綽河源中學(xué)七年級(jí)下人教版《安塞腰鼓》說(shuō)課稿

1、安塞腰鼓說(shuō)課稿綽河源中學(xué) 趙紅葉今天我說(shuō)課的題目是安塞腰鼓下面，我將從教材分析，教法運(yùn)用，學(xué)情分析學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過(guò)程分析這四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明一、首先要向大家介紹的是安塞腰鼓的教材分析（一）教材的地位及作用安塞腰鼓是一篇歌頌激蕩的生命，宣泄磅礴的力量的美文安排在人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課本文獨(dú)出機(jī)杼的藝術(shù)構(gòu)思，美輪美奐的修辭手法，奇?zhèn)グ蹴绲囊馓N(yùn)境界，長(zhǎng)短結(jié)合的語(yǔ)言韻律，使全篇形神飛動(dòng)，氣韻流轉(zhuǎn)，充分展現(xiàn)了中華民族生生不息、鼓蕩澎湃的生命活力學(xué)生通過(guò)閱讀本文，將看到作家對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，領(lǐng)悟作家由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，從而提高自己的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。（二）

2、教學(xué)目標(biāo)初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”， 要在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀立足本篇課文，安塞腰鼓作為一篇優(yōu)秀的散文，不僅能給學(xué)生以美的語(yǔ)言范本、詩(shī)的意境享受，還能開(kāi)拓他們的視野，啟迪他們的思想所以，結(jié)合本單元特點(diǎn)及可操作性，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生品讀，賞析文章簡(jiǎn)潔、凝練、詩(shī)化的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，質(zhì)疑探究的能力；2、過(guò)程與方法：運(yùn)用情景教學(xué)的方式，在整體把握文章內(nèi)容的前提下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言形式與內(nèi)容表達(dá)高度統(tǒng)一的寫作方法；3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受安塞腰鼓的雄渾氣

3、勢(shì)和其中的生命律動(dòng)；理解作者對(duì)生命與力量的贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情（三）教學(xué)重難點(diǎn)我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是：品讀，賞析文中簡(jiǎn)潔、凝練、詩(shī)化的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，質(zhì)疑探究的能力，理解作者對(duì)生命與力量的贊美教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言形式與內(nèi)容表達(dá)高度統(tǒng)一的寫作方法二、其次要向大家介紹的是本課的教學(xué)方法，行為策略“教無(wú)定法，貴在得法”，為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，我將以激發(fā)興趣法、美讀感悟法、問(wèn)題引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，著力于因材施教、因文施教.首先，運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著，通過(guò)美讀感悟課文內(nèi)容。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把瑯瑯的讀書(shū)聲還給課堂，“三分文章七分讀”這篇文章語(yǔ)言

4、頗有氣勢(shì)，且極富音樂(lè)美，更需要通過(guò)吟詠朗誦來(lái)傳情和悟情所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，通過(guò)教師范讀、學(xué)生自讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章的美。在教學(xué)中，努力搭建探究平臺(tái)，開(kāi)展問(wèn)題引導(dǎo)，在鑒賞中鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的精彩處、動(dòng)情處、疑難處自主探究、發(fā)問(wèn)。三、向大家介紹的是本課的學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)（一）本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生能夠從安塞腰鼓中感受到文章的豪放美，但是文章深厚的內(nèi)容和奇特的形式必然會(huì)給十幾歲的學(xué)生帶來(lái)閱讀的障礙與思維的困惑，我認(rèn)為這同時(shí)更會(huì)激起他們探究的火花。（二）與教法相配合，我將引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀品思寫”的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位通過(guò)讀，即朗讀法揣摩文章語(yǔ)

5、言，感受作品蘊(yùn)含的情感；通過(guò)思，即讓學(xué)生使用勾畫圈點(diǎn)的方法勤動(dòng)筆墨，積極思考老師提出的問(wèn)題；通過(guò)議，即討論法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；通過(guò)寫，學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)以致用。四、最后要向大家介紹的是本課的教學(xué)過(guò)程分析（一）形象感知，在鼓樂(lè)聲中導(dǎo)入課文（二）創(chuàng)設(shè)情景，在鼓樂(lè)聲中感受生命的激情（三）精讀文章，在鼓樂(lè)聲中領(lǐng)略語(yǔ)言的美感1.首先，采用美讀策略，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)意美，畫面美，氣勢(shì)美教師在學(xué)生品讀的過(guò)程中，要注意進(jìn)行誦讀指導(dǎo)例如：在品讀“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)，旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇”一句時(shí)，可以采用以下幾種方式讓學(xué)生朗讀：學(xué)生激情朗讀

6、（重在體驗(yàn)情感）多媒體配樂(lè)范讀（重在指導(dǎo)學(xué)生感受氣韻）學(xué)生配樂(lè)朗讀（重在加強(qiáng)體驗(yàn)）師生集體誦讀（重在增強(qiáng)氣勢(shì)）2評(píng)點(diǎn)式品讀，尋美點(diǎn)比賽，引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美用情、用心品讀一遍課文，讀完之后說(shuō)出你認(rèn)為好的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽用“美，美在”的句式敘述出來(lái)可從詞語(yǔ)、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)教給學(xué)生這樣的真諦“生活中不是沒(méi)有美，關(guān)鍵要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”（四）質(zhì)疑探究，在鼓樂(lè)聲中激活思考（五）感悟生命，在鼓樂(lè)聲中放飛創(chuàng)新的翅膀在鼓樂(lè)聲中，學(xué)生認(rèn)真品味了課文，聽(tīng)到的是震撼人心的聲音，讀到的是一句句鼓點(diǎn)式的文字，顯現(xiàn)在腦海里的是一幅幅動(dòng)人的畫面。然后，讓學(xué)生把自己對(duì)生命的獨(dú)特感悟觀看千手觀音，引導(dǎo)學(xué)生圍繞生命、力量這個(gè)主題說(shuō)說(shuō)自己的感悟，仿寫句子。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)，在鼓樂(lè)聲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用引導(dǎo)學(xué)生借鑒本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新型寫作嘗試：請(qǐng)你運(yùn)用比喻、擬人等手法，發(fā)揮想象和聯(lián)想，描寫東北秧歌場(chǎng)面，從而達(dá)到學(xué)以致用。（七）總結(jié)歸納，在鼓樂(lè)聲中完成主題的升華安塞腰鼓的氣魄是震撼人心的，作者從安塞腰鼓的舞姿和鼓聲中發(fā)現(xiàn)發(fā)掘出了陜北人的元?dú)夂蜕窕辏l(fā)