XX年企業(yè)培訓(xùn)師試題收集(共133張)

1、 A、道德是維系人與人之間關(guān)系的國家強(qiáng)制力 B、道德是人們社會關(guān)系的一種反映形式 C、道德依靠教育、輿論和信念等來調(diào)整人與 人之間的關(guān)系 D、道德是人們社會關(guān)系的一種自覺反映形式1、以下對于道德的表述，哪一句不正確( ( A P 4 ) ) A、集體主義 B、承擔(dān)法律義務(wù)和道德責(zé)任 C、為人民服務(wù) D、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科 學(xué)、愛社會主義( D P 4 )1、基本原則：集體主義2、基本要求：“五愛”（愛祖國、愛人 民、愛勞動、愛社會主義）3、核心：為人民服務(wù)4、具體體現(xiàn)：社會公德、職業(yè)道德、家庭 美德3*（ ）是社會主義道德的核心和集中表現(xiàn)。A、為軍隊(duì)服務(wù) B、為人民服務(wù)C、為職工服務(wù)

2、 D、為學(xué)生服務(wù)4職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動中( ) A應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則 B應(yīng)遵循的要求 C應(yīng)執(zhí)行的規(guī)定 D應(yīng)遵照的章程（A P 4）職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人，在職業(yè)活動中應(yīng)遵守的（ ）。 A、行為規(guī)則 B、行為準(zhǔn)則C、行為要求 D、行為標(biāo)準(zhǔn)B P 41、社會主義道德的基本要求是（ ） A、愛祖國 B、愛勞動 C、愛軍隊(duì) D、愛科學(xué)E、愛社會主義 F、愛國防 G、愛人民ABDEG P 4A道德是人們對自身依存的社會關(guān)系的自 覺反映形式 B道德是依靠法律手段維系的C道德是依靠教育、輿論和信念來維系的 D道德是對人們職業(yè)活動的規(guī)范E道德存在于社會生活的各方面( ACE P 4 ）1以下對道德的含

3、義表述恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目是 以熱愛祖國為榮以服務(wù)人民為榮以崇尚科學(xué)為榮以辛勤勞動為榮以團(tuán)結(jié)互助為榮以誠實(shí)守信為榮以遵紀(jì)守法為榮以艱苦奮斗為榮P 5（反義詞）A職業(yè)態(tài)度 B職業(yè)聲譽(yù) C職業(yè)能力 D職業(yè)利益 （ ）（ A P 8 ）1、職業(yè)態(tài)度是指從業(yè)人員對所從事職業(yè)的看法及其在工作中的（ ）A、表現(xiàn) B、技能 C、態(tài)度 D、能力 A P 8B C D E P 8 A、知識創(chuàng)新能力 B、工作協(xié)調(diào)能力 C、人際溝通能力D、信息處理能力 E、理論研究能力( A B C D E 618 )( A B C D E 618 )A創(chuàng)新能力 B寫作能力 C. 邏輯推理能力 D成本核算能力 E理論研究能力 （ AE P

4、8 ） 職業(yè)能力共七項(xiàng)1、知識創(chuàng)新能力 2、工作協(xié)調(diào)能力3、人際溝通能力4、信息處理能力 5、理論研究能力6、教法應(yīng)用能力7、語言表達(dá)能力（A）又紅又專、勤奮敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、不斷進(jìn)?。˙）任勞任怨、團(tuán)隊(duì)合作，善交朋友、集思廣益（C）以人為本、開拓創(chuàng)新，提高素質(zhì)、促進(jìn)發(fā)展（D）忠于職責(zé)、管理嚴(yán)格，群策群力、提高效率C P 131以下哪些選項(xiàng)屬于培訓(xùn)師的職業(yè)道德規(guī)范要求 A、愛崗敬業(yè), 恪盡職守 B、遵紀(jì)守法，為人師表 C、勤奮敬業(yè)，任勞任怨 D、勤于鉆研，精益求精 E、以人為本，開拓創(chuàng)新( ABDE P 13 ）C*、 提高素質(zhì)，促進(jìn)發(fā)展 （共五項(xiàng) ）A、敬業(yè)愛崗、恪盡職守 B、遵章守法、為人師

5、表C、勇于開拓、組織協(xié)調(diào) D、樂于助人、不懈努力E、提高素質(zhì)、促進(jìn)發(fā)展( C D P 13 )( C D P 13 ) A、企業(yè)競爭是人才的競爭 B、人才是未來經(jīng)濟(jì)競爭的制高點(diǎn) C、“重視人、尊重人” D、向人才要效益( C P 16 )( C P 16 )A、創(chuàng)新過程是勤奮敬業(yè)、精益求精的過程 B、創(chuàng)新過程是解放思想、更新觀念的過程C、創(chuàng)新過程是尋找和把握客觀規(guī)律的過程D、創(chuàng)新過程是不斷突破內(nèi)在和外在局限的過程E、創(chuàng)新過程是不斷積累和更新知識的過程( BCD P 16 )也是實(shí)事求是的過程（共四項(xiàng) ） 25、下列層次排列順序正確的一項(xiàng)是（ ）A、法律、憲法、行政法規(guī)、規(guī)章B、法律、行政法規(guī)、

6、憲法、規(guī)章 C、憲法、法律、行政法規(guī)、規(guī)章D、憲法、規(guī)章、法律、行政法規(guī)C P 20A、憲法 B、勞動法 C、行政法規(guī) D、民法( A P 20 )職業(yè)培訓(xùn)法律法規(guī)層級：一、憲法二、法律三、行政法規(guī)四、規(guī)章74、首次明確提出“開發(fā)勞動者的職業(yè)技能”概念的是（ ）A、勞動法 B、教育法 C、職業(yè)教育法 D、教師法A P 21A、憲法和勞動法 B、憲法和教育法C、教育法和勞動法 D、教育法和義務(wù)教育法( C P 22 )( C P 22 )86、我國頒布的關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)的法律是（ ）A、勞動法 B、教育法C、職業(yè)教育法 D、關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定E、職業(yè)技能鑒定規(guī)定 ABC P 2122（ ）是

7、我國職業(yè)教育和培訓(xùn)發(fā)展史上的一個重要里程碑A、憲法B、勞動法C、職業(yè)教育法D、教育法C P 232、根據(jù)職業(yè)教育法的有關(guān)規(guī)定，企業(yè)（ ）A、不得挪用、克扣應(yīng)上繳的稅金B(yǎng)、不得挪用、克扣撥給下屬單位的經(jīng)費(fèi) C、不得挪用、克扣職業(yè)教育經(jīng)費(fèi) D、不得挪用、克扣上繳的有關(guān)經(jīng)費(fèi)C P 2411、職業(yè)教育法所規(guī)定的各方面的主要職責(zé)，包括（）A、各級政府的主要職責(zé)B、行業(yè)組織的主要職責(zé)C、企業(yè)、事業(yè)組織的主要職責(zé)D、職業(yè)培訓(xùn)實(shí)體的主要職責(zé)E、參加培訓(xùn)人員的主要職責(zé)ABCD P 2324 （書上三條）合為一條A、法定地位 B、經(jīng)費(fèi)來源 C、師資建設(shè)D、設(shè)施服務(wù) E、課程開發(fā) ( B C D )( P 25 (

8、 P 25 共三項(xiàng)共三項(xiàng)) )2*、開展職業(yè)技能鑒定，執(zhí)行職業(yè)資格證書制度的重要意義在于（ ）A、是培育和發(fā)展勞動力市場的一項(xiàng)重要基礎(chǔ) 工作 B、是提高勞動者素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)的重要措施 C、是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力手段 D、是先培訓(xùn)，后就業(yè)的具體體現(xiàn) E、是先培訓(xùn)，后上崗的重要保證ABCA.關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定B.關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的 決定C.關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定D.職業(yè)技能鑒定規(guī)定 E.企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)定 ( ABC P 3239 三+三* ）屬于規(guī)章層級A、從事“關(guān)鍵崗位和技術(shù)要求高的工種”必 須經(jīng)過規(guī)范的職業(yè)技能培訓(xùn)B、遵循“先培訓(xùn)、后就業(yè)，先培訓(xùn)、后上 崗

9、”的原則 C、實(shí)行勞動預(yù)備役制度 D、建立職業(yè)資格證書制度 E、“職業(yè)技能鑒定” 的發(fā)展趨勢( ABCD P 38 )87*、我國職業(yè)培訓(xùn)政策包括（ ） A、實(shí)行：“先培訓(xùn)、后就業(yè)、先培訓(xùn)、后上崗“的原則B、開展職業(yè)技能鑒定，建立職業(yè)資格制度C、實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度D、實(shí)行“培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合“的政策E、積極推進(jìn)勞動預(yù)備制度ABE P 223、改革開放以來我國頒布的有關(guān)職工教育的規(guī)章有（ ）A.工人考核條例1990 B.職業(yè)技能鑒定規(guī)定1993C.企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)定1996D.關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定E.職業(yè)培訓(xùn)實(shí)體管理規(guī)定1994增加*勞動和社會保障事業(yè)發(fā)展第十個五年計(jì)劃綱要2001A

10、BCE P 44A職業(yè)技能鑒定規(guī)定 B工人考核條例 C企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)定 D職業(yè)培訓(xùn)實(shí)施管理規(guī)定（ ）（ B P 44 ）3*、當(dāng)前評價勞動者生產(chǎn)技能水平的主要方法是( )A、“職業(yè)技能鑒定”制度B、“工人考核”制度C、“技師聘任”制度D、科技攻關(guān)制度（ A P 45 ）2.職業(yè)資格證書規(guī)定*中，“實(shí)行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度”，這項(xiàng)規(guī)定（ ）A、認(rèn)為學(xué)歷證書高于資格證書B、認(rèn)為培訓(xùn)證書高于資格證書C、認(rèn)為資格證書高于學(xué)歷證書D、把職業(yè)資格證書與學(xué)歷文憑證書放在同等 重要的地位D P 45 （99年的決定）3、職業(yè)技能鑒定是對勞動者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要求的（ ）的認(rèn)證。A、能力和態(tài)

11、度 B、知識和能力C、知識和技能 D、操作技能和 態(tài)度C P 4557*、根據(jù)職業(yè)技能鑒定規(guī)定，職業(yè)技能鑒定的基本原則是（ ）A、職業(yè)技能鑒定實(shí)行企業(yè)負(fù)責(zé)的管理體制B、職業(yè)技能鑒定實(shí)行培訓(xùn)實(shí)體負(fù)責(zé)的管理體制C、職業(yè)技能鑒定實(shí)行政府負(fù)責(zé)的管理體制D、職業(yè)技能鑒定實(shí)行政府指導(dǎo)下的社會化管理體制D P 4628、當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時，對某種的需求量隨之下降，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為（ ）。相反，當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時，這種物品的需求量反而上升，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為（ ）A、低檔物品、高檔物品 B、高檔物品、低檔物品C、正常物品、高檔物品 D、正常物品、低檔物品D P 494、在經(jīng)濟(jì)生活中，決定個人需求的因

12、素有（）A、價格因素B、供求關(guān)系C、相關(guān)物品價格D、個人嗜好E、消費(fèi)者的未來預(yù)測ACDE P 49 （收入因素）共五項(xiàng)影響需求的因素：價格；收入；相關(guān)物品價格；個人嗜好；消費(fèi)者的未來預(yù)期。記憶方法（負(fù)相關(guān)）價格上升，消費(fèi)者對該產(chǎn)品的需求就下降。需求（消費(fèi)者）價格價格供給（商家）負(fù)相關(guān)正相關(guān)影響供給的因素：價格；投入價格；技術(shù)；預(yù)期。記憶方法（正相關(guān)）價格高，商家供給該產(chǎn)品的意愿就越強(qiáng)。P 50 A價值規(guī)律 B供求關(guān)系 C企業(yè)競爭 D市場走向（A P 51）（ ）（ D ）C P 51* 27、市場機(jī)制作為一種經(jīng)濟(jì)組織形式，在實(shí)現(xiàn)公平交換的過程中，主要解決以下三個問題：（ ） A、生產(chǎn)什么、為誰

13、生產(chǎn)、何時生產(chǎn)B、生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、在那里生產(chǎn)C、生產(chǎn)什么、何時生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)D、生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)D P 513、推進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)機(jī)會均等，必須首先實(shí)現(xiàn)（ ）A、資源獲取上的均等B、信息獲取上的均等C、資金獲取上的均等 D、人力獲取上的均等A P 54B P 534、在市場經(jīng)濟(jì)配置資源的條件下，（）是評價和選擇資源的唯一機(jī)制。A、政府B、企業(yè)C、價格D、市場D P 5455、市場經(jīng)濟(jì)配置資源是以追逐利益為中心，通過（ ）來實(shí)現(xiàn)的 A、價值規(guī)律 B、供需平衡 C、企業(yè)自立 D、競爭機(jī)制D P 54A、企業(yè) B、社區(qū) C、高等學(xué)校 D、培訓(xùn)實(shí)體( B P 57 )A、職業(yè)培訓(xùn)市場

14、B、勞動力資源的稀缺性 C、效用最大化D、資源利用方式的選擇 E、勞動力市場( BCDE P 59 四個方面四個方面 )4、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象主要是（ ） A、勞動力資源的稀缺性 B、效用最大化C、資源利用方式的選擇 D、勞動力市場E、失業(yè)情況 F、就業(yè)情況ABCD P 59（標(biāo)準(zhǔn)化考試 五選項(xiàng)）91、以下關(guān)于勞動力需求彈性的說法，正確的有（ ） 、勞動力需求大幅增加或減少，工資水平大幅波動，勞動力需求彈性大B、勞動力需求大幅增加或減少，工資水平大幅波動，勞動力需求彈性小C、勞動力需求大幅增加或減少，工資水平?jīng)]有明顯影響，勞動力需求彈性小D、勞動力需求大幅增加或減少，工資水平?jīng)]有明顯影響，勞

15、動力需求彈性大E、市場機(jī)制完善并較好發(fā)揮作用時，勞動力需求彈性小AC P 61A摩擦性失業(yè) B非結(jié)構(gòu)性失業(yè) C周期性失業(yè)D季節(jié)性失業(yè) E自然性失業(yè)( ACD P 62 共四項(xiàng)ABCD白字 )A P 61（A）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整引起的（B）周期性經(jīng)濟(jì)波動造成的（C）勞動力供需結(jié)合過程中偶然失調(diào) 造成的（D）季節(jié)性需求在所難免的C P 624、勞動力供給與需求在結(jié)合過程中偶然失調(diào)所造成的暫時失業(yè)為（ ）A、結(jié)構(gòu)性失業(yè) B、周期性失業(yè) C、摩擦性失業(yè) D、季節(jié)性失業(yè)C P 62 30、大學(xué)生畢業(yè)后，許多人參加各種招聘會，一時找不到工作，這種現(xiàn)象稱作（ ）A、結(jié)構(gòu)失業(yè) B、周期性失業(yè)C、季節(jié)性失業(yè) D、摩

16、擦性失業(yè)D P 622、信息不對稱是指（ ）之間存在著對商品有關(guān)信息了解程度的不均（對）等現(xiàn)象。A、消費(fèi)者和經(jīng)營者 B、生產(chǎn)者和消費(fèi)者C、生產(chǎn)者和經(jīng)營者 D、商品的供應(yīng)者和經(jīng)營者A P 6629、知識經(jīng)濟(jì)以（ ）為第一生產(chǎn)支柱。A、智力資源 B、高新技術(shù) C、高技術(shù)產(chǎn)業(yè) D、高等教育C P 67A、破壞了市場運(yùn)行機(jī)制的有效性B、因信息不對稱，劣質(zhì)產(chǎn)品將充斥整個市場C、對勞動力市場秩序產(chǎn)生不利影響D、影響供求關(guān)系、破壞供求平衡 E、引發(fā)無序競爭( ABC P 66 三項(xiàng)三項(xiàng) )（A）在資源配置上以智力資源、無形資產(chǎn)為第一 要素，對自然資源通過知識和智力進(jìn)行科學(xué) 合理、綜合的配置。 （B）經(jīng)濟(jì)發(fā)展

17、全球化 。 （C）人在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位得到空前提高。 （D）是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。 （E）經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。 （F）資源競爭空前激烈。A C D P 67A知識經(jīng)濟(jì)是一種新型經(jīng)濟(jì) B它以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一生產(chǎn)（業(yè)）支柱C它以智力資源為首要依托 D它是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)E它促進(jìn)了學(xué)校教育的產(chǎn)業(yè)化（A B C D P 67 共四項(xiàng)）92*、知識經(jīng)濟(jì)的主要特征體現(xiàn)在（ ACD ） P 6768A、資源配置以智力資源為第一要素B、以人為本C、可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)D、人才的素質(zhì)、技能和創(chuàng)新備受關(guān)注E、知識極大豐富5、凡是能夠增進(jìn)人的知識、技能，發(fā)展人的智力和體力，改善人的態(tài)度和品質(zhì)的活動即稱為（ ）。 A、教

18、學(xué) B.、教育C、教導(dǎo) D、教誨B P 72 5、我國教育的根本宗旨是（ ）A、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B、提高國民素質(zhì)C、提高企業(yè)競爭力 D、完善市場機(jī)制B P 73A管理能力和實(shí)踐能力 B管理能力和思維能力C創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 D創(chuàng)新能力和思維能力（ C P 75）A、規(guī)范性 B、永恒性 C、歷史性 D、相對獨(dú)立性 E、嚴(yán)肅性（ B C D P 73 B C D P 73 共三項(xiàng)共三項(xiàng)）5、教育作為人類特有的培養(yǎng)人的社會活動，具有的特點(diǎn)包括（ ）A、永恒性 B、意識性和目的性C、歷史性 D、自覺性和科學(xué)性E、相對獨(dú)立性 ACE P 736、現(xiàn)代世界教育的發(fā)展趨勢概括為（ ）A、教育終身化 B、教育法

19、制化 C、教育民主化 D、教育國際化 E、教育現(xiàn)代化 F、教育成為可持續(xù)發(fā)展的手段 G、教育歷史化ABCDEF P 74素質(zhì)教育培訓(xùn)的四個特點(diǎn)： P 75 面向全體學(xué)生和全體勞動者 促進(jìn)學(xué)生和勞動者全面發(fā)展 貫穿于教育培訓(xùn)活動全過程，并滲透于各個環(huán)節(jié)中 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)（A）突出技能訓(xùn)練的操作性 （B）領(lǐng)導(dǎo)掛帥的重要性 （C）直接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生產(chǎn)性（書）（D）知識、技能培訓(xùn)的超前性 （E）為勞動就業(yè)服務(wù)的即時性 （F）員工受教育培訓(xùn)權(quán)利的公平性A C E P 76 選項(xiàng)以后為五項(xiàng)A為勞動就業(yè)服務(wù)的即時性 B間接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特性B* 同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性（改過）C隸

20、屬于勞動工作的專業(yè)性D突出技能訓(xùn)練的操作性 E側(cè)重職業(yè)資格證書的非學(xué)歷性（ ACDE ，P 76 共五項(xiàng) ） 就業(yè)前培訓(xùn)對新生勞動力和轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員的崗前培訓(xùn)。 學(xué)徒培訓(xùn)(雙元制)兼職前和職后的培養(yǎng)新生熟練技工的培訓(xùn)。 轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對在崗或下崗職工的培訓(xùn)。 崗位培訓(xùn)根據(jù)崗位任職資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)。 技術(shù)等級培訓(xùn)按國家職業(yè)分類、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，對技術(shù)工人進(jìn)行等級培訓(xùn)。 再就業(yè)培訓(xùn)為解決社會失業(yè)人員再就業(yè)進(jìn)行的各種培訓(xùn)。 農(nóng)民工培訓(xùn)對進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商農(nóng)民的文化技術(shù)培訓(xùn)。 勞動預(yù)備制培訓(xùn)對城鎮(zhèn)初、高中畢業(yè)生，有就業(yè)要求的青年進(jìn)行13年的就業(yè)前培訓(xùn)和相關(guān)教育。 職業(yè)需求預(yù)測 職業(yè)分類和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)

21、制定 職業(yè)技能培訓(xùn) 職業(yè)技能鑒定 職業(yè)資格證書 職業(yè)技能競賽和表彰 職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)介紹 勞動監(jiān)察（ P 77 ）5、產(chǎn)量、產(chǎn)值、需求人數(shù)、薪金標(biāo)準(zhǔn)等屬于（）A、順序數(shù)據(jù)B、測量數(shù)據(jù)C、計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)D、應(yīng)用數(shù)據(jù)C P 85 A、未來人才需求的數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量指標(biāo)B、人才素質(zhì)與企業(yè)需求吻合程度指標(biāo)C、員工發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿χ笜?biāo)D、勞動力市場價格變動趨勢指標(biāo)E、教育培訓(xùn)總量指標(biāo)和相對量指標(biāo)( A B C D P 83 ( A B C D P 83 共四項(xiàng)共四項(xiàng) ) )10、教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)工作的五項(xiàng)重要指標(biāo)包括（ ）A、投入與產(chǎn)出綜合指標(biāo) B、人力資源預(yù)測方面的指標(biāo)C、學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果指標(biāo) D、人員素

22、質(zhì)綜合測評指標(biāo)E、教育培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo) F、短期與長期跟蹤調(diào)查指標(biāo)（BCDE） P 84 （注意三個“指標(biāo)”題）（A）辦學(xué)基本條件統(tǒng)計(jì)指標(biāo) （B）教育培訓(xùn)對象統(tǒng)計(jì)指標(biāo) （C）教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占用指標(biāo) （D）教育培訓(xùn)成果統(tǒng)計(jì)指標(biāo) （E）教育培訓(xùn)人均用時指標(biāo) （F）教育培訓(xùn)活動統(tǒng)計(jì)指標(biāo) A B D F P 84 共四項(xiàng) A辦學(xué)基本條件統(tǒng)計(jì)指標(biāo) B教育培訓(xùn)對象統(tǒng)計(jì)指標(biāo) C教育培訓(xùn)活動統(tǒng)計(jì)指標(biāo) D教育培訓(xùn)成果統(tǒng)計(jì)指標(biāo) E人才素質(zhì)測評指標(biāo)（ABCD P84 共四項(xiàng)）101、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)階段需要設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)的（ ）等 A、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案 B、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì) C、指標(biāo)體系D、分組體系 E、制定調(diào)查方案CDE P 856、教

23、育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)工作的程序是（） A、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)B、統(tǒng)計(jì)調(diào)查C、統(tǒng)計(jì)資料整理D、統(tǒng)計(jì)分析E、制作統(tǒng)計(jì)臺帳ABCD P 86 共四項(xiàng)A B D E P 93（A）把復(fù)雜勞動簡化為簡單勞動，或?qū)?fù)雜勞動量簡化為簡單勞動量 （B）教育程度簡化比，求出不同教育程度勞動者勞動生產(chǎn)率的數(shù)據(jù)，確定全體勞動者的勞動簡化比 （C）從勞動者的剩余勞動、剩余價值總量中分離出來 （D）勞動報(bào)酬簡化比，以工資為勞動簡化尺度，分別求出不同工資水平勞動力的不同經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn) （E）教育經(jīng)費(fèi)簡化比，用培養(yǎng)不同熟練程度和不同教育程度的人才花費(fèi)的教育經(jīng)費(fèi)的不同，求出不同教育程度勞動者的經(jīng)濟(jì)效益，加總求出教育的經(jīng)濟(jì)價值（F）應(yīng)用生產(chǎn)指數(shù)的統(tǒng)計(jì)方

24、法，科學(xué)地認(rèn)證培訓(xùn)的貢獻(xiàn)率A、用于教育和訓(xùn)練的費(fèi)用 B、用于醫(yī)療衛(wèi)生保健的費(fèi)用C、用于勞動力國內(nèi)流動的費(fèi)用D、用于國外移民、智力引進(jìn)、國際人才交 流的費(fèi)用E、用于提高企業(yè)能力、增強(qiáng)競爭力的費(fèi)用( ABCDE P 94 共五項(xiàng) )10. 以下哪些選項(xiàng)屬于企業(yè)教育培訓(xùn)投資的范疇（ ） A、舉辦崗前、在職員工培訓(xùn)費(fèi)用 B、委托高等院校培養(yǎng)代培生的費(fèi)用C、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)員工的工資 D、進(jìn)行培訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用 E、專職教職工的工資ABD P 958、企業(yè)職工教育培訓(xùn)投資包括（ ） A、專職教職工的工資B、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)職工的工資C、舉辦崗前、在崗職工培訓(xùn)費(fèi)用 D、職工教育經(jīng)費(fèi)E、職工參加成人學(xué)歷教育費(fèi)用（ABD）

25、P 959、企業(yè)教育培訓(xùn)投資包括（ ）A、舉辦崗前、在職員工培訓(xùn) 費(fèi)用 B、進(jìn)行培訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用C、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)員工的工資 D、委托高等院校培養(yǎng)代培生 的費(fèi)用E、專職教職工的工資( ABD P 95 )8、企業(yè)職工教育培訓(xùn)投資 包括（ ）A、專職教職工的工資B、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)職工的工資C、舉辦崗前、在崗職工 培訓(xùn)費(fèi)用D、職工教育經(jīng)費(fèi) E、職工參加成人學(xué)歷教 育費(fèi)用12、企業(yè)職工教育培訓(xùn)投資包括（ ）A、專職教職工人員的工資 B、職工教育基本建設(shè)投資C、固定資產(chǎn)折舊費(fèi) D、企業(yè)子弟中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi) E、職工教育經(jīng)費(fèi) ABCE P 95（難題）2、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要指標(biāo)包括（）A、培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo) B、受培訓(xùn)

26、者數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)C、培訓(xùn)的宏觀管理水平指標(biāo) D、培訓(xùn)的微觀管理水平指標(biāo)E、培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)ABDE P 96 共四項(xiàng)41、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要指標(biāo)包括培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo)、（ ）、培訓(xùn)的微觀管理水平指標(biāo)和培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)A、培訓(xùn)者的質(zhì)量指標(biāo) B、受培訓(xùn)者的數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)C、受培訓(xùn)者的數(shù)量指標(biāo) D、受培訓(xùn)者的質(zhì)量指標(biāo)（ B P 96 ）7*、培訓(xùn)課程內(nèi)容要體現(xiàn)（C ）的原則。A、以理論為主B、以知識為主C、以技能為主D、以教學(xué)為主8*、對受訓(xùn)者已有職業(yè)素質(zhì)、能力的分析評價，使培訓(xùn)者了解培訓(xùn)對象的（D ）A、職業(yè)素質(zhì)B、職業(yè)能力C、培訓(xùn)目的D、培訓(xùn)起點(diǎn)44、現(xiàn)代“人力資源”，是指在勞動生產(chǎn)過程中，可以

27、直接投入的體力、智力、（ ）的總和及在此基礎(chǔ)上形成的基本素質(zhì)，包括知識、經(jīng)驗(yàn)、品性和態(tài)度。 A、腦力 B、財(cái)力 C、物力 D、心力D P 1017、職工的職業(yè)態(tài)度、責(zé)任感、職業(yè)行為習(xí)慣等，統(tǒng)稱（） A、職業(yè)習(xí)慣B、職業(yè)能力C、職業(yè)品質(zhì)D、職業(yè)潛力C P 1029、員工將培訓(xùn)過程中所獲取的知識、技能應(yīng)用于工作的過程，被稱為（ ） A、培訓(xùn)轉(zhuǎn)移 B、培訓(xùn)應(yīng)用 C、培訓(xùn)評估 D、培訓(xùn)作用（ A P 104 ）32、通常人們所說的“防人之心”，是一種（ ）A、自私心理 B、偏見心理 C、恐懼心理 D、猜疑心理D P 1045、“人力資源”包括的基本素質(zhì)有（ ）A、知識 B、技能 C、經(jīng)驗(yàn) D、品性 E

28、、態(tài)度 F、個性 G、興趣ABCDE P 10113、人力資源開發(fā)的內(nèi)容主要有（ ） A、開發(fā)新產(chǎn)品 B、發(fā)掘員工的職業(yè)潛能，促使自我實(shí)現(xiàn)C、挖掘企業(yè)內(nèi)部潛力 D、開發(fā)員工的職業(yè)技能E、開發(fā)員工的職業(yè)品質(zhì) BDE P 102A、活動性 B、可控性 C、重要性 D、能動性 E、再生性( ABDE P102 )共有十大特性共有十大特性: :活動性 可控性 時效性 能動性變化性 再生性持續(xù)性 獨(dú)立性內(nèi)耗性 資本性（A）再生性 （B）持續(xù)性 （C）獨(dú)立性 （D）內(nèi)耗性 （E）資本性 （F）流動性A B C D E P 102 A開發(fā)職業(yè)技能 B開發(fā)企業(yè)能力 C開發(fā)職業(yè)品質(zhì)D開發(fā)企業(yè)親和力 E開發(fā)員工職

29、業(yè)潛能 ACE P 102 共三項(xiàng) 103、針對不同職位的員工，有不同的開發(fā)重點(diǎn)。對基層管理人員，主要是開發(fā)他們的管理智慧，改進(jìn)管理方式方法，（ ）A、提高其對部下的親和力和指導(dǎo)能力 B、提高概念技能、更新知識C、開發(fā)其專業(yè)研究技能方面的潛力 D、促使其和部下一起不斷進(jìn)步和成長E、制定總體計(jì)劃的能力以及改革與創(chuàng)新能力 AD P 102A、培訓(xùn)需求分析 B、制定開發(fā)方案 C、培訓(xùn)教師的選用D、培訓(xùn)過程的組織、檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)E、培訓(xùn)效果評估( ABDE 五項(xiàng)五項(xiàng) P 103 )設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程方案A選擇培訓(xùn)對象 B制定培訓(xùn)計(jì)劃 C培訓(xùn)課程和教學(xué)設(shè)計(jì)D培訓(xùn)的實(shí)施 E培訓(xùn)效果評價（BCDE P 103

30、共五項(xiàng)）( A. 培訓(xùn)需求分析 )看書比較提法3、人力資源開發(fā)的基本程序包括（ ）A、培訓(xùn)需求分析 B.、制定開發(fā)方案 C、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程 D、培訓(xùn)過程的組織、檢查、監(jiān)督和指導(dǎo) E、培訓(xùn)效果評估 F、征詢學(xué)員意見G、進(jìn)行教學(xué)反饋 ABCDE P 103 共五項(xiàng)9/22考題中已出現(xiàn)新教材內(nèi)容10培訓(xùn)效果評估工作包括（ ）A、測試受訓(xùn)者對培訓(xùn)項(xiàng)目的興趣 B、測試受訓(xùn)者對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況C、測定受訓(xùn)者在工作崗位上實(shí)際行為的變化D、測定培訓(xùn)對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)際貢獻(xiàn) E、比較培訓(xùn)前后員工的表現(xiàn)和業(yè)績ABCDE P 104 共五項(xiàng)30、人力資源管理的最終目的是（ ）A、充分發(fā)揮人的主觀能動性 B、人盡其才

31、 C、人事相宜 D、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)D P 1096、在組織員工隊(duì)伍建設(shè)方面的目標(biāo)、行動規(guī)劃、行動程序和方法的復(fù)合體稱為（ ）A、人力資源規(guī)劃 B、人力資源管理C、人力資源成本 D、人力資源開發(fā)A P 1106、進(jìn)行工作分析與評價，應(yīng)確定每項(xiàng)工作的（ ） A、工作內(nèi)容和價值 B、工作描述和價值C、工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) D、工作描述和標(biāo)準(zhǔn)B P 1108、下面關(guān)于人力資源管理表述正確的選項(xiàng)有（）A、人力資源管理是一種以人為本的管理B、它強(qiáng)調(diào)調(diào)動人的積極性和開發(fā)人的潛能C、它強(qiáng)調(diào)把人當(dāng)作可開發(fā)利用的資源進(jìn)行管理D、它強(qiáng)調(diào)勞動人事部門和各個部門共同參加管理E、它是人力資源開發(fā)的基礎(chǔ)和前提ABCD P 109

32、四項(xiàng)104、人力資源規(guī)劃是企業(yè)在員工隊(duì)伍建設(shè)方面的（ ）和方法的復(fù)合體 A、標(biāo)準(zhǔn) B、目標(biāo) C、行動法則 D、行動規(guī)則 E、行動程序BDE P 110A、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目 B、進(jìn)行培訓(xùn)咨詢 C、開發(fā)企業(yè)信息資源D、選用教師并評估培訓(xùn) 工作 E、開展教學(xué)的組織、管 理與實(shí)施 ABDE 6基415師1*、培訓(xùn)師的職責(zé)范圍和基本任務(wù)包括（）A、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目B、進(jìn)行培訓(xùn)咨詢C、開發(fā)培訓(xùn)教材D、選用教師并評估培 訓(xùn)工作E、開展教學(xué)設(shè)施開發(fā)ABCD 415 助 設(shè)計(jì)企業(yè)職工培訓(xùn)總體計(jì)劃新版放在高級中 開發(fā)培訓(xùn)課程 運(yùn)用現(xiàn)代化培訓(xùn)技術(shù)和手段,開展培訓(xùn)工作 七項(xiàng)+培訓(xùn)咨詢(職業(yè)定義中有)=共八項(xiàng) 31、員工考評的核心在于（ ） A、考核要素的完整 B、要素標(biāo)志的建立 C、狀態(tài)標(biāo)度的制定 D、考評指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)D P 111 A、內(nèi)部平衡和合理保障 B、內(nèi)部平衡和公平合理C、外部平衡和合理保障 D、外部平衡和公平合理 C P 111 14、