竊讀記_精品說課PPT課件 (2)

1、一、說教材一、說教材 1、教材地位及特點(diǎn): 這篇文章是課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課，是臺(tái)灣女作家林海音的作品。作者善于通過自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭異。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如臨其境。此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來(lái)表達(dá)自己的感情。如，“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了”等等。選擇這篇課文，

2、一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望；二是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。二、說教學(xué)目標(biāo)二、說教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：通過圈劃描寫心理活動(dòng)、動(dòng)作的語(yǔ)句，揣摩人物思想情感變化。 過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。 情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)主人公熱愛讀書

3、、渴求知識(shí)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：圈劃并有感情的朗讀竊讀時(shí)心理、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句，體味竊讀的滋味。 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物情感變化。 三、說教法 提問情境探究 每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合

4、作探究，共同分享合作的樂趣，感自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。受成功的喜悅。點(diǎn)此播放說課視頻點(diǎn)此播放說課視頻四、說學(xué)法四、說學(xué)法朗讀自主比較合作朗讀自主比較合作 教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下: 1 1、勾畫圈點(diǎn)法、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細(xì)節(jié)重點(diǎn)。2 2、朗讀法、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。3 3

5、、討論法、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。 五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入一）、導(dǎo)入 由高爾基“書籍是人類進(jìn)步的階梯”格言進(jìn)入題目解讀，由“竊讀記”意思進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。（同學(xué)們，偉大的作家高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，我們的成長(zhǎng)離不開讀書。今天，讓我們一起走進(jìn)林海音孩童時(shí)代那奇特的“竊讀”生活吧。首先，看看題目，竊字的原意是指什么？竊讀又是什么意思？連起來(lái)，竊讀記可以解釋為）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：從讀書的氛圍引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入從讀書的氛圍引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本。文本。點(diǎn)此播放說課視頻點(diǎn)此播放說課視頻（二）、整體感知（二）、整體感知 快速默讀全文，找找快速默讀全文，找找“我我”是用怎

6、樣的是用怎樣的方法來(lái)方法來(lái)“竊讀竊讀”的，試著用一兩句話分別概的，試著用一兩句話分別概括出來(lái)。括出來(lái)。 （過渡語(yǔ)：好的，下面請(qǐng)大家快速瀏覽（過渡語(yǔ)：好的，下面請(qǐng)大家快速瀏覽全文，找找看全文，找找看“我我”究竟是怎樣竊讀的呢？究竟是怎樣竊讀的呢？并試著用一兩句話概括。四人小組交流）并試著用一兩句話概括。四人小組交流）假裝問價(jià)錢來(lái)竊讀假裝問價(jià)錢來(lái)竊讀貼在大人身邊來(lái)竊讀貼在大人身邊來(lái)竊讀下雨天竊讀下雨天竊讀饑腸轆轆的竊讀饑腸轆轆的竊讀點(diǎn)此播放說課視頻點(diǎn)此播放說課視頻（三）、品讀賞析 (過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時(shí)候想出了許多方法來(lái)“竊讀”。那么有誰(shuí)能很快找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時(shí)心情的語(yǔ)

7、句呢？“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！”) 1、圈劃出描寫竊讀時(shí)心理活動(dòng)、動(dòng)、圈劃出描寫竊讀時(shí)心理活動(dòng)、動(dòng)作等詞語(yǔ)或語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單談?wù)勀愕捏w會(huì)。作等詞語(yǔ)或語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單談?wù)勀愕捏w會(huì)。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的？請(qǐng)大家從心理描寫和動(dòng)作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（在學(xué)生比較準(zhǔn)確的說出自己的體會(huì)之后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀。）點(diǎn)此播放講課視頻點(diǎn)此播放講課視頻七、設(shè)計(jì)理念七、設(shè)計(jì)理念 把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過程。這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過程。文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中，高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過程中每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的自身