地方高校教育學(xué)科特色發(fā)展的研究

1、地方高校教育學(xué)科特色開展的研究一、學(xué)科的特色開展是學(xué)校特色開展的核心在研究特色學(xué)科建立的文章中，對特色學(xué)科的影響作用有多種觀點，有的從科學(xué)研究的角度來闡述特色學(xué)科對高校開展的作用，有的從師資的特色對特色學(xué)科形成作用來闡述特色學(xué)科的內(nèi)容，還有從人才培養(yǎng)的角度來闡述特色學(xué)科建立的重要作用，還有的從學(xué)科專業(yè)構(gòu)造、師資隊伍建立、實驗室建立及產(chǎn)學(xué)研關(guān)系等各個方面來論證與特色學(xué)科建立的互相關(guān)系。高校的特色學(xué)科建立的途徑和方法有很多，SWOT分析法是學(xué)者分析特色學(xué)科最常用的一種，有的學(xué)科認為立足地方、效勞社會是形成特色學(xué)科的有效途徑，而發(fā)揮現(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢，開展穿插學(xué)科研究是一條捷徑；還有學(xué)者提出特色學(xué)科的五種

2、成長形式：結(jié)合傳統(tǒng)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)頂尖人物的帶動、結(jié)合社會開展需要和區(qū)域優(yōu)勢、與當采學(xué)科相一致、瞄準冷門學(xué)科。大學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)科為根底和核心的學(xué)術(shù)組織，高校之間的競爭歸根結(jié)底是學(xué)科之間的競爭，學(xué)科建立的程度是核心競爭力，那么學(xué)科特色對于學(xué)校的特色開展的重要性也就不言而喻，學(xué)科特色作為大學(xué)辦學(xué)特色的一項重要內(nèi)容，是構(gòu)成高校核心競爭力的根底和根本。擁有自己特色學(xué)科對于高校自身開展具有深遠的影響，學(xué)科特色建立是形成高校辦學(xué)特色的關(guān)鍵所在。本研究中的地方綜合性大學(xué)專指由原來師范院校更名為大學(xué)后的地方高等學(xué)校，所以在此地方綜合性大學(xué)的特色開展中，我們應(yīng)該重視教育學(xué)科的特色開展。二、教育學(xué)科特色開展的趨勢一教育

3、學(xué)科開展歷程教育學(xué)科在中國的開展開始于19世紀末，黃濟先生曾說：教育學(xué)科的開展歷程，是與教育的開展、特別是與師范教育的開展同時并進的。最早授課的是日本籍博士，所以便逐漸的受日本影響，引進了西方以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育的思想和教學(xué)形式，直至五四運動期間，隨著杜威來華講學(xué)，實用主義思想漸漸深化人心，逐漸形成了以杜威為代表的現(xiàn)代教育和以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育相對峙的場面。其后隨著社會形勢的轉(zhuǎn)變和馬克思主義的傳播，中國一片一邊倒的場面，教育也不例外的全面傾向蘇聯(lián)，從教育思想和教育形式上都模擬蘇聯(lián)，積極建立以馬克思主義思想為指導(dǎo)的教育學(xué)，但是由于過于盲目、脫離實際，也對教育學(xué)科的開展產(chǎn)生了一些消極影

4、響。十年文革，教育學(xué)科的開展也無意外的遭到了重挫，停滯甚至倒退，直到十一屆三中全會后才得以恢復(fù)和重新開展，形成了有教育哲學(xué)、教育社會學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)、教育文化學(xué)等構(gòu)成的一個教育學(xué)科群，并且引進大量外國教育思想，教育學(xué)科朝著多元化方向開展。二教育學(xué)科的性質(zhì)及與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)教育活動自人類出現(xiàn)就存在，但是教育學(xué)和教育學(xué)科的歷史并不那么悠久，而對于教育學(xué)到底是不是一門科學(xué)，學(xué)術(shù)界至今還存在爭議，但不可否認的是教育學(xué)確是一門理論性很強的科學(xué)。從教育學(xué)的定義來看，教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和解決教育問題、提醒一般教育規(guī)律的一門社會科學(xué)。從教育學(xué)的指導(dǎo)思想來看，教育學(xué)受德國的古典哲學(xué)和美學(xué)，馬克思主義思想等影

5、響，教育學(xué)與這些學(xué)科之間是相輔相成、互相促進開展的。雖然教育學(xué)科與其他學(xué)科關(guān)系嚴密，但它仍保存其獨立性。主要表如今以下兩個個方面：教育學(xué)科有自己的研究對象和任務(wù)，教師職業(yè)具有專業(yè)性。三教育學(xué)科的特色開展趨勢1.多元開展趨勢。由于教育學(xué)的學(xué)科根底涉及范圍較廣，這也就決定了教育學(xué)科的多元開展趨勢，教育這個復(fù)雜的人類活動，勢必要牽扯到很多領(lǐng)域，例如生理學(xué)、心理學(xué)等，從這些學(xué)科的視角去研究教育學(xué)問題，可以更加豐富教育學(xué)，也能為教育學(xué)科的開展起到積極的推動作用。教育學(xué)科從單一的教育學(xué)開展到如今豐富的學(xué)科體系，也是多元視角開展的一個表現(xiàn)。2.逐漸形成教育學(xué)科群。通過分析教育學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，更能明晰

6、的認識到，要想壯大和開展教育學(xué)科，尋求一條特色開展之路，那么加強與其它相關(guān)學(xué)科的聯(lián)絡(luò)是很有必要的，由師范院校轉(zhuǎn)型的地方高等學(xué)校里，教育學(xué)科是它們的元老級學(xué)科，本身就有著相當豐厚的功底，如假設(shè)再加強與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，形成一個適宜自身開展的教育學(xué)科群，將會對教育學(xué)科的特色開展起到積極的促進作用。3.理論性增強。教育本就是理論性很強的活動，教育學(xué)本身也具有此特點，地方高校的教育學(xué)科的開展，更要關(guān)注地方實際需要，加強學(xué)科與社會理論的互動和聯(lián)絡(luò)，為教育學(xué)科的理論開展提供理論支持，也為教育學(xué)科更好的效勞社會提供平臺。4.教育學(xué)科建立的學(xué)術(shù)化?？梢愿玫膶⒗碚撝R凝練成理論知識，從而更好的指導(dǎo)理論，科學(xué)研究作為大學(xué)的一項根本職能，其程度的進步要依托學(xué)科建立才能更好的實現(xiàn)，教育學(xué)科建立的學(xué)術(shù)化，可以更好的將理論知識凝練成理論知識，從而更好的指導(dǎo)理論，打破封閉的格局，為研究者們提供與其相關(guān)的其他領(lǐng)域的研究環(huán)境，通過拓寬專業(yè)口徑，激活科研人員的思維，加強互相協(xié)作來促進科研人員整體程度的進步。較高的科研程度不但可以為教育學(xué)科建立工作提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，而且可以為地方大高校的教育學(xué)科建立爭取到更多政策和資源上的支持。5.聚焦有特色的學(xué)科方向。教育學(xué)與美學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科都有穿插，并且在這些穿插中生發(fā)出不同的二級學(xué)科專業(yè)或方向，在以后的教育學(xué)科特色開展中