的使用：取鏡、安放與對(duì)光、觀察。 (1)(1)取鏡和安放：取鏡時(shí)，取鏡和安放：取鏡時(shí)，_握住鏡臂，握住鏡臂，_托托住鏡座，放于桌上住鏡座，放于桌上_的位置。的位置。 (2)(2)對(duì)光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使用對(duì)光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使用_和遮光器上的和遮光器上的_，并調(diào)節(jié)，并調(diào)節(jié)_，當(dāng)視野中出現(xiàn)明亮視野，當(dāng)視野中出現(xiàn)明亮視野，則表示光已對(duì)好。則表示光已對(duì)好。 (3)(3)觀察：觀察：用用_固定好玻片標(biāo)本；固定好玻片標(biāo)本；轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)_，使鏡筒緩慢下降，眼睛注視，使鏡筒緩慢下降，眼睛注視_，直到，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止，以免鏡頭壓壞玻片；物鏡接近玻片標(biāo)本為止，以

25、免鏡頭壓壞玻片；雙眼睜開，雙眼睜開，_眼觀察，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡眼觀察，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡_，直到看清物像為止，并略轉(zhuǎn)動(dòng)，直到看清物像為止，并略轉(zhuǎn)動(dòng)_，使物像更加，使物像更加清晰。清晰。右手右手略偏左略偏左左手左手低倍物鏡低倍物鏡較大的光圈較大的光圈反光鏡反光鏡壓片夾壓片夾粗準(zhǔn)焦螺旋粗準(zhǔn)焦螺旋物鏡物鏡左左緩慢上升緩慢上升細(xì)準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋第第3 3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)整合大大 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 (1)(1)從顯微鏡目鏡內(nèi)看到的物像是從顯微鏡目鏡內(nèi)看到的物像是_，旋，旋轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)了180180，移動(dòng)標(biāo)本時(shí)與實(shí)際相反，玻片向左移，像向，移動(dòng)標(biāo)本時(shí)與實(shí)際相反，玻片向左移，像向右移，玻片向上移，像向下移。

26、右移，玻片向上移，像向下移。(2)(2)顯微鏡放大倍數(shù)顯微鏡放大倍數(shù)(3)(3)觀察材料要求觀察材料要求_。 比較比較 (1)(1)目鏡：鏡頭越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越目鏡：鏡頭越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越_；鏡；鏡頭越短頭越短, ,放大的倍數(shù)越放大的倍數(shù)越_。物鏡：鏡頭越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越物鏡：鏡頭越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越_；鏡頭越短，放；鏡頭越短，放大的倍數(shù)越大的倍數(shù)越_。(2)(2)顯微鏡放大倍數(shù)越高，視野中觀察到細(xì)胞數(shù)目就越顯微鏡放大倍數(shù)越高，視野中觀察到細(xì)胞數(shù)目就越_，視野越，視野越_。倒像倒像目鏡放大倍數(shù)目鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)薄而透明薄而透明小小大大小小少少暗暗第第3 3課時(shí)課時(shí) 歸類示例 類型一考查

27、顯微鏡的成像特點(diǎn) 例例2 2（20112011試題）試題）2. 2. 某同學(xué)在顯微鏡的視野某同學(xué)在顯微鏡的視野中看到一個(gè)中看到一個(gè)“上上”，那么載物臺(tái)上所放的透明紙上，那么載物臺(tái)上所放的透明紙上寫的是（寫的是（ ） A. 上上 B. C. D. 解析解析 顯微鏡成的像是個(gè)倒像，即上下左右顛倒顯微鏡成的像是個(gè)倒像，即上下左右顛倒的倒像。因此我們?cè)谂袛辔锵駮r(shí)，只要將載玻片上的的倒像。因此我們?cè)谂袛辔锵駮r(shí)，只要將載玻片上的圖形在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)圖形在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)180180即可。即可。 B第第3 3課時(shí)課時(shí) 歸類示例人教版人教版 變式題變式題 用顯微鏡觀察葉下表皮臨時(shí)裝片時(shí)，用顯微鏡觀察葉下表皮臨時(shí)裝片時(shí)，

28、發(fā)現(xiàn)一氣孔位于視野的右下方。要想使該氣孔移至發(fā)現(xiàn)一氣孔位于視野的右下方。要想使該氣孔移至視野中央，裝片應(yīng)移向視野中央，裝片應(yīng)移向( () ) A A左上方左上方 B B左下方左下方 C C右上方右上方 D D右下方右下方解析解析 因?yàn)轱@微鏡成的像是個(gè)倒像，所以裝因?yàn)轱@微鏡成的像是個(gè)倒像，所以裝片的移動(dòng)方向與物像的移動(dòng)方向是相反的。所片的移動(dòng)方向與物像的移動(dòng)方向是相反的。所以要使位于視野右下方的氣孔移到視野中央，以要使位于視野右下方的氣孔移到視野中央，應(yīng)該仍然向右下方移動(dòng)裝片。應(yīng)該仍然向右下方移動(dòng)裝片。D人教版人教版例例3 320112011南通南通 圖圖3 32 2表示制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞表

29、示制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟，正確的順序是臨時(shí)裝片的有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟，正確的順序是( () )圖圖3 32 2A A B BC C D D C考點(diǎn)考點(diǎn)3：臨時(shí)裝片制作過程臨時(shí)裝片制作過程臨時(shí)裝片制作過程的主要步驟歸納為七個(gè)字：臨時(shí)裝片制作過程的主要步驟歸納為七個(gè)字：擦擦滴滴取取展展蓋蓋染染吸吸第第3 3課時(shí)課時(shí) 歸類示例人教版人教版 解析解析 臨時(shí)裝片的制作步驟我們可以概括為以下臨時(shí)裝片的制作步驟我們可以概括為以下幾個(gè)字：擦幾個(gè)字：擦滴滴取取( (展展) )蓋蓋染染吸等幾步。所吸等幾步。所以圖中的實(shí)驗(yàn)步驟排列就是以圖中的實(shí)驗(yàn)步驟排列就是。（20112011試題試題）3. 3. 制

30、作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的操作步驟有：的操作步驟有：撕取一小塊洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮撕取一小塊洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮 在載玻片的中央滴一滴清水在載玻片的中央滴一滴清水 蓋好蓋玻片蓋好蓋玻片 將洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮浸入水滴中并展平將洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮浸入水滴中并展平 染色染色 擦凈載玻片和蓋玻片。操作順序正確的是（擦凈載玻片和蓋玻片。操作順序正確的是（ ） B. B. C. C. D. D. A第第4 4課時(shí)課時(shí)|人教版人教版第第4 4課時(shí)課時(shí) 細(xì)胞結(jié)構(gòu)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)與 細(xì)胞的生活細(xì)胞的生活考試要求考試要求 內(nèi)容內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)要求要求生物體有相同的生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu) 細(xì)

31、胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位和功能單位理解理解動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)同點(diǎn)了解了解細(xì)胞核在生物遺傳中的重要細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用作用了解了解細(xì)胞分裂、分化細(xì)胞分裂、分化形成組織形成組織 細(xì)胞分裂的基本過程細(xì)胞分裂的基本過程了解了解組織的形成組織的形成理解理解動(dòng)物體和人體的基本組織動(dòng)物體和人體的基本組織了解了解植物的幾種主要組織植物的幾種主要組織了解了解第第4 4課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)整合人教版人教版考點(diǎn)考點(diǎn)1 1細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)功能功能植物細(xì)植物細(xì)胞胞動(dòng)物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞壁細(xì)胞壁保護(hù)和支持保護(hù)和支持B B細(xì)胞膜細(xì)胞膜 控制物質(zhì)的進(jìn)

32、出控制物質(zhì)的進(jìn)出A AA A細(xì)胞核細(xì)胞核遺傳信息庫遺傳信息庫C CC C葉綠體葉綠體能量轉(zhuǎn)換器能量轉(zhuǎn)換器D D液泡液泡 溶解多種物質(zhì)溶解多種物質(zhì)E E細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)有液泡有液泡F FF F第第4 4課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)整合人教版人教版 思維警示思維警示 (1)(1)不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體，不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體，而是植物綠色部分的細(xì)胞有葉綠體，例如洋蔥表皮細(xì)而是植物綠色部分的細(xì)胞有葉綠體，例如洋蔥表皮細(xì)胞沒有葉綠體，還有葉片的表皮細(xì)胞、根尖的各個(gè)部胞沒有葉綠體，還有葉片的表皮細(xì)胞、根尖的各個(gè)部分細(xì)胞都沒有葉綠體。分細(xì)胞都沒有葉綠體。(2)(2)植物細(xì)胞具有植物細(xì)胞具有_和和_兩種能兩種能量

33、轉(zhuǎn)換器，動(dòng)物細(xì)胞只具有量轉(zhuǎn)換器，動(dòng)物細(xì)胞只具有_這一種。細(xì)胞或這一種。細(xì)胞或生物體進(jìn)行的所有生命活動(dòng)所需的能量，都來自于線生物體進(jìn)行的所有生命活動(dòng)所需的能量，都來自于線粒體分解有機(jī)物釋放的能量。粒體分解有機(jī)物釋放的能量。葉綠體葉綠體線粒體線粒體線粒體線粒體第第4 4課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)整合人教版人教版 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 各種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)各種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁細(xì)胞壁細(xì)胞細(xì)胞膜膜細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞核液泡液泡葉綠葉綠體體植物植物動(dòng)物動(dòng)物細(xì)菌細(xì)菌沒有成形沒有成形的細(xì)胞核的細(xì)胞核真菌真菌( (酵母酵母菌菌) )病毒病毒沒有細(xì)胞沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)第第4 4課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例人教版人教版 類型一考查細(xì)胞

34、各結(jié)構(gòu)及功能20112011蘭州蘭州 圖圖4 41 1是成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。是成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)根據(jù)圖回答問題。請(qǐng)根據(jù)圖回答問題。(1)(1)對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu) _。 (2) (2)水稻苗吸收含硅的無機(jī)鹽多，而水稻苗吸收含硅的無機(jī)鹽多，而吸收含鈣的無機(jī)鹽少，主要是因?yàn)槲蘸}的無機(jī)鹽少，主要是因?yàn)開具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用。具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用。細(xì)胞壁細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞膜（20112011試題試題）5. 5. 某研究部門得到一份生物樣品，借助某研究部門得到一份生物樣品，借助顯微鏡觀察后，鑒定為植物樣品，其依據(jù)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)顯微鏡觀察后，鑒定為植物樣品

35、，其依據(jù)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有（中有（ ） A. A. 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì) B. B. 液泡、細(xì)胞核液泡、細(xì)胞核 C. C. 細(xì)胞質(zhì)、線粒體細(xì)胞質(zhì)、線粒體 D. D. 細(xì)胞壁、葉綠體細(xì)胞壁、葉綠體D第第4 4課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)整合人教版人教版考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體 1. 1.細(xì)胞時(shí)刻不停地進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)，細(xì)胞生活的動(dòng)力細(xì)胞時(shí)刻不停地進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)，細(xì)胞生活的動(dòng)力來自于來自于_分解所釋放的分解所釋放的_。 2 2細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器( (葉綠體、線粒體葉綠體、線粒體) )，葉綠體能，葉綠體能使光能轉(zhuǎn)變成使光能轉(zhuǎn)變成_能，

36、儲(chǔ)存在它所制造的能，儲(chǔ)存在它所制造的_中；中；線粒體能將有機(jī)物中的線粒體能將有機(jī)物中的_釋放出來，為細(xì)胞的生活提釋放出來，為細(xì)胞的生活提供供_。有機(jī)物有機(jī)物化學(xué)化學(xué)線粒體線粒體能量能量化學(xué)能化學(xué)能能量能量 3 3細(xì)胞的活動(dòng)需要統(tǒng)一的指揮和控制，細(xì)胞的控制中心細(xì)胞的活動(dòng)需要統(tǒng)一的指揮和控制，細(xì)胞的控制中心是是_。細(xì)胞核中有染色體，染色體中有。細(xì)胞核中有染色體，染色體中有_，DNADNA分子上決定生物性狀的片段叫分子上決定生物性狀的片段叫_，_是遺是遺傳信息庫。傳信息庫。每一種生物的染色體的數(shù)量是每一種生物的染色體的數(shù)量是_的，染色體數(shù)目的，染色體數(shù)目的恒定對(duì)生物正常的生活和傳種接代都是非常重要的

37、。的恒定對(duì)生物正常的生活和傳種接代都是非常重要的。細(xì)胞核細(xì)胞核DNA基因基因細(xì)胞核細(xì)胞核恒定恒定 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。第第4 4課時(shí)課時(shí) 歸類示例人教版人教版 變式題變式題 “基因型身份證基因型身份證”主要是利用現(xiàn)在主要是利用現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的DNADNA指紋技術(shù)，選取若干個(gè)固定的指紋技術(shù)，選取若干個(gè)固定的遺傳基因位點(diǎn)進(jìn)行鑒定。遺傳基因位點(diǎn)進(jìn)行鑒定。20022002年年9 9月鄭州市民李先月鄭州市民李先生正式領(lǐng)到了我國(guó)第一張生正式領(lǐng)到了我國(guó)第一張1818個(gè)位點(diǎn)的基因型身份個(gè)位點(diǎn)的基因型身份證。你認(rèn)為李先生這張身份證上的證。你認(rèn)

38、為李先生這張身份證上的1818個(gè)位點(diǎn)的信個(gè)位點(diǎn)的信息取自息取自( () ) A A細(xì)胞壁細(xì)胞壁 B B細(xì)胞膜細(xì)胞膜 C C細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì) D D細(xì)胞核細(xì)胞核 解析解析 此題以此題以“基因型身份證基因型身份證”為情景，利用生為情景，利用生物學(xué)知識(shí)理解生物學(xué)在日常生活的應(yīng)用。細(xì)胞核是遺物學(xué)知識(shí)理解生物學(xué)在日常生活的應(yīng)用。細(xì)胞核是遺傳信息庫，因?yàn)榧?xì)胞核有染色體，染色體是由蛋白質(zhì)傳信息庫，因?yàn)榧?xì)胞核有染色體，染色體是由蛋白質(zhì)和和DNADNA構(gòu)成。構(gòu)成。DNADNA中具有效遺傳信息的片段稱為基因。中具有效遺傳信息的片段稱為基因。 D第第4 4課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)整合人教版人教版 考點(diǎn)考點(diǎn)3 3細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新

39、細(xì)胞細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞細(xì)胞的生長(zhǎng)細(xì)胞的生長(zhǎng) 生物體由小長(zhǎng)大是與生物體由小長(zhǎng)大是與_和和_分不開的。分不開的。_細(xì)胞數(shù)目增加細(xì)胞數(shù)目增加( (一個(gè)細(xì)胞變成兩個(gè)細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞變成兩個(gè)細(xì)胞) )。_細(xì)胞體積增大；細(xì)胞體積增大； 易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn) 細(xì)胞不能無限地生長(zhǎng)，長(zhǎng)到一定限度細(xì)胞不能無限地生長(zhǎng)，長(zhǎng)到一定限度就會(huì)進(jìn)行分裂或停止生長(zhǎng)。就會(huì)進(jìn)行分裂或停止生長(zhǎng)。細(xì)胞的生長(zhǎng)細(xì)胞的生長(zhǎng)細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞分裂時(shí)染色體染色體變化最明顯；細(xì)胞分裂過變化最明顯；細(xì)胞分裂過程中染色體的平均分配，使新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體程中染色體的平均分配，使新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)形態(tài)和和數(shù)目數(shù)

40、目相同，新細(xì)胞與原細(xì)胞的相同，新細(xì)胞與原細(xì)胞的遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)是相同是相同的，對(duì)生物的的，對(duì)生物的傳種接代傳種接代具有特別重要意義。具有特別重要意義。第第4 4課時(shí)課時(shí) 歸類示例人教版人教版A 2、 鑒別一個(gè)細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞，鑒別一個(gè)細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞，應(yīng)檢查它有沒有應(yīng)檢查它有沒有() A細(xì)胞壁細(xì)胞壁B細(xì)胞核細(xì)胞核 C葉綠體葉綠體 D液泡液泡變式題變式題 1 1、 設(shè)洋蔥根尖細(xì)胞的染色體數(shù)目為設(shè)洋蔥根尖細(xì)胞的染色體數(shù)目為2N2N，如，如果其中一個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂果其中一個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂3 3次，那么，分裂次，那么，分裂3 3次后，次后，將得到細(xì)胞的個(gè)數(shù)和這些細(xì)胞的染色體數(shù)分別為將得

41、到細(xì)胞的個(gè)數(shù)和這些細(xì)胞的染色體數(shù)分別為( () ) A A3 3、2 N B2 N B8 8、2 N2 N C C3 3、 N N D D8 8、N NB第第5 5課時(shí)課時(shí)人教版人教版第第5 5課時(shí)課時(shí) 生物體的結(jié)構(gòu)層次生物體的結(jié)構(gòu)層次考試要求考試要求內(nèi)容內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)要求目標(biāo)要求 生物體的結(jié)構(gòu)生物體的結(jié)構(gòu) 層次層次 綠色開花植物的結(jié)構(gòu)綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次層次了解了解人體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)人體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次層次了解了解單細(xì)胞生物可以獨(dú)立單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)完成生命活動(dòng)理解理解第第5 5課時(shí)課時(shí) 人教版人教版考點(diǎn)生物體的結(jié)構(gòu)層次考點(diǎn)生物體的結(jié)構(gòu)層次植物體植物體動(dòng)物體動(dòng)物體細(xì)胞細(xì)

42、胞植物細(xì)胞植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞組織組織_組織、組織、_組織、組織、_組織、組織、_組織組織_組織、組織、_組織、組織、_組織、組織、_組織組織器官器官根、莖、葉、花、根、莖、葉、花、果實(shí)、種子果實(shí)、種子心臟、大腦、胃等心臟、大腦、胃等系統(tǒng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)保護(hù)保護(hù)輸導(dǎo)輸導(dǎo)分生分生營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)上皮上皮肌肉肌肉神經(jīng)神經(jīng)結(jié)締結(jié)締第第5 5課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)整合人教版人教版 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位基本單位( (病毒除外病毒除外) )，植物的組織是按照其功能，植物的組織是按照其功