中職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建（Word）

1、職高專(zhuān)業(yè)課論文中職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建1 / 131【摘要】普教抓高考，職教技能大賽。以賽促教、以賽促學(xué)，以教學(xué)來(lái)提高從業(yè)能力。中職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“技能競(jìng)賽”）是面向中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)，包括會(huì)計(jì)電算化、點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)。本文以溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽訓(xùn)練的經(jīng)歷為例，著重談?wù)勚新殨?huì)計(jì)技能競(jìng)賽教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建?！娟P(guān)鍵詞】技能競(jìng)賽 教學(xué)平臺(tái) 技能教學(xué)技能競(jìng)賽在全國(guó)中職院校掀起一陣教學(xué)改革的旋風(fēng)，各所職業(yè)學(xué)校都把技能競(jìng)賽作為一項(xiàng)重要的日常教學(xué)工作來(lái)抓，同時(shí)技能競(jìng)賽又起到了“指揮棒”的作用，多方面提升了師生的技能水平和動(dòng)手能力，形成了良好的職業(yè)教學(xué)模式。競(jìng)賽教學(xué)平臺(tái)是輔助會(huì)計(jì)專(zhuān)

2、業(yè)教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)踐技能的一種有效途徑。一、中職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的情況簡(jiǎn)介 中職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽主要包括會(huì)計(jì)電算化、翻打傳票和點(diǎn)鈔，為個(gè)人賽項(xiàng)目，每位參賽選手必須參加全部三項(xiàng)內(nèi)容的比賽。主要根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，參照財(cái)政部新近頒發(fā)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（2006年）和現(xiàn)行稅法，組織相關(guān)專(zhuān)家命題。選手個(gè)人總成績(jī)按三項(xiàng)比賽內(nèi)容實(shí)際成績(jī)的一定權(quán)重折算。會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目權(quán)重為60%按滿分（100分）折算為總成績(jī)的60分，比賽時(shí)間180分鐘。點(diǎn)鈔、翻打傳票權(quán)重各20%，按最高得分選手成績(jī)折算為總成績(jī)的20分，其他選手成績(jī)按占最高得分選手成績(jī)的比例折算。翻打傳票比賽時(shí)間10分鐘；點(diǎn)鈔分為多指多張和單指單張各

3、5分鐘。舉例：若點(diǎn)鈔項(xiàng)最高得分選手成績(jī)?yōu)?00分，則該選手點(diǎn)鈔項(xiàng)折算的總成績(jī)?yōu)?0分，某一選手點(diǎn)鈔項(xiàng)成績(jī)?yōu)?50分，該選手點(diǎn)鈔項(xiàng)折算的總成績(jī)?yōu)?0分（150÷300×20）。成績(jī)折算保留兩位小數(shù)。二、 構(gòu)建競(jìng)賽教學(xué)平臺(tái)的意義（一）有利于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革一些中職學(xué)校的職業(yè)教育只重視理論教學(xué)而忽視了技能教學(xué)。這是因?yàn)?，許多從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師原來(lái)或從事會(huì)計(jì)教育工作， 或是直接從高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，缺少一線工作的經(jīng)歷，教學(xué)時(shí)側(cè)重理論概念，而忽視實(shí)踐的應(yīng)用。但技能競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重參賽者的動(dòng)手操作能力。這就引導(dǎo)了中職學(xué)校的教學(xué)觀念，提高了對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)校高度重視

4、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，辦出“中職特色”。這將迫使中職學(xué)校和教師們改革教學(xué)模式，以面向會(huì)計(jì)行業(yè)具有國(guó)際水準(zhǔn)的企事業(yè)單位，初步掌握國(guó)際通用會(huì)計(jì)出納崗位工作技術(shù)與方法，初步能勝任機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)內(nèi)外各類(lèi)企業(yè)出納及銀行柜員等崗位工作，具有終身發(fā)展能力的中等技能型人才。（二）有利于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完善通過(guò)技能競(jìng)賽，優(yōu)化了我校的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高了我校職業(yè)教育的現(xiàn)代化水平。2011年，我校先后投入大量資金建設(shè)了現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)中心，包括電算化實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、點(diǎn)鈔室、翻打傳票實(shí)訓(xùn)室、模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室、證券模擬室、銀行模擬室等。我校并于2012年承辦了臺(tái)州市會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽。為了能更好的提高學(xué)生的技能水平，投入200多萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)了先進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

5、軟件及硬件，改善了實(shí)訓(xùn)條件。其他賽項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備也進(jìn)行了同步更新，推動(dòng)了我校實(shí)訓(xùn)基地水平的整體提升。所以，技能競(jìng)賽也促進(jìn)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?lián)Q代，加快了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。（三）有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的優(yōu)化在整個(gè)會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽中，由于較科學(xué)地設(shè)置了相關(guān)的競(jìng)賽內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使得競(jìng)賽成績(jī)客觀的反映出學(xué)生的綜合能力。反映出學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能的掌握情況；也反映出學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；會(huì)計(jì)操作成績(jī)反映出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作技能。通過(guò)技能競(jìng)賽的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，能綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的各方面的能力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更為客觀。而對(duì)于技能競(jìng)賽的考題內(nèi)容，主要考查學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)電算化信息的掌握的程度與

6、熟練程度以及點(diǎn)鈔技術(shù)與傳票翻打技術(shù)。為了提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)生在備賽過(guò)程中，進(jìn)一步對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。增強(qiáng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。在技能競(jìng)賽過(guò)程中，很多學(xué)生苦練點(diǎn)鈔技術(shù)、傳票翻打技術(shù)，并上機(jī)操作財(cái)務(wù)軟件，掀起了學(xué)習(xí)熱潮。此項(xiàng)競(jìng)賽使學(xué)生手工操作的熟練程度、會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力都得到了鍛煉和提高。（四）有利于學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)通過(guò)參加技能競(jìng)賽，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)接近企業(yè)要求的環(huán)境里進(jìn)行技能的比拼，大大增加了技能學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用效果，有利于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就逐步形成一種技能操作上的企業(yè)規(guī)范，對(duì)學(xué)

7、生正確認(rèn)識(shí)企業(yè)技能要求也是一種有效的提升。作為學(xué)生，在技能競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程中體驗(yàn)到了把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為應(yīng)用技能的愉悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位的向往，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的熱愛(ài)和技能訓(xùn)練的熱衷，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。綜上所述，技能競(jìng)賽不但能培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完善。而且能鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。三、 教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建（一）健全競(jìng)賽教學(xué)平臺(tái)體系在這方面我校搭建競(jìng)賽的體系平臺(tái)為班級(jí)、興趣小組、競(jìng)賽隊(duì)的三級(jí)競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)，形成技能競(jìng)賽由教務(wù)處主辦，部門(mén)承辦的組織形式，教務(wù)處進(jìn)行競(jìng)賽的整體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，部門(mén)

8、負(fù)責(zé)具體實(shí)施競(jìng)賽的各項(xiàng)工作。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)出臺(tái)一系列與競(jìng)賽有關(guān)的管理文件和相關(guān)規(guī)定，使得競(jìng)賽的各項(xiàng)工作都有據(jù)可依。例班級(jí)統(tǒng)一組織集體訓(xùn)練，并定期對(duì)班級(jí)進(jìn)行技能抽測(cè)（一般一個(gè)月一次），經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練之后，每班通過(guò)選拔選取一到兩名學(xué)生進(jìn)入興趣小組練習(xí)。通過(guò)興趣小組的學(xué)生帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)生。并對(duì)班級(jí)的學(xué)生不定期的進(jìn)行一次技能抽測(cè)。并經(jīng)過(guò)對(duì)興趣小組一段時(shí)間的練習(xí)之后，經(jīng)過(guò)選拔參加測(cè)試進(jìn)行市里的比賽并進(jìn)入競(jìng)賽隊(duì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練（如下圖1）。除此之外還可通過(guò)以下方面平臺(tái)的構(gòu)建：1、成立會(huì)計(jì)競(jìng)賽隊(duì)，搭建競(jìng)賽運(yùn)作平臺(tái)學(xué)校成立會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽隊(duì)，不定期的讓班級(jí)學(xué)生觀摩其點(diǎn)鈔和小鍵盤(pán)，促進(jìn)學(xué)生積極參加興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生勤

9、練習(xí)，以便協(xié)助校鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加競(jìng)賽。包括競(jìng)賽規(guī)則、競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽準(zhǔn)備的相關(guān)信息、競(jìng)賽前沿知識(shí)、學(xué)生競(jìng)賽成果及經(jīng)驗(yàn)分享等板塊，這樣，可以促使學(xué)生深入了解所關(guān)心的競(jìng)賽前沿發(fā)展。2、形成競(jìng)賽的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制應(yīng)包括參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師和部門(mén)三個(gè)部分，建立良好的競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各方面參與競(jìng)賽的積極性，使得競(jìng)賽健康有序地發(fā)展。學(xué)校通過(guò)出臺(tái)相關(guān)文件、措施，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予技能分和品德操行分的加分及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)指導(dǎo)老師給予指導(dǎo)獎(jiǎng)金和輔助工作量，對(duì)獲獎(jiǎng)部門(mén)進(jìn)行表彰。另外，學(xué)?？擅磕暾匍_(kāi)競(jìng)賽表彰大會(huì)，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生、優(yōu)秀指導(dǎo)老師和先進(jìn)集體進(jìn)行表彰，從而完善競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制。選拔選拔競(jìng)賽隊(duì)興趣小組班級(jí)全體

10、訓(xùn)練技能抽測(cè)每月一次對(duì)班級(jí)學(xué)生的帶動(dòng)作用（圖1）（二）開(kāi)展靈活多樣的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)課程不難看出，技能競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目都緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)用人單位緊缺急需的崗位技能。隨著競(jìng)賽的制度化、規(guī)范化和常規(guī)化，其必將成為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革的導(dǎo)向標(biāo)。同時(shí)競(jìng)賽提倡的是一種基于職業(yè)要求、崗位要求的項(xiàng)目化、任務(wù)化操作方式，這正是目前中職課程模式的改革方向。我們要以技能競(jìng)賽為抓手，全力推進(jìn)課程改革，探索構(gòu)建“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)實(shí)踐為主線的模塊化項(xiàng)目課程體系”，以達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的技能人才的教學(xué)目標(biāo)。這為我們的項(xiàng)目化課程改革提供了一種新的思路和可行方向。讓學(xué)生“在學(xué)中做、

11、在做中學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。此外，我們還得探索如何讓課程更靈活，更便于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，更有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。方法第一學(xué)年第二學(xué)年合格（C）良好（B）優(yōu)秀（A）合格（C）良好（B）優(yōu)秀（A）單指單張304060405070多指多張304060506080一指多張405070607090 例如在課程設(shè)計(jì)上，為使學(xué)生盡早接觸技能，從第一學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)點(diǎn)鈔小鍵盤(pán)，要求學(xué)生每天下午5:30至6：00練習(xí)技能操作。在考核制度上，制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)（適行標(biāo)準(zhǔn)如表1、2），及設(shè)置點(diǎn)鈔小鍵盤(pán)期中期末考并對(duì)成績(jī)計(jì)入技能分。在第三、四個(gè)學(xué)期學(xué)?？蓪?duì)其進(jìn)行點(diǎn)鈔和小鍵盤(pán)傳票技能定級(jí)（適行標(biāo)準(zhǔn)

12、如表3、4）。在電算化方面，我校于第三學(xué)期開(kāi)設(shè)課程，并充分運(yùn)用題庫(kù)編輯系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行期中期末測(cè)試，這客觀高效的評(píng)價(jià)了學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況。（表1）內(nèi)容時(shí)間合格（良好（優(yōu)秀（學(xué)期C）B）A）輕輕松松學(xué)五筆(整數(shù)錄入)10分鐘130字/分150字/分180字/分第一學(xué)年翻打傳票（傳票算）120字/分160字/分200字/分第二學(xué)年（表2）級(jí)別普六普五普四普三普二普一輕輕松松學(xué)五筆(整數(shù)錄入)120130150170190220翻打傳票（傳票算）100140180220260300（表3）（表4）（三）大力開(kāi)展校級(jí)競(jìng)賽技能競(jìng)賽作為一種特殊形式的檢驗(yàn)平臺(tái)，為中職學(xué)校提供了很多有用的信息和決策參考，

13、對(duì)中職教育教學(xué)的促進(jìn)顯而易見(jiàn)。我們應(yīng)當(dāng)向技能競(jìng)賽的主辦方學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)诟?jìng)賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)、競(jìng)賽組織、競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及與行業(yè)企業(yè)的合作等方面的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，建立完善的校內(nèi)競(jìng)賽制度。我校并于每年的5月份定為技能競(jìng)賽月，各個(gè)專(zhuān)業(yè)部開(kāi)張不同形式的學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)技能競(jìng)賽，推動(dòng)教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)莘莘學(xué)子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生充分利用課余時(shí)間，積極主動(dòng)地了進(jìn)行技能訓(xùn)練，有針對(duì)性地努力提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)與競(jìng)技氛圍，使學(xué)生更好地利用課余時(shí)間，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，也極大地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)還將競(jìng)賽的結(jié)果與日常的評(píng)學(xué)評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)，極大地激勵(lì)學(xué)生

14、的進(jìn)取精神，連續(xù)幾年在學(xué)風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)教學(xué)改革方面都收到了非常好的效果。這是學(xué)校日常教學(xué)所不能比及的。同時(shí)這也檢驗(yàn)校內(nèi)教學(xué)改革的成果，形成競(jìng)賽與教學(xué)相互促進(jìn)的良性循環(huán) 。（四）積極參與行業(yè)競(jìng)賽為了能讓學(xué)生競(jìng)賽的形式上多樣靈活及技能上取得更大的突破，還可參加一些行業(yè)的技能競(jìng)賽。在校內(nèi)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，融合行業(yè)的崗位要求，可設(shè)獨(dú)立的小項(xiàng)目，參加銀行的點(diǎn)鈔及翻打傳票的技能競(jìng)賽。也可組合成整體的大項(xiàng)目，以便從不同的層面來(lái)鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，也可以參照省級(jí)或全國(guó)大賽的形式。行業(yè)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極與行業(yè)合作，通過(guò)多種形式和途徑積極爭(zhēng)取行業(yè)單位對(duì)技能競(jìng)賽的支持，可以與銀行共同承辦競(jìng)賽項(xiàng)目，共同設(shè)計(jì)比賽內(nèi)

15、容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)搞選拔賽，競(jìng)賽的要求與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)保持一致，無(wú)形中就形成備賽的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的感召與激發(fā)效應(yīng)，不僅能夠?yàn)閰⒓痈呒?jí)別競(jìng)賽做充分準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生有層層勝出的成就感，積累自信心?？傊η笞寣W(xué)生在競(jìng)賽中零距離地體會(huì)行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的要求，也讓學(xué)生在行業(yè)面前一展風(fēng)采，為日后求職打下良好的基礎(chǔ)?？傊ㄟ^(guò)完善技能競(jìng)賽的管理機(jī)制，搭建競(jìng)賽教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)改革和財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)方面起到了極大的促進(jìn)作用，特別是學(xué)校提出的技能型人才的培養(yǎng)方面，作用表現(xiàn)的尤為突出?？梢杂行У靥岣邘熒鷧⑴c競(jìng)賽的積極性，促進(jìn)全方位、立體式競(jìng)賽體系的建立。從而，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的技能和動(dòng)手能力。通過(guò)技能競(jìng)賽教學(xué)平臺(tái)深層次的研究，推動(dòng)中職院校會(huì)