五年級教案《馬背上的小紅軍》教學談

1、五年級教案:?馬背上的小紅軍?教學談?馬背上的小紅軍?一文記敘了在長征路上，一位小紅軍戰(zhàn)士犧牲在馬背上的故事。課文既沒有波瀾壯闊的長征場面，也沒有刻畫叱咤風云的人物形象，只是通過小紅軍騙陳賡這一事例，從側(cè)面反映了長征的艱險，以及上下兩代人對革命的忠貞不渝的精神。在教學中我緊扣騙字設計課堂教學，指導學生層層深化地理解全文，從中去體會課文所要表達的思想感情，收到了良好的教學效果。一找出騙的原因從全文入手，讓學生細讀全文后考慮：課文寫誰騙誰？一共騙了幾次？小紅軍為什么要騙陳賡呢？先因為陳賡兩次要他騎馬；接著是因為陳賡要與他同行；然后是因為陳賡要給他一小包青稞面。文中對小紅軍的外貌描寫以及對環(huán)境的描寫

2、說明了什么？引導學生從分析中理解到：小紅軍黃黃的小臉說明他非常瘦弱，一雙大眼睛告訴我們小紅軍非常機靈，所以他才能想出方法來騙陳賡，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅寫出了小紅軍不但忍饑挨餓，而且受到深秋寒冷的威脅。而太陽偏西、荒無人煙等環(huán)境描寫那么交代了時近黃昏，小紅軍在這樣寒冷的、沒有人煙的草地上行走很危險。從以上分析中，學生會深深感到長征的艱險和小紅軍這時正需要陳賡的幫助。二、分析騙的方法小紅軍用神態(tài)來騙陳賡。當時陳賡讓小紅軍上馬騎一會兒吧時，小紅軍表現(xiàn)出怎樣的神態(tài)？為什么要表現(xiàn)出這樣的神態(tài)呢？小紅軍用滿不在乎、微微一笑的神態(tài)來說明自己并不疲勞，很有體力，不需要騎馬。小紅軍用語言騙陳賡。陳賡兩

3、次讓小紅軍騎馬，小紅軍說了哪些話？這些話都說明了什么？說明了小紅軍要讓陳賡相信他身體很強壯，很有體力，當陳賡要求與他一塊兒走時，小紅軍又說了什么話？是真的有同伴嗎？沒有，小紅軍只不過讓陳賡不必為他擔憂而已，為的是不拖累陳賡。當陳賡要給他青稞面時，他又怎么說的？為什么要這么說？小紅軍還用動作騙陳賡。指導學生自己讀課文，畫出有關(guān)語句，標出有關(guān)動詞，考慮每一動作寫出了小紅軍什么心理。例如把腰一挺小紅軍想以此說明他很有體力。他把干糧袋一拉，輕輕地拍了拍，為什么他不重重地拍了拍？這樣陳賡就會發(fā)現(xiàn)里面不是干糧了三、抓裝騙的破綻細讀課文最后幾節(jié)，問：從哪句話看出陳賡知道自己受騙了？假設你是陳賡，你從小紅軍的

4、言行中會發(fā)現(xiàn)什么破綻？引導學生從小紅軍的言行之中分析：草地荒無人煙，艱險難走，連騎馬的陳賡都非常疲憊，一個十一、二歲的孩子，臉黃黃的，身體又很虛弱，一雙小腳凍得又青又紅，怎么受得了？進入草地走了很長路程，戰(zhàn)士們都忍饑挨餓，小紅軍的干糧袋怎么會鼓鼓的呢？陳賡發(fā)現(xiàn)自己受騙之后，他是怎么做的？他找到小紅軍之后，他發(fā)現(xiàn)了什么？課文中陳賡全明白了，他明白了什么呢？明白了小紅軍既沒有同伴，也沒有干糧；已經(jīng)疲憊不堪了，為了不拖累別人，才編出種種理由來騙他。指導學生朗讀陳賡最后說的那句話，要讀出陳賡的悔恨與自責之情。四、體會騙的精神生細讀全文，考慮小紅軍身處絕境，為什么不承受陳賡的幾次幫助呢？為了不給陳賡增加負擔從小紅軍騙陳賡中可以表達他什么樣的精神？引導學生展開討論。小紅軍在生死存亡的關(guān)鍵時刻，為了不拖累別人，把死的危險留給自己，具有舍己為人，