柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法（課堂PPT)

1、1柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法簡(jiǎn)介主講人：余凌艷Kodly Zoltn 1882-1967一、基本理念一、基本理念 一個(gè)愿望：音樂(lè)屬于每一個(gè)人 一個(gè)中心：歌唱掛帥 兩個(gè)特性：民族性、適應(yīng)性 三個(gè)好：音樂(lè)教育越早越好、教師越專(zhuān)業(yè)越好、教材質(zhì)量越高越好 四個(gè)工具：首調(diào)唱名法、手勢(shì)、節(jié)奏讀法、符干字母譜二、哲學(xué)思想1. 音樂(lè)教育在學(xué)校教育中具有重要的意音樂(lè)教育在學(xué)校教育中具有重要的意義，它和語(yǔ)言及其它文化科目同等重義，它和語(yǔ)言及其它文化科目同等重要。要。 “每個(gè)人都有接受基礎(chǔ)音樂(lè)教育的權(quán)利，這是開(kāi)啟音樂(lè)之門(mén)的鑰匙?！?“再?zèng)]有比億萬(wàn)人民用心來(lái)聆聽(tīng)和感受真正的音樂(lè)更偉大的事了?！?“音樂(lè)是人類(lèi)文化不可缺少的部分，

2、缺少音樂(lè)的教育是不完善的教育，不懂音樂(lè)的人是不完全的人?！倍?、哲學(xué)思想2. 兒童的嗓音是最好的樂(lè)器，兒童的嗓音是最好的樂(lè)器， 音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須從歌唱入手，推崇合唱教學(xué)。必須從歌唱入手，推崇合唱教學(xué)。 “音樂(lè)教育之根在于歌唱?！?“即便是天資最好的藝術(shù)家，也無(wú)法克服沒(méi)有歌唱教學(xué)的弊病?！薄爸粸槲覀冏约焊璩菦](méi)有價(jià)值的。兩個(gè)人一起唱會(huì)更好，逐漸地越來(lái)越多，成百上千人一起唱，直到我們成為一個(gè)偉大的和諧之音。這時(shí)我們就可以說(shuō)：整個(gè)世界更美好了！”二、哲學(xué)思想3. 兒童的音樂(lè)教育越早開(kāi)始越好：兒童的音樂(lè)教育越早開(kāi)始越好：“出生前的九出生前的九個(gè)月個(gè)月”。 “ 一個(gè)人即使到十五歲還沒(méi)有特定的打算，也不

3、妨礙他為了成為出色的工程師、化學(xué)家；但是如果他在六歲前沒(méi)有受過(guò)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的話，他就可能一輩子不懂音樂(lè)。”4. 即便是最小的兒童也需要受過(guò)良好專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的即便是最小的兒童也需要受過(guò)良好專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的老師指導(dǎo)。老師指導(dǎo)。（對(duì)音樂(lè)教師提出了很高的要求）二、哲學(xué)思想5. 音樂(lè)教育必須牢固地建立在民族音樂(lè)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育必須牢固地建立在民族音樂(lè)的基礎(chǔ)上；兒童首先應(yīng)學(xué)習(xí)本民族音樂(lè)，再學(xué)習(xí)其上；兒童首先應(yīng)學(xué)習(xí)本民族音樂(lè)，再學(xué)習(xí)其他民族的音樂(lè)，并在更廣闊的領(lǐng)域接受人類(lèi)他民族的音樂(lè)，并在更廣闊的領(lǐng)域接受人類(lèi)歷史上創(chuàng)造的一切優(yōu)秀音樂(lè)文化。歷史上創(chuàng)造的一切優(yōu)秀音樂(lè)文化。6. 只有最好的，也就是只有最好的，也就是“無(wú)質(zhì)量問(wèn)

4、題的無(wú)質(zhì)量問(wèn)題的”音樂(lè)才音樂(lè)才能作為音樂(lè)教材，以滿(mǎn)足兒童的情感、音樂(lè)能作為音樂(lè)教材，以滿(mǎn)足兒童的情感、音樂(lè)和智力方面的需要。具體可以從以下三個(gè)方和智力方面的需要。具體可以從以下三個(gè)方面去選擇：面去選擇： 真實(shí)的民間音樂(lè)真實(shí)的民間音樂(lè)真實(shí)的兒童游戲、童謠、圣歌真實(shí)的兒童游戲、童謠、圣歌由大師創(chuàng)作的優(yōu)秀作品由大師創(chuàng)作的優(yōu)秀作品三、基本步驟三、基本步驟理論依據(jù)：兒童發(fā)展法（child development approach），柯達(dá)伊教法的核心理念 創(chuàng)造發(fā)展的音樂(lè)視聽(tīng)世界兒童世界歌唱、游戲、律動(dòng)等兒童發(fā)展法兒童發(fā)展法兒童發(fā)展法根據(jù)匈牙利學(xué)校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，由北美柯達(dá)伊教法專(zhuān)家路易斯喬柯西（Lois

5、 Choksy）等提出。是按照兒童成長(zhǎng)、能力發(fā)展、接受能力等自然規(guī)律，由簡(jiǎn)至繁地安排教學(xué)內(nèi)容的原則，不是簡(jiǎn)單地按照學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程而不是結(jié)果 。不但適合兒童，而且適合所有年齡段的音樂(lè)學(xué)習(xí)者。音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程聽(tīng)（listening）唱（singing） 書(shū)寫(xiě)（writing）獲知（deriving） 讀譜 （reading） 創(chuàng)造（creating）兒童發(fā)展法的實(shí)踐意義兒童發(fā)展法的實(shí)踐意義v培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，如準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度等基本音樂(lè)元素；v為兒童未來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)做好鋪墊；v讓兒童真正從內(nèi)

6、心熱愛(ài)音樂(lè)，用心來(lái)感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)；v培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)造靈感。音樂(lè)教育的過(guò)程，以其說(shuō)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)的活動(dòng)或理解的過(guò)程，還不如說(shuō)是帶動(dòng)他們感知音樂(lè)的過(guò)程和體驗(yàn)的活動(dòng)。11幾個(gè)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)順序安排實(shí)例知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)邏輯結(jié)構(gòu)規(guī)律順序邏輯結(jié)構(gòu)規(guī)律順序兒童發(fā)展法順序兒童發(fā)展法順序認(rèn)識(shí)音符全音符、二分音符、四分音符八分音符、十六分音符四分音符、八分音符、二分音符、十六分音符、全音符認(rèn)識(shí)音階從主音開(kāi)始，按從低到高Do Re Mi Fa So La Ti或La Ti Do Re Mi Fa So從So-Mi入手，到La, Do, Re和五聲音階，再到七聲音階。認(rèn)識(shí)速度按照速度的快慢安排順序

7、：廣板、慢板、柔板、行板、小行板、中板、小快板、快板、急板再講速度的變化：漸快、漸慢、突快、突慢先認(rèn)識(shí)四種最常見(jiàn)的速度：中速、行板、小快板、快板再認(rèn)識(shí)速度的變化：漸快、漸慢再認(rèn)識(shí)柔板、小行板、廣板、急板、散板等認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)從中央C入手到小字一組白鍵依次往左右分別認(rèn)識(shí)八度外的音再開(kāi)始接觸黑鍵從黑鍵入手（3個(gè)、2個(gè)一組的黑鍵）先找彈奏的感覺(jué)再到中央C和其他音12課例：小紅帽教學(xué)順序安排 律動(dòng)小紅帽歷險(xiǎn)記律動(dòng)小紅帽歷險(xiǎn)記動(dòng)作： （1）走，走，走，走，走，回頭看！ （2）與狼共舞 （3）捉迷藏（分兩組）聽(tīng) 唱 獲知 書(shū)寫(xiě) 讀譜 創(chuàng)造132. 歌唱、獲知我獨(dú)自走在郊外的小路上小路上我把糕點(diǎn)送給外婆嘗一嘗嘗她

8、家住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方地方我要當(dāng)心附近是否有大灰狼灰狼當(dāng)太陽(yáng)下山崗下山崗我要趕回家回家同媽媽一起進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)夢(mèng)鄉(xiāng)聽(tīng) 唱 獲知 書(shū)寫(xiě) 讀譜 創(chuàng)造143. 3. 書(shū)寫(xiě)、讀譜書(shū)寫(xiě)、讀譜巴西兒歌聽(tīng) 唱 獲知 書(shū)寫(xiě) 讀譜 創(chuàng)造154. 4. 創(chuàng)造創(chuàng)造（1）（2）（3）（4）（5）（4）聽(tīng) 唱 獲知 書(shū)寫(xiě) 讀譜 創(chuàng)造16四、柯達(dá)伊教法的基本工具1. 首調(diào)唱名法2. 柯?tīng)栁氖謩?shì)（Curwen Hand-Sign） 3. 節(jié)奏讀法4. 符干字母記譜法171. 首調(diào)唱名法11世紀(jì)圭多首創(chuàng)，20世紀(jì)科爾文等發(fā)展改進(jìn)而來(lái)；“Do”的位置可根據(jù)不同的調(diào)移動(dòng)；不同調(diào)中，相同唱名的音程關(guān)系相同，如s-m都是小三度，d-m

9、都是大三度；不同調(diào)的音階中，相同級(jí)數(shù)音的唱名相同。音級(jí)音級(jí)名稱(chēng)名稱(chēng)主音主音上主音上主音中音中音下屬音下屬音屬音屬音下中音下中音導(dǎo)音導(dǎo)音大調(diào)大調(diào)DoReMiFaSoLaTi小調(diào)小調(diào)LaTiDoReMiFaSo18唱名記法：s、l、t、d r m f s l t d r變化音唱法變化音唱法低八度音在字母的右下方加一撇，高八度音在字母的右上方加一撇。低八度音在字母的右下方加一撇，高八度音在字母的右上方加一撇。19變化音視唱練習(xí)：車(chē)爾尼599 No.36變化音唱名練習(xí)20四、柯達(dá)伊教法的基本工具1. 首調(diào)唱名法2. 柯?tīng)栁氖謩?shì)（Curwen Hand-Sign） 3. 節(jié)奏讀法4. 符干字母記譜法21

10、2. 柯?tīng)栁氖謩?shì)（Curwen Hand-Sign） 音高音高在對(duì)比中存在在對(duì)比中存在科爾文手勢(shì)科爾文手勢(shì) Curwen Handsign23手勢(shì)的作用24二部手勢(shì)練習(xí)小星星25三聲部手勢(shì)練習(xí)踏雪尋梅劉雪庵作曲、楊鴻年改編 m ss、m手勢(shì)的作用手勢(shì)的作用用手勢(shì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)調(diào)的過(guò)程用手勢(shì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)調(diào)的過(guò)程定位標(biāo)準(zhǔn)音La（A）定位C大調(diào)的基本音階（先下行再上行，先繞開(kāi)Fa和Ti）定位新調(diào)主音的位置手勢(shì)調(diào)整，同時(shí)提示“ x 唱成Do”唱新調(diào)的基本音階要注意的問(wèn)題要注意的問(wèn)題 用手勢(shì)表示不同音高時(shí)要做出適當(dāng)?shù)目湛臻g距離間距離（按其音程關(guān)系適當(dāng)調(diào)整不同音高手勢(shì)的高度）p 定位方式：Do-腰帶位置，La-眉毛位置

11、，其它音以這兩個(gè)點(diǎn)為參照；p 演示高八度和低八度音時(shí)，可加踮腳或下蹲動(dòng)作 手勢(shì)在音樂(lè)教學(xué)中不是用得越多越好！不是用得越多越好！29四、柯達(dá)伊教法的基本工具1. 首調(diào)唱名法2. 柯?tīng)栁氖謩?shì)（Curwen Hand-Sign） 3. 節(jié)奏讀法4. 符干字母記譜法3031節(jié)奏節(jié)奏取個(gè)小名記住它取個(gè)小名記住它簡(jiǎn)譜音符簡(jiǎn)譜音符五線譜音符五線譜音符法國(guó)節(jié)奏讀法法國(guó)節(jié)奏讀法中國(guó)節(jié)奏讀法中國(guó)節(jié)奏讀法5Ta 咚（打樁聲） 5 5 Ti-ti 滴答（秒針） Ti-ri-ti-ri 呱呱呱呱（蛙鳴） 5 5 5Ti-ta-ti汽 嚓 汽（火車(chē)啟動(dòng)） 5 . 5Tai -ti （大）知了 5 5 .Ti-tai- 嘟

12、嘟（汽車(chē)?yán)龋?5 -Ta-a 哐（敲鑼?zhuān)?5555=32|咚咚 咚咚 咚咚 咚咚滴滴 答答 滴滴 答答 滴滴 答答 滴滴 答答汽汽 嚓嚓 汽汽 汽汽 嚓嚓 汽汽 蛐蛐蛐 蛐蛐蛐 蛐蛐蛐 蛐蛐蛐呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 哐！哐?。?）（2）（3）（4）（5）33 Shush Si3435四、柯達(dá)伊教法的基本工具1. 首調(diào)唱名法2. 柯?tīng)栁氖謩?shì)（Curwen Hand-Sign） 3. 節(jié)奏讀法4. 符干字母記譜法3637小雨沙沙38（結(jié)合Flash卡片的使用）39這些工具你會(huì)用了嗎？1. 首調(diào)唱名法2. 柯?tīng)栁氖謩?shì)3. 節(jié)奏讀法4. 符干字母記譜法40落

13、葉風(fēng)兒你帶什么來(lái)？一片樹(shù)葉飄下來(lái)，風(fēng)兒你帶什么來(lái)？?jī)善瑯?shù)葉飄下來(lái)：sol la sol fa mi，sol fa mi re do風(fēng)兒你帶什么來(lái)？三片樹(shù)葉飄下來(lái)，風(fēng)兒你帶什么來(lái)？四片樹(shù)葉飄下來(lái)：sol la sol fa mi，sol fa mi re do風(fēng)兒你帶什么來(lái)？樹(shù)葉全都掉下來(lái)。41落落 葉葉s m f s l f s l t l s f m f ss l s f ms m f s l f s l t s l t ds f m r d42相關(guān)出版物相關(guān)出版物43相關(guān)出版物相關(guān)出版物 楊立梅編著柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想與實(shí)踐：楊立梅編著柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想與實(shí)踐：音樂(lè)基礎(chǔ)教育的原則與方法（中國(guó)人民大音樂(lè)基礎(chǔ)教育的原則與方法（中國(guó)人民大學(xué)出版社，學(xué)出版社，1994年年10月第一版）月第一版） 楊立梅編著柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想與匈牙利楊立梅編著柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想與匈牙利音樂(lè)教育（上海音樂(lè)出版社，音樂(lè)教育（上海音樂(lè)出版社，2000年年7月月第一版）第一版） 洛易斯洛易斯喬柯西著，趙亮、劉沛譯柯達(dá)伊教喬柯西著，趙亮、劉沛譯柯達(dá)伊教法法：綜合音樂(lè)教育（中央音樂(lè)學(xué)院