州城二中幸福學(xué)校匯報材料

1、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 打造魅力幸福校園東平縣州城街道第二中學(xué)州城街道第二中學(xué)現(xiàn)有 21 個教學(xué)班，學(xué)生 1002 人，教職工 96 人。一年 來，學(xué)校秉承“辦學(xué)生喜歡的教育，辦家長滿意的教育”的基本理念，深入實(shí) 施雙高工程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持低重心運(yùn)行，不斷深化精細(xì)化管理，努 力打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校不斷創(chuàng)新學(xué)校管理模式，走內(nèi) 涵發(fā)展之路，努力提升教師專業(yè)成長幸福指數(shù)，不斷優(yōu)化學(xué)生幸福成長發(fā)展內(nèi) 涵，努力實(shí)現(xiàn)由管理育人向文化育人的轉(zhuǎn)變，在打造魅力幸福校園的道路上邁 出了堅(jiān)實(shí)的步伐。一、努力加強(qiáng)幸福課程建設(shè)，素質(zhì)教育不斷深化。 努力開全課程，開足課時。學(xué)校將地方課程與綜合實(shí)踐活

2、動相結(jié)合，注重 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點(diǎn)， 做到了“四個結(jié)合”：一是綜合實(shí)踐與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合； 二是綜合實(shí)踐與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合；三是綜合實(shí)踐與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合；四是 綜合實(shí)踐與校園環(huán)境建設(shè)相結(jié)合。積極開發(fā)開發(fā)和利用幸福校本課程。我校地處千年古城宋城城區(qū)，千 年古城人杰地靈，千年的文化積淀孕育了東原文明，父子二狀元，十二進(jìn)士， 七十二牌坊，書寫著古城不朽的傳奇，歷代文人墨刻隨處可見，聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任 制的實(shí)踐者萬里委員長為古城文化賦予了更多的內(nèi)涵。學(xué)校緊握當(dāng)?shù)匚幕?脈搏，做好做活校本課程開發(fā)這一文章，先后開發(fā)了東原詩韻 、東平名人 萬里、父子二狀元、古城牌坊的故事、東平湖的傳說、老衙門內(nèi) 的那些事、十里

3、宋街等校本課程供學(xué)生選修，推進(jìn)了素質(zhì)教育的不斷深化。打造幸?；顒诱n，促進(jìn)學(xué)生個性的張揚(yáng)。學(xué)校全面貫徹“每天活動一小時， 健康生活一輩子”的基本理念，努力進(jìn)行幸福大課堂的建設(shè)，學(xué)校在上好兩操 一課的基礎(chǔ)上，每天再抽出一小時的時間進(jìn)行幸福大課堂的活動，做到師生全 員參與，實(shí)施導(dǎo)師引領(lǐng)制，讓每一個學(xué)生至少具有一至兩項(xiàng)特長，讓學(xué)生的個 性的到張揚(yáng)。啟動特色課程，豐富實(shí)踐活動。我校在各年級局開設(shè)寫字課，在練好硬筆 書法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生每人掌握一種個人喜歡的毛筆字體，每學(xué)期進(jìn)行兩次 師生書法大比拼，有效的實(shí)現(xiàn)了師生素養(yǎng)的共同提升。學(xué)校開辟了東平戰(zhàn)役紀(jì) 念廣場、東平工委紀(jì)念館、萬里故居、宋城碼頭等場所作為

4、學(xué)生實(shí)踐基地，有 效的實(shí)現(xiàn)了教育由學(xué)校向社區(qū)的輻射。二、努力加強(qiáng)幸福課堂建設(shè)，素質(zhì)教育彰顯活力。 課堂是永遠(yuǎn)的中心，改革是永恒的主題，十年課改，改變了教師的教學(xué)理 念，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 沒有改變的是學(xué)校矢志不渝的向 45 分鐘要質(zhì)量的 實(shí)踐與探索。學(xué)校提出了打造幸福高效課堂的基本理念，努力打造學(xué)生喜歡的 課堂，做到了四個堅(jiān)持：堅(jiān)持向 45 分鐘要質(zhì)量，堅(jiān)持先學(xué)后教，堅(jiān)持課下 0 作 業(yè)，堅(jiān)持讓每一個學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。我校狠抓了 學(xué)習(xí)小組建設(shè)、 導(dǎo)學(xué)案使用、 學(xué)習(xí)成效的反饋與矯正三個基 本點(diǎn)，在一科一模上下功夫，在實(shí)現(xiàn)一師一模上創(chuàng)特色。課堂上，根據(jù)教 學(xué)需要，學(xué)生組內(nèi)展示、組內(nèi)交流、組內(nèi)

5、檢查、組內(nèi)糾錯，組間比賽、組 間辯論、組間共享、組間合作，課堂教學(xué)的趣味性及學(xué)生課堂活動頻度大 大增加，有效提高了課堂教學(xué)效率。要求教師創(chuàng)造性使用導(dǎo)學(xué)案，老師們 在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次備課， 對導(dǎo)學(xué)案中不合適的內(nèi)容進(jìn)行修改， 使導(dǎo)學(xué)案更具有引導(dǎo)作用和啟發(fā)作用。課上，首先了解學(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)案自 學(xué)的情況，教師結(jié)合學(xué)情相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，進(jìn)一步完善“學(xué)情反饋 - 同 伴互助合作探究 - 拓展延伸當(dāng)堂檢測” 的課堂模式。 學(xué)校要求教 師努力做到課上反饋、課后反饋、單元反饋、期中、期末檢測反饋的有機(jī) 結(jié)合， 通過勤檢測勤反饋， 教師及時了解學(xué)情、 及時彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺限， 步步為營，力求做到堂堂清、

6、周周清、月月清。我們對教學(xué)模式不求氣氛 熱鬧但求思維活躍，不求自然流暢但求板塊清晰，不求課堂精彩但求學(xué)生 快樂。三、努力加強(qiáng)幸福文化建設(shè)，豐富素質(zhì)教育內(nèi)涵。 努力實(shí)現(xiàn)由管理育人到文化育人的轉(zhuǎn)變是學(xué)校不懈的追求，我校堅(jiān)持 把每一面墻壁變成說話的載體，育人的陣地，先后辦起了以梁氏父子狀元 為代表的東平歷史名人校墻文化、以梅蘭竹菊為代表的勵志走廊文化、以 名言警句為主的梁頭文化、以中華武術(shù)為代表體育文化、以學(xué)生作品為主 的萬里長廊，校報月月辦、手抄報周周有創(chuàng)新。班級文化是育人的載體， 學(xué)校要求以高效課堂和個性張揚(yáng)為主旋律，做到四個一：一級一主題，一 班一特色，一月一評比，一月一觀摩。結(jié)合教師素養(yǎng)提升

7、工程的實(shí)施，為讓全體師生共同體會成長的幸福， 開展了師生共練規(guī)范字活動，要求每天一展示，一月一評比，達(dá)到了師生 素養(yǎng)共提升的目的。學(xué)校堅(jiān)持開展“變壓歲錢為智慧書”活動，每年寒假 放假前，向?qū)W生下發(fā) “變壓歲錢為智慧書” 倡議書，由學(xué)生用壓歲錢買 2-3 本文學(xué)書籍，在扉頁寫上熱情洋溢的寄語，開學(xué)后放到班級圖書角共同閱 讀，讀者閱讀后，在書的最后寫上讀書感言并簽上名字，相互閱讀，既能 相互交流，又能相互促進(jìn)，這樣，對圖書角的利用更充分，學(xué)期結(jié)束圖書 由獻(xiàn)書者收回收藏。為配合讀書活動的深入開展，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行兩次讀 書標(biāo)兵的評選，每學(xué)期進(jìn)行兩次讀書心得交流會，推進(jìn)了我校文化育人向 縱深發(fā)展。四、努

8、力加強(qiáng)幸福團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師幸福成長。隨著新課改的推進(jìn)，我校順應(yīng)課改的時代發(fā)展趨勢，在推動教研組建 設(shè)的過程中，狠抓教師幸福團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推行多項(xiàng)舉措，力促教研組轉(zhuǎn)型發(fā) 展，為學(xué)校教學(xué)工作提供了強(qiáng)勁的動力和重要的支撐。在建設(shè)教研組的過程中，加強(qiáng)了教研長的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)行了教研長培 訓(xùn)的“ 12345計(jì)劃”，“1 ”就是對教研長提出了一個總要求：教好一門課，搞好一課題，開發(fā)好一門校本課，管好一個組，帶好一個團(tuán)隊(duì)；“ 就是依據(jù)學(xué)校制定的州城二中教研組工作考核方案，實(shí)行每學(xué)年述職 考核制；“ 3”就是對教研長實(shí)行“三優(yōu)先”： 優(yōu)先外出學(xué)習(xí)， 優(yōu)先評優(yōu)評 先，享受工作崗位津貼；“4 ”就是學(xué)校常年實(shí)行“四抓

9、”：抓培訓(xùn)、抓活動、抓交流、抓考評；“5 ”就是教研長要承擔(dān)五項(xiàng)任務(wù)：參加學(xué)校召開的每月一次的教研長碰頭會，一學(xué)期內(nèi)舉辦一次請進(jìn)來教研講座、一次走出 去校際交流，一學(xué)期內(nèi)開展一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的比賽活動，幫帶一名青年 教師，組織全組教師扎實(shí)開展每周一次的教科研活動。與此同時，學(xué)校強(qiáng)化了校本培訓(xùn)，突出了問題研究，開展了同伴互助， 推進(jìn)了常規(guī)教學(xué)落實(shí)年、 高效課堂改革年、 教研組建設(shè)年、 班班通應(yīng)用年、 校本課程特色年等五年同建工作，推進(jìn)了“創(chuàng)名校、塑名師、育名生、成 名組、強(qiáng)名科”五名工程，使教研組建設(shè)成為了一個與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型組 織、一個直面教學(xué)問題的研究型組織、一個和諧的合作型組織。在教研組建設(shè)的過程中，各教研組形成了自己的教科研特色和文化， 總結(jié)實(shí)踐了“十種教科研活動模式”，倡導(dǎo)了“讀書學(xué)習(xí)是培訓(xùn)”和“讀 書是最大的培訓(xùn)，培訓(xùn)是最大的福利，成長是最大的幸?！钡难行蘩砟?， 落建了“領(lǐng)導(dǎo)推動、專家引領(lǐng)、課題驅(qū)動、典型帶動、校際聯(lián)動、同伴助動、反思自動”等校本研修新模式。每個教研組能夠積極“開展自己的教 學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善 自己的教學(xué)實(shí)踐”。通過幾年的努力，學(xué)校幸福