班主任的基本職責與素養(yǎng)培訓課件(共86張)

1、 班主任的基本班主任的基本 職責與素養(yǎng)職責與素養(yǎng) 重慶市教科院德育重慶市教科院德育研究中心研究中心 陶元紅陶元紅n 班主任工作光榮而神圣！學校教育成敗，系于班主任教師 ！n 做老師如果不當班主任便體會不到教師工作的真正意義！n 一個班主任的學識、人品、人格對學生一生的成長會產(chǎn)生重大的影響!n 是中小學生學習做人做事最有影響力的指導者！n n 一個科任教師不合格，影響的一個科任教師不合格，影響的是一門學科的教學質(zhì)量，一個不是一門學科的教學質(zhì)量，一個不合格的班主任就會影響一個班級合格的班主任就會影響一個班級學生的成長和發(fā)展。學生的成長和發(fā)展。 一、新時期班主一、新時期班主 任的角色任的角色 我們當

2、前所處的時代我們當前所處的時代 是一個多變的時代是一個多變的時代 是一個創(chuàng)新的時代是一個創(chuàng)新的時代 創(chuàng)新時代賦予了班創(chuàng)新時代賦予了班主任新的角色主任新的角色 創(chuàng)新時代賦予了班主任創(chuàng)新時代賦予了班主任工作新的內(nèi)涵工作新的內(nèi)涵（一）新時期班主任工作的新觀念（一）新時期班主任工作的新觀念n n “ “教育的核心不是傳授知識，而是對教育的核心不是傳授知識，而是對學生人格心靈的塑造學生人格心靈的塑造” “ “教育的成功是讓學生能夠適應各種教育的成功是讓學生能夠適應各種環(huán)境環(huán)境, ,成為具備獨立生存能力的社會成為具備獨立生存能力的社會人。人?！?” (二二)新時期班主任的角色定位新時期班主任的角色定位n

3、“精神關懷者精神關懷者”n “學科專家學科專家”n “人生導師人生導師”n “班級文化設計者班級文化設計者”n “班級任課教師的協(xié)調(diào)者班級任課教師的協(xié)調(diào)者”n “家校溝通的橋梁家校溝通的橋梁”n “精神關懷者” 要從對學生的知識關懷轉向精神關懷,從知識為本的教育轉向以人為本的教育 班主任要走進學生的心靈家園 精神關懷的內(nèi)涵 精神關懷的要求精神關懷的要求守護學生人格：尊重學生、信任學生守護學生人格：尊重學生、信任學生張揚學生個性：避免用諸多清規(guī)戒律張揚學生個性：避免用諸多清規(guī)戒律限限 制學生制學生激勵學生情感：讓學生體驗快樂、體激勵學生情感：讓學生體驗快樂、體驗驗 生活樂趣生活樂趣疏導學生心理：

4、走進學生心靈疏導學生心理：走進學生心靈精神關懷的要求 “學科專家學科專家” 班主任應當是教師中的精英，在教學上能班主任應當是教師中的精英，在教學上能“征征服服”學生學生,在課堂上有激情有活力在課堂上有激情有活力,深受學生喜愛深受學生喜愛,能讓能讓學生對所教學科產(chǎn)生強烈的學習興趣學生對所教學科產(chǎn)生強烈的學習興趣 對自己所教的學科有一定的深度和廣度對自己所教的學科有一定的深度和廣度,是一位學科是一位學科教學能手教學能手n 每個人的心靈都是一個宏大的世界，班主任要引導學生看到自己內(nèi)心的廣闊，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心世界方方面面的矛盾，幫助學生把握心靈世界真、善、美的陣地，去掉自己心靈世界里不好的邪念n n 魏書

5、生全國優(yōu)秀班主任全國優(yōu)秀班主任 “人生導師人生導師”n 學生在成長過程中會不斷地產(chǎn)學生在成長過程中會不斷地產(chǎn)生思想問題，班主任要及時地給生思想問題，班主任要及時地給予輔導和幫助予輔導和幫助 n 班主任應當指導學生思考的人生問題班主任應當指導學生思考的人生問題n如何規(guī)劃自己的人生？如何規(guī)劃自己的人生？n如何與他人保持和諧？如何與他人保持和諧？n如何感受快樂和幸福？如何感受快樂和幸福？n如何面對生活中的困難和命運中的如何面對生活中的困難和命運中的不幸？不幸？n班主任要當好學生的人生導師班主任要當好學生的人生導師n 班主任對學生應少談班主任對學生應少談大道理，多講小故事大道理，多講小故事n 班主任心

6、中應裝有班主任心中應裝有200200多個故事，通過講寓多個故事，通過講寓含著深刻的人生哲理的故含著深刻的人生哲理的故事啟發(fā)學生事啟發(fā)學生n - -高金英高金英n 全國優(yōu)秀班主任高金英全國優(yōu)秀班主任高金英n 班主任要幫助學生作好人生規(guī)劃班主任要幫助學生作好人生規(guī)劃n 人在童年時就應當開始人生設計，建立人在童年時就應當開始人生設計，建立職業(yè)意識職業(yè)意識, ,培養(yǎng)職業(yè)興趣，立下職業(yè)目標。培養(yǎng)職業(yè)興趣，立下職業(yè)目標。而不是在成年以后才開始人生設計而不是在成年以后才開始人生設計n - -人生設計在童年高燕定著人生設計在童年高燕定著n n n 早設計人生，就可以使學生有長久的職業(yè)預備期，使他們具備扎實的職

7、業(yè)技能，從而順利地邁進社會！n 北京大學曾對該?！盃钤睂W生進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，很多“狀元”學習一年不如一年，就業(yè)時沒有明顯優(yōu)勢，甚至變得平庸！n n 我們要從只重視知識教育轉變到我們要從只重視知識教育轉變到重視對學生的生涯規(guī)劃和職業(yè)指導。重視對學生的生涯規(guī)劃和職業(yè)指導。n 美國的國家職業(yè)發(fā)展指導方針美國的國家職業(yè)發(fā)展指導方針規(guī)定：孩子從規(guī)定：孩子從6 6歲開始就要進行職業(yè)歲開始就要進行職業(yè)指導和訓練，讓孩子學會對自己的興指導和訓練，讓孩子學會對自己的興趣、專長、特點進行自我認識。趣、專長、特點進行自我認識。n 國外對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的做法：國外對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的做法：n 小學階段組

8、織孩子參觀企業(yè)，接觸社會，小學階段組織孩子參觀企業(yè)，接觸社會，了解一些行業(yè)的特點了解一些行業(yè)的特點n 初中和高中階段組織就業(yè)輔導活動，讓學初中和高中階段組織就業(yè)輔導活動，讓學生獲得職業(yè)體驗，讓學生知道自己最適合干生獲得職業(yè)體驗，讓學生知道自己最適合干什么什么n 大學時，職業(yè)輔導中心會輔導學生學習選大學時，職業(yè)輔導中心會輔導學生學習選修課，給學生提供實習和就業(yè)的機會，提供修課，給學生提供實習和就業(yè)的機會，提供免費的職業(yè)規(guī)劃咨詢。免費的職業(yè)規(guī)劃咨詢。n n “班級文化設計者” 班級文化是由班主任和全體班級文化是由班主任和全體學生共同營造出一種帶有歸屬感學生共同營造出一種帶有歸屬感的環(huán)境、氛圍和價值

9、取向。的環(huán)境、氛圍和價值取向。 班級文化是班級的文化磁場班級文化是班級的文化磁場, ,可以促進學生文化人格的形成可以促進學生文化人格的形成, ,促進學生素質(zhì)的提高促進學生素質(zhì)的提高 n班級文化建設目標：班級文化建設目標：n 積極的精神風貌積極的精神風貌n 協(xié)作的群體意識協(xié)作的群體意識n 豐富的個性特征豐富的個性特征 構建有特色的教室文化構建有特色的教室文化 教室是學生和教師共同的教室是學生和教師共同的“家家”，班主任應，班主任應讓教室溫馨和諧，詩義盎然，使其既溫馨舒適，又讓教室溫馨和諧，詩義盎然，使其既溫馨舒適，又催人進取。催人進取。 1. 1.桌椅整潔、地面干凈（設置桌椅員和保潔桌椅整潔、地

10、面干凈（設置桌椅員和保潔員）員） 2. 2.墻飾得體墻飾得體( (符合本班的理念要求符合本班的理念要求) ) 3. 3.辦好板報辦好板報 黑板報是班級環(huán)境文化建設的重要內(nèi)容，是黑板報是班級環(huán)境文化建設的重要內(nèi)容，是“班級的眼睛班級的眼睛” 4. 4.建好圖書角建好圖書角 圖書豐富充實圖書豐富充實, ,擺放整齊擺放整齊. .讓學生在一個充滿書讓學生在一個充滿書卷味和文化氣息的班級環(huán)境中快樂成長。卷味和文化氣息的班級環(huán)境中快樂成長。 5. 5.開辟展示臺和評比欄開辟展示臺和評比欄 展示班級展示班級“全家福全家福”、活動剪影、學生作品、活動剪影、學生作品、豐富精當?shù)募魣蟮?。讓小小的一塊墻成為大大的一

11、豐富精當?shù)募魣蟮?。讓小小的一塊墻成為大大的一片天，既是班級信息交流、師生互相溝通了解的橋片天，既是班級信息交流、師生互相溝通了解的橋梁，又是培養(yǎng)學生個性發(fā)展的重要媒體。梁，又是培養(yǎng)學生個性發(fā)展的重要媒體。 6. 6.班級綠化和生物角班級綠化和生物角 可在教室的窗臺或角落放置吊蘭、文竹、寶石可在教室的窗臺或角落放置吊蘭、文竹、寶石花等綠色植物（盆景）花等綠色植物（盆景）, ,讓班級生機盎然讓班級生機盎然n 培植富有生命力的班級精神文化n 1.塑造積極向上的班級精神,培養(yǎng)班級認同感和歸屬感,形成共同的班級目標和價值追求 n (1)精心設計班旗、班徽、班級吉祥物n (2)制定班訓、選好名言警句n (

12、3)編寫班歌 n 2. 形成和諧的班級人際關系,建立班級愛的精神的家園n 建立有人文性的班級制度文化建立有人文性的班級制度文化 學校生活是一種制度生活學校生活是一種制度生活,班級制度是班級文化建設班級制度是班級文化建設的保障，班級制度文化就是讓每個學生以一定的制度的保障，班級制度文化就是讓每個學生以一定的制度來約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益、符來約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益、符合教育目標的方向發(fā)展。合教育目標的方向發(fā)展。(制度文化內(nèi)容可包括文明禮制度文化內(nèi)容可包括文明禮儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、活動規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、活動規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面

13、懲等多個方面) 班級制度文化內(nèi)容（西師附中班班級制度文化內(nèi)容（西師附中班級為例）級為例）n1.1.班級學生權利班級學生權利n2.2.班級學生義務班級學生義務n3.3.班級公約班級公約n4.4.班干部崗位責任制班干部崗位責任制n5.5.班規(guī)班規(guī) 班級學生權利n1.1.感到安全感到安全n2.2.得到尊重得到尊重n3.3.民主、平等民主、平等n4.4.學習時獲得幫助和不被打擾學習時獲得幫助和不被打擾班級學生義務班級學生義務n1.1.不侵犯他人人生安全不侵犯他人人生安全n2.2.打掃教室、公區(qū)衛(wèi)生打掃教室、公區(qū)衛(wèi)生n3.3.不打擾他人學習不打擾他人學習n4.4.聽從老師和學生干部的合理要求聽從老師和學

14、生干部的合理要求班級學生公約班級學生公約n1.1.不遲到，不早退，不曠課不遲到，不早退，不曠課n2.2.不隨地吐痰，不亂丟垃圾，不高聲喧嘩不隨地吐痰，不亂丟垃圾，不高聲喧嘩n3.3.不進網(wǎng)吧打游戲不進網(wǎng)吧打游戲n4.4.不弄虛作假，徇私舞弊不弄虛作假，徇私舞弊n5.5.不心胸狹窄不心胸狹窄n6.6.不為錯誤找借口不為錯誤找借口, ,勇于承擔犯錯誤的代價勇于承擔犯錯誤的代價n7.7.不言放棄，永不輕身不言放棄，永不輕身n8.8.不無組織無紀律無秩序不無組織無紀律無秩序n9.9.養(yǎng)成做事成功的十大習慣養(yǎng)成做事成功的十大習慣n10.10.讓閱讀伴隨終身讓閱讀伴隨終身做事成功的十大習慣做事成功的十大習

15、慣n1.1.課前預習課前預習n2.2.上課用心聽講上課用心聽講n3.3.課后獨立認真完成作業(yè)課后獨立認真完成作業(yè)n4.4.課后復習當天所學課后復習當天所學n5.5.做事追求高效率做事追求高效率n6.6.做事有計劃，先重要后次要做事有計劃，先重要后次要n7.7.當日事當日畢當日事當日畢n8.8.每天鍛煉半小時每天鍛煉半小時n9.9.睡前自我反省睡前自我反省n10.10.遇事不抱怨，找方法，立即行動遇事不抱怨，找方法，立即行動 注意問題注意問題 1.一定要讓學生參與制度的制定，體現(xiàn)制度一定要讓學生參與制度的制定，體現(xiàn)制度生成的民主性生成的民主性 2.制度的內(nèi)容要科學制度的內(nèi)容要科學,要具有操作性要

16、具有操作性,針對學生做針對學生做得到的行為得到的行為(讓行為規(guī)范讓行為規(guī)范,讓心自由讓心自由) 3.建立班級崗位責任制和崗位輪換制度，讓每個建立班級崗位責任制和崗位輪換制度，讓每個學生成為制度實施的管理者和執(zhí)行者學生成為制度實施的管理者和執(zhí)行者 4.執(zhí)行制度要賞罰分明，讓班級的正氣壓倒邪氣執(zhí)行制度要賞罰分明，讓班級的正氣壓倒邪氣 “家校溝通的橋梁” 家長是教師最好的同盟軍家長是教師最好的同盟軍, ,如果我們想教如果我們想教育好學生育好學生, ,我們必須把注意力放到家長身我們必須把注意力放到家長身上。上。 家長是家長是“巨大的教育資源巨大的教育資源”，是影響學，是影響學生最重要的力量之一。生最重

17、要的力量之一。 家校溝通的方式n 家長會家長會n 家訪家訪n 家長校訪家長校訪n 邀請家長參與班級組織的活動邀請家長參與班級組織的活動 n 創(chuàng)設家?；勇?lián)系方式創(chuàng)設家?；勇?lián)系方式n 開設家長課堂開設家長課堂n 指導家庭教育指導家庭教育 1.家長會 家長會要有明確的主題。 準備好家長會發(fā)言提綱。確保發(fā)言的準確性、全面性。 布置好家長會會場。 對參加會議的每一位家長持熱情歡迎和尊重的態(tài)度，家長和班主任之間達到感情融洽。 使每位家長都有感到自己孩子有成才或成功的希望。 可安排家長與老師對話交流時間 2.家訪 家訪是深入了解和教育學生的一個便捷渠道。有利于解決教育教學中碰到的難題，特別是針對一些問題

18、學生，及時家訪非常有必要。 有班主任深有感觸地說：“十次電話交流，不如一次家訪。” n 在家訪時要有愛心和誠心，盡量避在家訪時要有愛心和誠心，盡量避免免“告狀式告狀式”的家訪。家訪時采用多提優(yōu)的家訪。家訪時采用多提優(yōu)點，多鼓勵的方法。點，多鼓勵的方法。n 班主任努力練好家訪基本功。從一定班主任努力練好家訪基本功。從一定意義上來說，班主任家訪也應象教師上意義上來說，班主任家訪也應象教師上課一樣，認真?zhèn)浜谜n一樣，認真?zhèn)浜谩罢n課”，充分做好家訪，充分做好家訪前準備，有的放矢，切實前準備，有的放矢，切實“訪訪”出班主任出班主任自身形象，自身形象，“訪訪”出和諧，出和諧，“訪訪”出實效。出實效。 3.接

19、待好家長校訪 校訪是家長到校與教師進行交流，班主任要注意以下幾點： 微笑、讓座、倒杯水 耐心聽取 委婉解說 家長校訪切忌： 語言生硬，三言兩語打發(fā)家長，甚至無話可談，埋頭做自己的事，使家長感到尷尬、掃興。 4、邀請家長參與班級組織的各種活動 班主任可以邀請家長共同參與班級組織的活動，以達到親子交流，共同學習，共同進步。家長參加的活動有：聽課、參與學生評獎、參加開學典禮、節(jié)日慶祝、文體活動等，也可以邀請家長當“家長志愿者”和“家長義工”，協(xié)助班主任組織學生的校外活動，如春游、參觀、公益活動等。 5創(chuàng)設家校互動聯(lián)系方式。 辦家教小報，設立“家校聯(lián)系冊”，開通“家校通”信息平臺，設立“家長信箱”,建

20、立班級網(wǎng)頁或網(wǎng)站,開設家長網(wǎng)上論壇等。 n 6.開設“家長課堂”n 發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，請學生家長給學生開設各種講座，達到增長學生見識、認識社會 7指導家庭教育 家長在教育自己子女的過程中，有時會遇到一些困惑，非常想得到老師的指導。 二、班主任的職責任務二、班主任的職責任務 （一）班級德育工作（一）班級德育工作 全面了解班級內(nèi)每一個學生，全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對采取多種方

21、式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。（中小學班德智體美全面發(fā)展。（中小學班主任規(guī)定第八條）主任規(guī)定第八條）n 認真落實學校德育工作的要認真落實學校德育工作的要求，積極主動地與其他任課教師一求，積極主動地與其他任課教師一道，利用各種機會開展思想道德教道，利用各種機會開展思想道德教育，做到時時有德育，處處有德育。育，做到時時有德育，處處有德育。n 新時期的德育新時期的德育內(nèi)容要具體，強調(diào)內(nèi)容要具體，強調(diào)“小小”內(nèi)容要貼近生活，強調(diào)內(nèi)容要貼近生活，強調(diào)“近近”內(nèi)容要實在，強調(diào)內(nèi)容要實在，強調(diào)“實實”內(nèi)容要有層次，強調(diào)內(nèi)容要有層次，強調(diào)“序

22、序”內(nèi)容要生動活潑，強調(diào)內(nèi)容要生動活潑，強調(diào)“趣趣” 班主任應懂得班主任應懂得 差生并非所有的方面都差差生并非所有的方面都差 優(yōu)生往往掩藏著重大的人格缺陷優(yōu)生往往掩藏著重大的人格缺陷 淘氣的孩子聰明，長大往往有所作為淘氣的孩子聰明，長大往往有所作為 乖巧的孩子長大后有可能平庸和低能乖巧的孩子長大后有可能平庸和低能 (二二)班級管理工作班級管理工作 認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。（第九條）n 一位有十幾年教學經(jīng)歷的教師當班主任，不管大事小事都自己親自抓，親自管，人們都稱她為

23、“班媽媽”n 她這樣的管理方式,你認為應該褒還是應該貶? 班級管理的兩種模式n“諸葛亮式管理諸葛亮式管理”和和“李世民式管理李世民式管理”n 諸葛亮：事必躬親，不分巨細，一一過問和諸葛亮：事必躬親，不分巨細，一一過問和安排，其結果是積勞成疾，始終不能給蜀國培養(yǎng)安排，其結果是積勞成疾，始終不能給蜀國培養(yǎng)出像樣的人才出像樣的人才n 李世民：任賢用能，放手讓權，力求做到李世民：任賢用能，放手讓權，力求做到“智智者取其謀，愚者取其力，怯者取其慎者取其謀，愚者取其力，怯者取其慎”自己只負自己只負責大政方針，其余事讓他們自己去責大政方針，其余事讓他們自己去“折騰折騰”n 您贊同哪種管理模式？您贊同哪種管理

24、模式？n 班級組建初期可采用班級組建初期可采用“諸葛諸葛亮式管理亮式管理”，當班級已走入正軌，當班級已走入正軌時，可采用時，可采用“李世民式管理李世民式管理”n n 班級管理策略班級管理策略n設立多種崗位設立多種崗位 人人都成為管理者人人都成為管理者n實行崗位輪換實行崗位輪換 人人都是被管理者人人都是被管理者n人人都有事做，事事都有人做人人都有事做，事事都有人做班級管理達到班級管理達到人人獻出愛心人人獻出愛心 人人得到尊重人人得到尊重 人人得到機會人人得到機會 (三三)組織班級活動組織班級活動 組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學生的

25、積極性和主動性，并做好安全防護工作。（第十條） 班級活動類形班級活動類形: : 1. 1.主題班會活動課主題班會活動課 2. 2.專題活動專題活動: :報告會、紀念活動、演報告會、紀念活動、演講講 3. 3.文體活動文體活動: :聯(lián)歡會、文藝演出、體聯(lián)歡會、文藝演出、體育活動育活動 4 . 4 .學習活動學習活動: :學習經(jīng)驗交流、學習方學習經(jīng)驗交流、學習方法指導、知識競賽等法指導、知識競賽等 5. 5.科技活動科技活動 6. 6.社會實踐活動社會實踐活動: :勞動、參觀調(diào)查、勞動、參觀調(diào)查、公益活動、春游、夏令營公益活動、春游、夏令營 主題班會活動課的設計與組織主題班會活動課的設計與組織 主

26、題班會課是班級教育的重要陣主題班會課是班級教育的重要陣地，。它集思想性、趣味性、藝術地，。它集思想性、趣味性、藝術性、知識性于一體，并以學生為活性、知識性于一體，并以學生為活動主體，班主任要能巧妙地將自己動主體，班主任要能巧妙地將自己的教育意圖轉化為學生的活動方針。的教育意圖轉化為學生的活動方針。要放手讓學生參與組織、實施，教要放手讓學生參與組織、實施，教師則充當師則充當“幕后功臣幕后功臣”，其準備過程，其準備過程和實施過程都是鍛煉和提高學生的和實施過程都是鍛煉和提高學生的過程，是引導學生自己教育自己的過程，是引導學生自己教育自己的過程。過程。 主題班會課能培養(yǎng)學生的領導主題班會課能培養(yǎng)學生的

27、領導能力、組織能力、公共演說能力、能力、組織能力、公共演說能力、思維能力、認知能力、問題解決能思維能力、認知能力、問題解決能力以及人際交往能力，有助于把班力以及人際交往能力，有助于把班級打造成一個學習者共同體。級打造成一個學習者共同體。 有利有利于班級文化的建設。于班級文化的建設。 主題班會活動課的設計與組織主題班會活動課的設計與組織 1.主題班會課的類型主題班會課的類型 (1)匯報型主題班會課匯報型主題班會課 (2)即興式主題班會課即興式主題班會課 (3)生成型主題班會課生成型主題班會課 (4)實踐型主題班會課實踐型主題班會課 主題班會活動課的設計與組織主題班會活動課的設計與組織 2.如何選

28、擇班會主題如何選擇班會主題 要選擇貼近學生、貼近生活、貼近時要選擇貼近學生、貼近生活、貼近時代的主題代的主題 (1)以德育綱要內(nèi)容為活動主題以德育綱要內(nèi)容為活動主題 (2)以學生成長中感到困惑的問題為活動以學生成長中感到困惑的問題為活動主題主題 (3)以班級學生存在的傾向性問題為活動以班級學生存在的傾向性問題為活動主題主題 (4)以當前社會生活中的熱點問題為活動以當前社會生活中的熱點問題為活動主題主題 (5)以新課程學習內(nèi)容的延伸為活動主題以新課程學習內(nèi)容的延伸為活動主題 (6)以本地特色教育資源為活動主題以本地特色教育資源為活動主題 3 3、選擇恰當?shù)幕顒有问健⑦x擇恰當?shù)幕顒有问?故事、演講

29、、辯論、討論、朗誦、競故事、演講、辯論、討論、朗誦、競賽、歌舞、快板、演唱、作畫賽、歌舞、快板、演唱、作畫 切忌把班會課搞成文娛匯演切忌把班會課搞成文娛匯演 存在的問題存在的問題1.1.包辦式主題班會課，小學上成品德課，包辦式主題班會課，小學上成品德課，中學上成思想品德課或思想政治課，由中學上成思想品德課或思想政治課，由老師包打天下，從主題班會的方案預設老師包打天下，從主題班會的方案預設到活動實施，都是由班主任包辦，成了到活動實施，都是由班主任包辦，成了班主任一個人的表演課。班主任一個人的表演課。2.2.放羊式主題班會課，完全放手讓學生自放羊式主題班會課，完全放手讓學生自已去搞，班主任教師不聞

30、不問。已去搞，班主任教師不聞不問。3.3.將主題班會課搞成一個文娛演出會。搞將主題班會課搞成一個文娛演出會。搞成一個成一個“大雜燴大雜燴”“”“歌舞會歌舞會”“”“群英群英會會”。（四）做好學生的綜合素質(zhì)評價工作（四）做好學生的綜合素質(zhì)評價工作n 組織做好學生的綜合素質(zhì)評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。（十一條） n 長期以來，我們對學生的評價，只肯定了學生的學習成績、學科學習方面的努力、答題能力，卻否定了學生的學習過程、學生綜合實踐能力和在其他方面的努力 望遠鏡：美國的評價望遠鏡：美國的評價n 美國評價學生的標準，除學業(yè)成績外，還要看重實際能力，

31、包括領導能力、組織能力、社交能力、獨創(chuàng)能力、個人特長和發(fā)展?jié)摿Φ取 在學業(yè)成績評價方面除期末考試成績外，平時成績、作業(yè)情況和出勤率都是必須的因素，而且占很大比例。n 美國申請大學要對四個方面進行評估，一是高中在校成績，二是STA（或ACT），三是課外活動經(jīng)歷，四是學生家庭背景（種族、地區(qū)、父母教育背景、家庭經(jīng)濟情況）。 n 波士頓大學兩個學科的教師評定學生的情況：n 一學科老師評定成績的要求是：平時小測試：20%；每日作業(yè)：20%；寫作(無論學什么，寫作都要求)：20%；出勤&課堂積極性：10%；老師個人要求（如寫作老師要求每天寫日志）：10%；半期考試：10%；期末考試：10%。n

32、 另一學科老師評定成績的要求是：演講：25%；平時小測試：15%；家庭作業(yè)：25%；出勤&課堂積極性：25%；半期考試：5%；期末：5%。 (五五)做好組織協(xié)調(diào)工作做好組織協(xié)調(diào)工作n 經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。 n 1.努力協(xié)調(diào)與任課教師的關系n 尊重任課老師對班級工作的知情權和參與權n 幫助任課教師樹立在學生中的威性n 經(jīng)常與任課老師進行溝通n 2. 2.協(xié)調(diào)與學生家長的關系，引導家長和社協(xié)調(diào)與學生家長的關系，引導家長和社區(qū)配合學校共同做好學生的教育工作區(qū)配合學校共同做好學生的教育工作n 對家長做到三要三不要對家長做到三要三

33、不要n 要尊重家長；要善于傾聽家長訴說；要邀要尊重家長；要善于傾聽家長訴說；要邀請家長參與班級工作請家長參與班級工作n 不告狀、不遷就、不受禮不告狀、不遷就、不受禮n 3. 3.協(xié)調(diào)與學生的關系協(xié)調(diào)與學生的關系n 丁榕老師對師生關系的總結丁榕老師對師生關系的總結n 傳授知識做老師，誨人不倦傳授知識做老師，誨人不倦n 關心疾苦做父母，無微不至關心疾苦做父母，無微不至n 對待缺點錯誤做大夫，治病救人對待缺點錯誤做大夫，治病救人n 一起生活做姐妹，親密無間一起生活做姐妹，親密無間n 交心談心做朋友，心心相印交心談心做朋友，心心相印 三、中小學班主任三、中小學班主任 應具備的基本素養(yǎng)應具備的基本素養(yǎng)

34、1.道德素養(yǎng)道德素養(yǎng) 2.人文素養(yǎng)人文素養(yǎng) 3.心理素養(yǎng)心理素養(yǎng) 4.法律素養(yǎng)法律素養(yǎng) 5.能力素養(yǎng)能力素養(yǎng) 班主任的基本能力班主任的基本能力n把握信息能力把握信息能力n組織動員能力組織動員能力n研究學生的能力研究學生的能力n育人能力育人能力n 協(xié)調(diào)能力協(xié)調(diào)能力n教育創(chuàng)新能力教育創(chuàng)新能力n評價總結能力評價總結能力 互動話題互動話題n 談一談自己在班主任工作中印談一談自己在班主任工作中印象最深刻的一件事！象最深刻的一件事！ 結束語 “教師的崇高使命，對我來說，就是成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者，就是使人的內(nèi)心不造成痛苦和不幸，我為此獻出了一生。” 蘇霍姆林斯基 謝謝傾聽！高耗

35、型班主任高耗型班主任 從早到晚，將班里的所有大從早到晚，將班里的所有大小事包攬無余小事包攬無余 ，從學生早讀到檢，從學生早讀到檢查佩戴紅領巾，從布置督促檢查查佩戴紅領巾，從布置督促檢查每天的清潔衛(wèi)生到收電影費，班每天的清潔衛(wèi)生到收電影費，班主任日理萬機、巨細無漏，可謂主任日理萬機、巨細無漏，可謂“事必躬親事必躬親”、“嘔心瀝血嘔心瀝血”。高效型班主任高效型班主任 能高屋建瓴，對班級工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃，把各能高屋建瓴，對班級工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃，把各項事務都布置下去，讓學生動腦動手，自己主要是檢項事務都布置下去，讓學生動腦動手，自己主要是檢查和督促，這樣不但培養(yǎng)了學生的能力也解放了自己查和督促，這樣不但培養(yǎng)了學生的能力也解放了自己 班主任的信息能力班主任的信息能力n 一缺少對時事熱點關注的班主任是閉目塞聽的班主任，難以培養(yǎng)出胸懷天下的學生；一個拒絕了解社會風尚的班主任是僵化落伍的班主任，會被學生看不起班主任要做到四要班主任要做到四要 一要注