五年級教學隨筆 五年級上冊教學隨筆.doc

1、五年級教學隨筆 五年級上冊教學隨筆作為一名五年級的老師，我們平時可以通過隨筆的方式記錄自己的教學心得。以下是WTT精心準備的五年級教學隨筆，大家可以參考以下內(nèi)容哦！小學五年級教育隨筆【1】很多考過駕考科目三的人都有這樣的體會，科三考的都是細節(jié)問題?？荚嚿宪嚽敖叹毦蜁ξ艺f：“考科三就要膽大心細，不要緊張，不要慌?！边@句話對我的啟發(fā)很多，也讓印象最深化。就是教練的心理撫慰，讓我摒棄了對考試的恐懼。因為以前只要我上車就會感到無比緊張和心慌，特別是加減檔的時候，總害怕時間不夠用，總是慌里慌張去換擋，去加速，然后猛踩剎車，這樣就會讓車速不穩(wěn)，不能平穩(wěn)加減檔。心慌是考試的大忌，每到我心慌的時候，我就會想

2、想教練說過的這句話：“要膽大心細，不要慌。”去自我調(diào)節(jié)一番。當我考試的時候就調(diào)整了自己的心態(tài)，讓自己心平氣和走上測試車，然后自我撫慰說：“不要慌，就當平時練車一樣，過不過順其自然?！苯K于讓自己那顆一直砰砰直跳的心安靜了下來。在我認真心細的操作下，終于順利通過了考試。考試完畢，再次回到自己的講臺上，由于今年教的是五年級數(shù)學，第一單元就是小數(shù)除法。孩子們在做小數(shù)除法的時候總是出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，不是小數(shù)點位置點錯了，就是忘了小數(shù)點位置挪動了。所以我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常給孩子們說的一句話就是：“做小數(shù)除法不要慌，要沉下心來，漸漸想好再做，一定要心細，認真。”每到我給孩子們說這些道理的時候，總會想起教練的那段

3、話。我發(fā)現(xiàn)自己竟然和教練一樣，都希望自己的學生可以學得更好，可以考出好成績，每次考試都可以順利過關(guān)。五年級是孩子們小學階段的高年級段，這個學段就是考察孩子們做題是否認真心細，是否可以自我調(diào)節(jié)自己，能否主動去學習，做題能不能注意一些細節(jié)。平時在生活中是否懂得諒解父母，懂得自己安排自己的學習時間，懂得自己的事情獨立去完成。進入五年級意味著孩子們已經(jīng)長大了，這些道理學生都懂，都明白。但是以前做題總是馬馬虎虎，學習狀態(tài)總是處在松松垮垮的狀態(tài)中，所以猛然讓孩子們沉下心來去認真學習，孩子們一時半會還不可以調(diào)整過來。就連學習狀態(tài)和學習態(tài)度都還沒有調(diào)整過來。于是剛開場上課的時候，我就給孩子們提出了這樣的要求，

4、每天堅持做一件小事，堅持去做，一直堅持到最后才可以成為一個成功的人。如今我讓孩子們每天早晨六點半準時起床讀書半小時，有的孩子堅持得很好，從開學到如今已經(jīng)一個多月了，每天都可以按時起床，然后認真讀書，但是仍然有很多孩子沒有堅持下來，過了剛開場的新穎勁，如今已經(jīng)把老師布置的任務拋之腦后了，還有的孩子們總會給自己的不能堅持找借口，逃避責任，不可以按時催促自己去完成任務，所以久而久之就會失去了最起碼的毅力和耐心。學習貴在堅持，毅力和耐心需要漸漸培養(yǎng)，五年級我一定把這個好習慣讓孩子們從生活的一點一滴中培養(yǎng)起來，讓孩子們可以懂得責任，懂得堅持，懂得做事要有耐心，做題要有足夠的心細和勇氣，大膽去做，認真去想

5、，多角度去開發(fā)自己的潛能，讓自己成為一個自律的人。小學五年級語文課教學隨筆【2】語文是人類文化的重要組成局部，對學生影響深廣。良好的閱讀習慣是學好語文的前提條件，為學生的全面開展打下良好的根底。在語文教學中，老師大都把聽、說、讀作為訓練的重點，習慣于動口不動手 ，比擬重視讓學生讀書、考慮、議論，讓學生一遍又一遍地讀書，積極地考慮，熱烈地討論，卻很少讓學生在課上寫。課堂上學生讀、思、議，整節(jié)課顯得熱鬧非凡。語文的知識點多，字、詞、句、段、篇，樣樣都不能忽略，課堂上學生動筆的時機很少，主要是怕耽誤時間。學生偶然動動手，也只是寫寫筆記，打打符號，造成學生“眼高手低”。對于大多數(shù)學生而言，想一想說一說

6、好象都會，寫起來卻感覺吃力。這樣一來，造成成績測試中閱讀題普遍失分較多。在語文課上，我們有很多時機可以讓學生寫。讓學生準備一個可以“隨意寫、隨意畫”的本子。讓學生隨意性地“亂寫”。記生字時，讓他們把易錯的字寫寫，多少不限；課文中有些不易講解的詞句，用筆畫一畫，老師講十句不如學生畫一畫印象深化。老師也可提出問題，讓學生用最簡短的句子寫出來，老師巡視檢查，理解學生，做到心中有數(shù)。閱讀教學中，課前預習要質(zhì)疑，有些問題可以用問號表示，就直接標在書上，有些問題無法用問號標出的，可以寫在本上；完畢一篇課文的學習后，可以寫出自己的收獲，仍然有不理解的地方，可以寫下來，通過各種方式解決。這種方法不僅能培養(yǎng)學生

7、質(zhì)疑，釋疑的才能，更重要的是讓學生學會學習知識的方法，“有疑而問”，養(yǎng)成隨時留意問題的習慣。在語文教學中，必須注意的是，閱讀課上的寫，絕不能等同練筆。一方面它形式自由，學生完成時，只要自己認識，能描繪出來，用符號替代，用詞串聯(lián)，寫關(guān)鍵字，都可以。另一方面，它的內(nèi)容不受限制，但凡能培養(yǎng)學生文字表達才能的，都可以寫。但要防止寫的內(nèi)容過多，老師讓學生寫的內(nèi)容必須經(jīng)過仔細推敲，要以能培養(yǎng)學生的才能為目的，不能什么都寫，要有目的，有方案。語文課堂上學生動口又動手，可以有效地進步學生地閱讀才能，寫作才能，促進學生綜合才能地進步。同時，還充分發(fā)揮學生學習的自主性，學習的主動性，既強化綜合訓練，又促進學生讀、

8、寫、思的有機結(jié)合。五年級教學隨筆【3】近階段教學第五單元幾何小理論，最大的感覺是教學的空間真的擴大了，課堂活潑了，但是同時給學生進展課后輔導的時間也增加了，每節(jié)課從學生的反應看來，都有相當一局部的學生存在各種問題，教材中太缺乏那些能讓他們成功的“根底性”題目。而在使用隨堂小卷子的時候，題目的跨越度大，題難，局部學生開場產(chǎn)生怕做的心里。在教學平形四邊形面積時我注意更新了教學觀念，注意聯(lián)絡學生生活實際，創(chuàng)設情景，在教學中以學生為主體，培養(yǎng)學生自主探究，合作學習的良好習慣。1、創(chuàng)設問題情景，引起矛盾沖突，激發(fā)了學生的學習興趣，2、圖形的轉(zhuǎn)化，利用圖形特征之間的聯(lián)絡進展轉(zhuǎn)化，“為什么沿高剪開，就能拼成

9、長方形？”通過動手演示讓學生明白圖形轉(zhuǎn)化的根據(jù)，為后續(xù)知識做了鋪墊。打破以往的教學思路，不但引導學生轉(zhuǎn)化圖形還要讓學生明白圖形轉(zhuǎn)化的根據(jù)，為以后的圖形轉(zhuǎn)化起了一個導航的作用。整個過程以學生為主體，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，開拓和開展學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的才能。同時配合老師的適時點播質(zhì)疑，把問題引向深化，從而也發(fā)揮老師引導者的作用。3、質(zhì)疑解疑，當學生提到平行四邊形的面積也可以用底邊乘以斜邊這個問題時，老師并沒有直接給以答復，是讓學生用自己手中活動的平行四邊形框架的伸縮解決了問題。公式的推導，建構(gòu)了學生頭腦中新的數(shù)學模型：轉(zhuǎn)化圖形根據(jù)特征-建立

10、聯(lián)絡-推導公式。整個過程是學生在理論分組討論中，不斷完善提煉出來的，我完全把學生置于學習的主體，把學習數(shù)學知識徹底轉(zhuǎn)化為數(shù)學活動，培養(yǎng)了學生觀察、分析p 、概括的才能。利用所學知識解決了課前矛盾，恰當?shù)倪M展了思想品德教育，進步了學生學習數(shù)學的興趣。4、聯(lián)絡實際設計習題，反映出老師面向全體，但我從學生做題的純熟程度上可以發(fā)現(xiàn)，根底題是必不可少的環(huán)節(jié)，還要加大題量使不同層次的學生得以開展，表達了數(shù)學群眾化?？傊竟?jié)課學生親身經(jīng)歷了探究的過程，在頭腦中建構(gòu)了新的數(shù)學模型，使學生體驗到成功的喜悅。通過教學梯形面積時，讓我更加明白：要充分相信學生。新課程理念中，要讓學生通過自主探究，主動獲取知識。利用平形四邊形的面積公式來探究梯形面積，這節(jié)課從學生的生活實際問題出發(fā)，一開場就讓學生感受到生活中很多時候要計算梯形的面積，從而引發(fā)學生探究梯形面積的學習欲望。在這種內(nèi)驅(qū)動力之下，學生調(diào)動自己已有的知識經(jīng)歷，探究出了很多種方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維才能和自主學習的才能。1、學生的創(chuàng)新才能不是一節(jié)課就能培養(yǎng)起來的。這節(jié)課學生可以想出那么多種方法，要以前幾節(jié)課的探究平行四邊形和三角形的面積為根底，學生的自主探究