七章以后總導(dǎo)學(xué)案

1、第六章力與運動第一節(jié)科學(xué)探究：牛頓第一定律學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 利用探究實驗和推理的方法得出力和物體運動的關(guān)系。+2. 知道牛頓第一定律并能用牛頓第一定律解決簡單的問題。3. 知道什么是慣性，認(rèn)識一切物體都有慣性。4會用慣性知識解釋簡單的慣性現(xiàn)象。學(xué)時安排本節(jié)用2學(xué)時，第一學(xué)時認(rèn)識牛頓第一定律、探究力和運動的關(guān)系，第二學(xué)時認(rèn) 識慣性、用慣性解釋簡單的現(xiàn)象。第一學(xué)時課前準(zhǔn)備1. 復(fù)習(xí)回憶（1） 力的作用效果有和。（2） 物體的運動狀態(tài)是指 和兩個方面。2. 預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：合作探究一、牛頓第一疋律活動1.觀察課本100頁圖6-1、6-2、6-3、6-4，思

2、考討論：1. 觀察上面四幅圖，你可以提岀哪些問題？你提岀的依據(jù)是什 么？2. 物體的運動是不是一定需要力來維持啊，結(jié)合生活中具體的例 子談一談。3. 早在2000多年以前，亞里斯多德和伽利略都對物體的運動和受 力關(guān)系進(jìn)行了研究，你比較同意誰的觀點？說說看。說明訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力和提出問題的能力此處問題提的特活動2 :實驗探究：運動的物體如果不受力的作用，將會停下來、還是繼續(xù)運動下去？如果運動，又將怎樣運動？1. 大家回憶以前做過的“真空不能傳聲”的實驗，該實驗中，我 們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲 的結(jié)論的？2. 結(jié)合上述“真空不能傳聲”的實驗，你應(yīng)如何設(shè)計實驗，探

3、究 運動物體“沒有受到阻力”時，將如何運動？3. 按照圖6-6分組實驗，讓小車從斜面的同一高度滑下，觀察其在不同的物體表面上的運動情況，并將木塊在水平面上的運動距離測量岀來，記錄在下表中。接觸面材料摩擦力的大?。ù?、小、較大）滑動的距離（s/m）毛巾棉布木板4.思考：小車在三種水平面上開始運動的速度是否相同?小車在三種水平面上運動的距離是否相同？小車在哪種水平 面上速度減小得最快？在哪種水平面上速度減小得最慢？你認(rèn)為造 成這些現(xiàn)象的原因是什么？由此推測：假設(shè)小車受到的阻力為零，它將怎樣運動？填一填1. 一切物體在不受外力的作用時，總保持 或者這就是著名的牛頓第一定律.2. 牛頓第一定律是在大量

4、實驗事實基礎(chǔ)上，通過抽別別扭：我們的目 的是什么？我們 想讓學(xué)生知道什 么？是運動的物 體都受力嗎？ 還 是物體不受力也 運動？讓學(xué)生盡可能多 的列舉生活中的 實例，來突破這一 難點。這一提法有 點奇怪：舉的例子 肯定都是受力的。所以這地方的的 問題要改，怎么改，不知道。同時，還用到逆向 思維的方法，怎么 體現(xiàn)。通過學(xué)生對該實象概括出來的，雖然無法直接驗證 （因為沒有不受力的物體）， 但被大家公認(rèn)是正確的。驗的掌握程度，發(fā) 現(xiàn)該實驗的實驗 目的有問題，學(xué)生 對該實驗到底是 干什么一直很模 糊，建議在處理該 實驗時要弄清楚 實驗?zāi)康?。可以先讓學(xué)生進(jìn) 行猜想和設(shè)計實 驗，考查學(xué)生對探 究幾環(huán)節(jié)的掌

5、握 情況。第二學(xué)時課前準(zhǔn)備1. 自帶物品3-5個象棋子塑料尺紙條 硬幣紙杯硬紙板2. 預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來:合作探究二、慣性活動3：思考下面兩個問題，并觀看老師的演示實驗，初步認(rèn)識慣性1. 思考并回答下面兩個問題：（1） 為什么立定跳遠(yuǎn)不如急行跳遠(yuǎn)跳的遠(yuǎn)？（2） 參加百米比賽的運動員到達(dá)終點為什么很難立即停下來？2.觀看老師演示圖1和圖2實驗，回答下面的問題：（1）為了使實驗1的實驗效果更明顯，應(yīng)該如何打擊硬紙板?說明從身邊的簡單現(xiàn)象開始，讓學(xué)生大膽假設(shè)和分析在演示的同時注意提醒學(xué)生注意觀察各部分運動（2）在圖2中，當(dāng)小車碰到木塊時，小車和車上的木塊的

6、運動 狀態(tài)都發(fā)生了怎樣的變化？狀態(tài)的變化填一填填一填1一切物體都有保持或的性質(zhì)。2我們把物體保持不變的性質(zhì)叫做 慣性活動4：學(xué)生分組實驗，利用自己帶來的器材自己設(shè)計實驗來進(jìn)一步認(rèn)識慣性1利用自己帶來的實驗器材，自己設(shè)計實驗，完成下面的實驗報實驗一、實驗器材：實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)論：實驗二、實驗器材:實驗現(xiàn)象:實驗結(jié)論：活動5 :觀察下面的圖片，增強對慣性的理解和應(yīng)用，并回答問題1觀察圖3中的兩幅圖片，思考下面的問題：p1甲團(tuán)？乙(1 )圖3中圖片的兩種情景都是在什么情況下發(fā)生的？(2)為了確保平時的乘車安全，請你提岀幾條合理化的建議。2. 利用所學(xué)習(xí)的慣性的知識，解釋圖4中的現(xiàn)象學(xué)生寫下自己簡單的

7、實驗報告，訓(xùn)練學(xué)生的語言 概括能力和實驗設(shè)計的能力讓物理走進(jìn)生活，讓物理為生活服務(wù)，增強學(xué) 生對物理的興 趣。學(xué)會用物理 知識解決簡單物 理現(xiàn)象的能力第二節(jié)力的合成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解合力的概念，知道合力與分力都是從力的作用效果來定義的。2、通過實驗探究獲知同一條直線上二力的合成情況。課前準(zhǔn)備1、思考：在衛(wèi)生大掃除時，經(jīng)常遇到一個人提不動一桶水的情況，這時我們最 先想到的方法是什么？如果老師一個人就能提起這桶水，這種現(xiàn)象能說明什么問題？2、預(yù)習(xí)記錄 通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么？由哪些疑問，請簡要記錄下來：合作探究一、合力活動1:閱讀分析課本106頁的圖例1、合力的理解：根據(jù)這兩個例子，我們是從力的

8、 相同得岀了合力的概念。說明合力的岀發(fā)點是2、你能再舉岀幾個生活中合力的例子嗎?二、同一直線上二力的合成活動2:閱讀課本107頁的圖例并思考1 、圖6 16拉車的力Fi與推車的力 F2方向(相同、相反)，兩力總的作用效果會(增強、減弱)。猜想一下：合力的大小、方向與拉力Fi和推力F2有怎樣的關(guān)系？2、圖6 17開始下潛的潛水艇同時受到的方向向下的 和方向向上的 共同作用，其中的作用效果大？請說明理由。 猜想一下合力的方向和大??？活動3:實驗探究1、提岀問題：作用在同一直線上兩個力的合力的大小、方向與 分力有什么關(guān)系。2、猜想與假設(shè)：利用前面的例子，提岀你的猜想：3、 制定計劃與設(shè)計實驗：(1)

9、 實驗中使用橡皮筋，是利用了橡皮筋的什么特點？有沒有其 他的物品代替？(2) 實驗中怎樣做到力的作用效果相同？(3) 實驗中不使用鉤碼，使用彈簧測力計可以嗎？作用效果相同，所 以在學(xué)生舉例的 時候要求他們說 明為什么說一個 力是另外力的合 力。多選取不如精 選，要分析透徹。實驗比較簡單，因 為學(xué)生都有直觀的感覺。需要明確的是同 一直線上力的合 成師最基本，最簡 單的。使學(xué)生意識 到研究問題的步驟是從簡單到復(fù)F1/NF2/NF/NF1 與 F2同向大?。捍笮。捍笮。悍较颍悍较颍悍较颍篎1 與 F2 反向大?。捍笮。捍笮。悍较颍悍较颍悍较颍?、分析論證：分析前面的實驗數(shù)據(jù)，可得岀下面的結(jié)論4、進(jìn)行

10、實驗收集數(shù)據(jù)： 參照課本107頁一一108頁進(jìn)行實驗，并 把實驗數(shù)據(jù)填入下列表格中。雜。此處可以讓學(xué)生 找一些橡皮筋的 替代品，選錯了沒 事，最起碼知道不 能用什么，能用什 么。同時也能讓學(xué) 生感覺到實驗器 材的來源廣泛，并 不一定在實驗室 中。體現(xiàn)了瓶瓶罐罐填一填（1）同一直線上 方向相同的兩個力共同作用時，力的作用效果會，合力的大小等于分力的 ，方向跟這兩個力的方向。（2） 同一 向相反 的兩個力共同作用時，力的作用效果會 ，合力的大小等于分力的 ，合力方向是。（3）思考一下：當(dāng)同一直線上，方向相反且大小相等的兩個力共同作用時，二力的作用效果會 ，即合力F=。6、交流與合作：對于實驗?zāi)氵€有

11、什么問題？有沒有改進(jìn)的措施？活動4 :閱讀課本109頁的“交流與討論”，并思考提岀的問題。做實驗。二力平衡條件的簡單應(yīng)用第三節(jié)力的平衡學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道物體的平衡狀態(tài)的種類。2、實驗探究二力平衡的條件。3、會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題。課前準(zhǔn)備1、思考：回顧牛頓第一定律2、預(yù)習(xí)記錄 通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么？由哪些疑問，請簡要記錄下來:合作探究一：活動1閱讀課本110頁，并思考下列問題1、 （ 1） 停泊的充氣船受到地球的吸引產(chǎn)生方向向的以及水對船方向向 的浮力。（2） 人象大戰(zhàn)中繩子受到方向 （相同、相反）的兩個力的作用。（3）試分析空中勻速飛行的飛機受到幾個力的作用？2、上面的例子和

12、牛頓第一定律矛盾嗎？3、你還能舉出物體受力卻保持靜止或勻速直線運動的例子嗎？二、二力平衡活動2 閱讀課本111頁，并思考下列問題1、 平衡狀態(tài) 指物體在兩個力的作用下，保持 或狀態(tài)。這兩個力互稱為。2、 （ 1）靜止的蛋糕受到的向下的 和向上的是一對平衡力。說岀這兩個力是平衡力的理由。說明引導(dǎo)學(xué)生對以上 物體所受力進(jìn)行 分析，（從力的大 小、方向、作用點）（2）勻速下降的跳傘運動員受到的向下的 和向上的:對平衡力。說岀這兩個力是平衡力的理由。（3）在圖中標(biāo)岀靜止的飲料瓶所受的力。這兩個力是平衡力嗎？說 出你的理由。三、二力平衡的條件 活動3實驗探究1、提岀問題：物體受到的兩個力滿足什么條件才會

13、處于平衡狀態(tài)?2、猜想與假設(shè)：（從力的三要素的角度猜想）明確而力平衡的 定義，知道什么樣 的物體二力平衡 通過這一塊加深 二力平衡的定義 的理解。通過上面的分析， 初步感覺在什么 情況下二力平衡。3、制定計劃與設(shè)計實驗：仔細(xì)觀察課本 112頁的圖6-26 （1）實驗中怎樣改變小車受力的大??？（2）實驗中怎樣控制小車受力的方向在不在同一條直線上?（3 ）如何判斷小車處于平衡狀態(tài)？4、進(jìn)行實驗收集數(shù)據(jù)：（填入下面的表格）5、分析論證：（分析上面的實驗證據(jù)，我們可以得岀二力平衡的條件）6、交流與合作：實驗中你還發(fā)現(xiàn)什么問題？發(fā)表一下你的觀點。填一填（1）作用在冋一物體上的兩個力平衡的條件是:兩個力大

14、小、 方向、 作用在。（2）這時，兩個力的合力為，二力的作用效果（相互抵消、不能抵消），相當(dāng)于（受力、不受力）的情況，與牛頓第一疋律并不矛盾。小車受力大小（相等、不相等）小車受力方向（相同、相反）受力是否在同 一直線 上（是、 否）小車是否平衡（是、否）四、二力平衡條件的應(yīng)用1、靜止在桌面的杯子重 5N ,桌面對杯子的支持力是多少？說明理由說明有點難度具體體現(xiàn)二力平 衡時的情況。看看學(xué)生對學(xué)習(xí) 知識的掌握情況該實驗做的其實 是探究物體在二 力平衡時兩個力 是什么關(guān)系？從 反面驗證在什么 情況下二力平衡 對于本實驗，沒有 多大難度，如果加2、請思考：“在探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時？ ”

15、如何 利用了二力平衡的條件？深的話可以從怎 樣減小實驗誤差 的方面入手。特別要注意的是 作用在同一個物 體上，這是學(xué)生易 錯點。第一節(jié) 質(zhì) 量學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過比較不同物體所含物質(zhì)的多與少，建立質(zhì)量的初步概念。通過具體事例認(rèn) 識到質(zhì)量是物體的基本屬性，它不隨物體的形狀、空間位置、狀態(tài)的改變而變化。2知道質(zhì)量的單位，對質(zhì)量單位形成感性認(rèn)識，會粗略估計常見物體的質(zhì)量。3通過觀察實物和閱讀教材，了解托盤天平的結(jié)構(gòu)。課前準(zhǔn)備1 收集信息查看方便面、火腿腸、袋（盒）裝奶、米面、洗衣粉、藥片等物品的包裝袋（盒） 了解它們的質(zhì)量是多少克（或千克、毫克），并記錄下來，準(zhǔn)備課上與同學(xué)交流。2.預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，

16、你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來:合作探究一、質(zhì)量是物體的基本屬性活動1：觀察下圖，思考討論后面的問題:普通的籃球和乒乓球中充有什么物質(zhì)?_兩物體內(nèi)充的是同一種物質(zhì)嗎？按照相同的思路，對下面兩圖中的液體和固體你能給同學(xué)提出問題嗎?一碗水比一盆水少汽車輪胎用的橡膠比自行車輪胎用的橡膠多閱讀課本理解其含義：自然界中的一切物體都是由物質(zhì)組成的，組成物體的物質(zhì)有多有少。說明理解物體、物質(zhì)、物質(zhì)多少的含義填一填物理學(xué)中把物體叫物體的質(zhì)里。活動2 :觀察教材第116頁圖7-1、7-2、7-3，并閱讀圖下面的文字，思考下列問題：1 圖7-1冰化成水，變了，質(zhì)量變了嗎？結(jié)合 “質(zhì)量”的定義，說明你判斷

17、的理由。2 圖7-2中，泥團(tuán)的 變了，質(zhì)量變了嗎？說明你的理由。3 圖7-3，航天員的 了，他的質(zhì)量變了嗎？說明你的理由。4 你還能舉岀類似的實例嗎?填一填質(zhì)量是物體的基本 ，與物體的、無關(guān)。二、質(zhì)量的單位活動3:閱讀教材第116頁“質(zhì)量的單位”知識欄目中的內(nèi)容，然 后完成下列填空：1 國際單位中質(zhì)量的基本單位是 ，用符號 表示。讓學(xué)生說“理由”，既是 對剛學(xué)習(xí)的質(zhì) 量概念的鞏固， 又能加強對“質(zhì) 量是物體屬性”2 人們把保存在巴黎國際計量局中的國際千克原器的質(zhì)量作為 的標(biāo)準(zhǔn)。3 質(zhì)量的常用單位還有 。它們之間的換算關(guān)系是：1t=kg,，1kg=g，1g=mg。3 把你課前收集的一些物體質(zhì)量的

18、數(shù)據(jù)與同學(xué)交流。如果這些數(shù) 據(jù)的單位是“克”，請換算成“千克”和“毫克”。4 估計一些常見物體的質(zhì)量。如：估計一枚硬幣的質(zhì)量約為，一本物理課本的質(zhì)量約為 。三、測量質(zhì)量的工具活動4：觀察托盤天平（實物），對照教材圖7-7，認(rèn)識天平各主要部件的名稱，把天平各主要部件的名稱填在下圖中：平衡螺母有幾個？自己標(biāo)岀底座和刀口。在底座上固定的有哪些部件？能隨橫梁可動（轉(zhuǎn)動）的有哪些？可調(diào)的有哪些?你還能列舉哪些在生產(chǎn)、生活中用來測量質(zhì)量的工具?（編者：金鄉(xiāng)縣金曼克中學(xué)周巖編審：李素娟）此圖各部件名稱的標(biāo)注位置與教材不同，可避免學(xué)生按課本照抄名!詞。第二節(jié)學(xué)習(xí)使用天平和量筒學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會讀產(chǎn)品說明書，能參照

19、說明書正確調(diào)節(jié)與使用托盤天平，并養(yǎng)成讀、用產(chǎn)品說明書的習(xí)慣。熟悉天平的構(gòu)造、使用步驟和注意事項，學(xué)會使用托盤天平稱固體 和液體的質(zhì)量。2、能區(qū)分量筒和量杯，會正確使用量筒和量杯測量液體和固體的體積。3、培養(yǎng)在操作活動中遵守操作規(guī)則及細(xì)心、耐心、認(rèn)真和愛護(hù)儀器的良好品質(zhì)。課前準(zhǔn)備2. 復(fù)習(xí)回憶托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有： 、等。2. 預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：合作探究一、學(xué)會使用天平活動1:對照托盤天平實物，閱讀教材第 119頁托盤天平使 用說明，完成下列問題。1、放：稱量前天平應(yīng)怎樣放置？游碼應(yīng)放在稱量標(biāo)尺的什么 位置？2、調(diào)：若指針在分度標(biāo)尺中央刻度線的右側(cè)，

20、應(yīng)如何調(diào)節(jié)平 衡螺母？若在左側(cè)呢？天平平衡的標(biāo)志是什么？3、稱：稱量時，被測物體和砝碼分別放在哪個托盤中？加減 砝碼時應(yīng)按照先大后小的順序，這樣做有什么好處？4、記：天平平衡時，怎樣計算物體的質(zhì)量？讀取稱量標(biāo)尺上 的示數(shù)值時，應(yīng)以游碼左端為準(zhǔn)，還是以右端為準(zhǔn)？說明讓學(xué)生對 照托盤天平實 物，閱讀說明 書，并嘗試調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。理論聯(lián)系實際，學(xué)生印象5、養(yǎng)：為什么不許用手，一定要用鑷子撥動砝碼和拿放砝碼？深刻，效果好。為什么不得置于潮濕、易氧化、易腐蝕之處？如果不按這些要求做，會出現(xiàn)什么問題？活動2:測量回形針的質(zhì)量1. 把托盤天平放在水平桌面上進(jìn)行觀察：天平的最大測量值為_將使用步驟用盡量

21、少的稱量標(biāo)尺上的分度值為 序號回形針數(shù)量/個總質(zhì)量/g一個回形針的質(zhì)量/g120402.調(diào)節(jié)橫梁平衡。3按照下表要求進(jìn)行測量，并將測量結(jié)果填入空格內(nèi)?；顒?：測量水的質(zhì)量字概括出來，便于學(xué)生記憶。以下是測量水的質(zhì)量的三個步驟。想一想，應(yīng)按怎樣的順序操作？計算燒杯中水的質(zhì)量測量燒杯和水的總質(zhì)量測量燒杯的質(zhì)量序號測量步驟質(zhì)量/g將測量步驟和測量數(shù)據(jù)填入表格。與同學(xué)們比較各自的測量步驟，誰的更合理?二、學(xué)會使用量筒和量杯活動4：觀察實驗桌上的量筒和量杯，閱讀教材第 會使用量筒和量杯”部分，思考下列問題并討論、回答。120頁“學(xué)1、量筒和量杯的用途是什么?2、量筒和量杯的單位是什么？1ml=3、量筒和

22、量杯的量程、分度值分別是多少?4、量筒和量杯的區(qū)別是什么？5、使用量筒和量杯讀數(shù)時視線應(yīng)怎樣？（如：測水的體積， 由于水面是凹形的，讀數(shù)時，視線要 ;如測水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時視線要 ）6、讀出120頁圖7- 10中液體的體積是多少?讓學(xué)生在練習(xí)天平使用 方法的同時體 驗到測量微小 物體的質(zhì)量可 以采用測多算 少的方法（累積 法）?；顒?:.小組合作完成下列實驗：實驗一：用量筒測出體積是 50ml的水。實驗二：怎樣用量筒測出一個雞蛋的體積？思考、討論測量步驟，并按步驟進(jìn)行測量?？偨Y(jié)：1、如何測量液體的質(zhì)量？2、如何測量不規(guī)則固體的體積？本活動比 教材上的要求 低，但更具體, 更

23、易操作。（編者：金鄉(xiāng)縣金曼克中學(xué)周巖編審：李素娟）第三節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)應(yīng)用“比值”的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)，從而建立密度的概念。2、知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計算。3、會查密度表，知道密度單位的寫法、讀法及換算。課前準(zhǔn)備1課前預(yù)習(xí)：觀察與思考題如何區(qū)分一杯鹽水和一杯自來水？2.預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來:合作探究一、 怎樣識別物質(zhì)活動1、閱讀122頁圖7-12中所示的各種物體，思考討論：要區(qū)別物體是由什么物質(zhì)組成的，僅靠觀察外形、品嘗味道能區(qū)分嗎? 這節(jié)我們要探究如何利用物理的方法來鑒別物質(zhì)?；顒?、實驗探究A、猜想與假設(shè)如果兩杯相同體積

24、的純水和鹽水，分別放在天平的兩盤上，橫梁將向那邊傾斜 呢？試著猜一猜，并動手做一做。填一填相冋體積的純水與鹽水，質(zhì)量。(選填“相等”或“不相等”)思考下列問題：(1) 相同體積的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？(2) 相同體積的不同物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？(3) 體積不同的純水和鹽水，如果不允許品嘗味道，如何區(qū)別?B制定計劃與設(shè)計實驗閱讀課本123頁，和同組的同學(xué)討論，回答：(1)實驗器材：(2)要測量的物理量(3)要比較的物理量C、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：測出純水、鹽水、鐵、銅、鋁五種物質(zhì)三個體積下對應(yīng)的質(zhì)量，每組測量一種物 質(zhì)，并將你的實驗數(shù)據(jù)填入表格中物質(zhì)實驗次數(shù)質(zhì)量m/g體積V/cm 3比值(質(zhì)量

25、m/體積V)數(shù)值單位123D交流與合作(1) 相同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是否相同或接近?(2) 不同物質(zhì)其質(zhì)量與體積的比值是否相同？填一填實驗證明：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是 因此，這個比值反映了物質(zhì)的一種特性。(3) 表中有一個欄目“單位”，你是怎樣填寫的？能說出它的意義嗎?(5)如何回答課本122頁圖7- 12中(a)的問題?E、評估你認(rèn)為這次探究還有哪些不足和疏漏的地方，小組討論一下，并提出改進(jìn)的措施?；顒?、閱讀課本124頁，并試著填一填填一填1、 在物理學(xué)中，把叫做這種物質(zhì)的密度。密度是 的屬性，可用來鑒別物質(zhì)。2、 若用表示物體的質(zhì)量， 表示物體的體積

26、， 示物體的密度，那么密度的公式為 。3、 密度的單位為 或。并把單位讀給你的同位聽。4、你能將kg/m3 和g/cm3進(jìn)行單位換算嗎？試一試。常見物質(zhì)的密度活動4、閱讀124頁一125頁密度表填一填1、 p水=它表示的意思是2、通過閱讀密度表，你一定有所發(fā)現(xiàn)，請你寫出幾條第五節(jié)物體的浮與沉學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道物體的沉浮條件，會判斷物體的浮沉。2 知道通過改變物體受到的浮力或重力可控制物體上浮或下沉。3、能應(yīng)用沉浮條件解釋簡單的物理現(xiàn)象。學(xué)時安排本節(jié)用2學(xué)時，第一學(xué)時探究物體的浮沉條件，第二學(xué)時學(xué)習(xí)浮沉條件的應(yīng)用。第一學(xué)時課前準(zhǔn)備仁家庭實驗（1 ）實驗器材：杯子、濃鹽水、清水、鮮雞蛋（2 ）實驗方法

27、：把一只雞蛋輕輕放入濃鹽水中，觀察并記錄雞蛋的狀態(tài)。向 濃鹽水中緩緩倒入清水，并輕輕攪拌，觀察并記錄雞蛋浸入水的體積的變化，嘗試能 否讓雞蛋全部浸入水中，并可停留在水中的任何深度。繼續(xù)倒入清水，能否讓雞蛋 沉入水底？再倒入濃鹽水或放入鹽粒，看能否讓雞蛋在浮上來？2. 預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：說明“活動1的目的有兩個:合作探究一、物體的浮沉現(xiàn)象活動1 :觀察物體的浮沉現(xiàn)象將實驗桌上的木塊、小瓶、鐵皮分別投入水中，觀察它們在水中的浮沉情況。觀察到的現(xiàn)象是：木塊 ，小瓶,鐵皮是讓學(xué)生感知漂浮、懸浮、下沉和上浮四種狀你分析物體在水中是浮還是沉取決于什么。畫出物體

28、在水中 受力示意圖態(tài)；二是通過實驗，讓學(xué)生理性認(rèn)識影響浮沉條活動2 :改變小瓶的重力探究物體浮沉的條件件的因素。實驗時教師填一填物體在液體中的浮沉取決于所受的力，分別是和改變物體浮沉的途徑：改變物體所受的或 _應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從往小瓶內(nèi)逐漸加水， 擰緊瓶蓋后，放入水中，使裝水的小瓶分狀態(tài)受力分析受力大小關(guān)系物體的體積V物與排開 液體體積V排的關(guān)系漂浮懸浮下沉沉到杯底別處于下面狀態(tài)，并填表分析:活動3：改變物體的浮力探究物體的浮沉條件 實驗器材：鐵皮、膠帶紙、水、燒杯。（1） 把鐵皮放入水中， 觀察鐵皮下沉的運動，分析鐵皮的受力情況：F浮G物。（2）把鐵皮折成方盒，用膠帶紙把縫隙粘好，放入水中，觀察

29、小瓶的運動情況： 。分析鐵盒受力的變化： ，此時 F浮G物。自己根據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)一下物體的浮沉條件。改變物體重力、改變液體密度、改變排開液體體積等多方面進(jìn)行實驗。填一填1當(dāng)浮力重力時，物體上浮。2、當(dāng)浮力重力時，物體下沉。3、當(dāng)浮力重力時，物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)。對于程度比較好, 學(xué)有余力的學(xué)生 還可引導(dǎo)他們根 據(jù)物體的浮沉條 件和阿基米德原 理表達(dá)式進(jìn)一步進(jìn)行理論推導(dǎo)，證 明物體密度、液體 密度與物體浮沉 的關(guān)系課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)回憶物體的浮沉條件是什么?第二學(xué)時預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來:二、浮沉條件的應(yīng)用通過上幾節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道：通過改變 ，從而改變物體

30、的重力，通過改變和，從而改變物體所受的浮力?；顒?：探究密度計的原理。(1) 利用鉛筆和一小段鐵絲自制密度計，要求：使自制密度計能 豎直地漂浮在液體中。(2) 將自制的密度計放入清水中、鹽水中、酒精中，觀察自制密度計浸入液體中的深度，你有什么發(fā)現(xiàn)？填一填密度計是利用 條件工作的。當(dāng)密度計漂浮在不同的液體中時，若液體密度小，則密度計浸入液體的體積_ ；若液體密度大，則密度計浸入液體的體積_ _觀察密度計并分析:(1) 密度計漂浮在不同的液體中，受到的浮力相等嗎?(2) 管下部的玻璃泡內(nèi)裝有小鉛?；蚬瑸槭裁?？(3) 玻璃管上部粗細(xì)均勻，有什么好處？(4) 密度大的刻度在上方還是下方？活動5：閱讀

31、課本第133頁“鹽水選種”對于“潛水“熱氣球”1、鹽水選種時，什么樣的種子漂浮， 什么樣的種子下沉，為什么?的沉浮，可以利2、往鹽水中加很多鹽，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？活動6：往“潛水艇”模型或自制的模型中用注射器加水或抽用視頻課件增加學(xué)生的感性認(rèn)識。水觀察浮沉，思考下面問題：采用什么方法可以使?jié)撍聺?、懸浮在水中或浮岀水?閱讀“熱氣球”內(nèi)容，思考回答：1、孔明燈為什么在點燃后才騰空而起？2、 加熱熱氣球內(nèi)的氣體，會有哪些量的變化？3、節(jié)日中放的氫氣球為什么人松手后氣球會自動升空?自己總結(jié)歸納：1、物體的重力取決于什么？2、物體受到的浮力取決于什么？3、物體的浮沉取決于什么？4、改變物體的浮沉有什

32、么思路？都有哪些方法?（編者：金鄉(xiāng)縣職業(yè)中專祝常法編審：李素娟）1 通過具體實例認(rèn)識壓力，歸納出壓力的共同特征。2 通過實驗，探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān), 步熟悉控制變量的科學(xué)方法。3. 知道什么是壓強及壓強的公式和單位。知道增大和減小壓強的方法及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，能用壓強公式進(jìn)行簡單計算。注意將物理知識與日常生活和生產(chǎn)實際 相聯(lián)系。學(xué)時安排本節(jié)用2學(xué)時，第一學(xué)時建立壓力、壓強的概念，第二學(xué)時學(xué)習(xí)壓強知識的應(yīng)用。第一學(xué)時課前準(zhǔn)備1復(fù)習(xí)回憶力是對的作用。什么是重力？重力的方向總是 的。2. 預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來:合作探究、認(rèn)識壓力活動1:觀察

33、下圖，并思考討論后面的問題:1. 你認(rèn)為桌面、地面、圖釘是否受到壓力？說出你的理由。2 .壓力是否一定等于重力？3 .歸納三幅圖中壓力的共同特點：填一填壓力是作用在上的力。二、探究壓力的作用效果活動2:探究壓力的作用效果跟壓力、受力面積是否有關(guān)1 討論：要研究壓力的作用效果跟壓力是否有關(guān)，應(yīng)保持不變，改變,觀察比較 研究壓力的作用效果跟受力面積是否有關(guān)時，應(yīng)保持 不變，改變, 觀察比較。2 根據(jù)以上設(shè)計思路，自選器材，設(shè)計實驗。提供的器材有：A.海綿 E.沙子 C.氣球 D.肥皂E.棉線 F.彈簧測力計 G.小桌 H.石塊所選器材是思考：所選器材在實驗中起什么作用？壓力的作用效果如何顯示？3

34、.按照自己的設(shè)計分組進(jìn)行實驗。填一填通過實驗，你得到的結(jié)論是：當(dāng)受力面積一定時，壓力越，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力一定時，受力面積越，壓力的作用效果越明顯。三、建立壓強概念該問題的引 入、情境的設(shè)置 以及猜想，通過 雙邊活動進(jìn)行。這里的“觀察思考”，既是前活動3：如圖所示，將幾塊相同的磚分別按甲、乙、丙三種方 式放在水平地面上， 其壓力的作用效果不能直接顯示，結(jié)合“活動 二”中的結(jié)論思考討論：甲壓力：24N乙壓力：48N丙壓力：24N受力面積：60cm21 甲、乙兩種情況哪個壓力作用效果強，你是怎樣比較的2 甲、丙兩種情況哪個壓力作用效果強，你是怎樣比較的3 .怎樣比較乙、丙兩種方式壓力的作

35、用效果？面實驗結(jié)論的應(yīng) 用（相當(dāng)于練習(xí) 題），又提出了新 的“尖銳”問題。 由此引入“壓強” 的概念，并激發(fā) 學(xué)生產(chǎn)生閱讀課 本的興趣。填一填壓強定義：物理學(xué)中，把叫做壓強。壓強公式：p=壓強的單位：在國際單位制中壓強的單位是，1Pa的物理意義是第二學(xué)時課前準(zhǔn)備1 .復(fù)習(xí)回憶物理學(xué)中，把物體 受到的叫做壓強。壓強用公式表示為 p=，其中，表示壓力， S 表示在國際單位制中壓強的單位是 ，1Pa=1。2. 預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：合作探究一、計算壓強活動1:閱讀課本p138例題，思考：1. 題目中給出的已知量和待求的未知量分別是什么？2. 題目可用什么公式

36、來解答？公式中的字母分別表示什么意思？3. 要正確計算壓強，需要注意什么？練習(xí)：1. 小明站立時每只腳與地面的接觸面積約為o.oi2 m,要計算他對地面的壓強，還需要知道的物理量是 :則他兩腳站立時對地面的壓強約為Pa ,行走時對地面的壓強約為Pa 。2. 完成課本 p140T2:說明通過分析和 練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 良好的計算習(xí) 慣，防止機械套 用公式。3. 按照我國汽車工業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，載貨汽車對地面的壓強應(yīng)控 制在7 x 105Pa以內(nèi)。有一輛與地面接觸總面積為2000亦的汽車,如果不超過規(guī)定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這輛汽車面滿載后的總質(zhì)量最多為多 少？課本中的插 圖都是與受力面 積有關(guān)的事例， 容易使學(xué)生

37、形成 思維定勢，所以 應(yīng)先根據(jù)壓強公 式從理論上推到 出多種方法，再 通過課本插圖形 成感性認(rèn)識，便 于理論解決生活 中實例。4你還能舉出生活中有哪些增大或減小壓強的例子?填一填增大與減小壓強的方法：壓力不變時，可增大壓強，；壓力不變時，可減小壓強。二、歸納增大與減小壓強的方法活動2:閱讀課本 p139圖8-9、8-10、8-11、8-12，回答：1. 從壓強的公式看：增大壓強的方法有：F不變，S或S不變，_F減小壓強的方法有：F不變，S或S不變， F2. 四幅圖中都是通過改變 的大小來增大或減小壓強的。3. 為什么書包帶要用扁而寬的帶，而不用細(xì)繩？第二節(jié)科學(xué)探究：液體的壓強學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 經(jīng)歷

38、探究液體內(nèi)部壓強特點的過程；了解液體內(nèi)部壓強的特點， 知道液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)。2認(rèn)識連通器，了解生活和生產(chǎn)中常見的連通器。3知道帕斯卡原理及其應(yīng)用。課前準(zhǔn)備1 .家庭實驗把薄塑料袋套在手上，將手放入水中，你會感到塑料袋緊貼在手上，這說明了什么？在塑料袋內(nèi)裝滿水，塑料袋會鼓起來，用手指觸及其表面，你又有什么感覺？在 塑料袋的不同位置扎上小孔，讓水小孔中噴出，對比水噴出的遠(yuǎn)近，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 用手用力擠壓塑料袋，再對比水噴出的遠(yuǎn)近，你又有什么發(fā)現(xiàn)？2. 復(fù)習(xí)回憶物體面積上受到的叫做壓強。壓強的計算公式是：p=，其中F表示,S表示。2.預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要

39、記錄下來:合作探究一、認(rèn)識液體的壓強活動1:觀察下圖中的實驗，討論:1 .你認(rèn)為液體可以產(chǎn)生壓強嗎？液體的壓強可能是什么原因 造成的？2 .還有別的實驗可以證明液體壓強的存在嗎?說明由于液體壓 強比較抽象，要 先給學(xué)生提供一 定的實驗依據(jù)證 明液體壓強的存 在。填一填液體的壓強：液體由于受重力作用， 對容器有壓強；液體由于流動性，對阻礙液體散開的容器也有壓強。二、液體壓強的大小活動2:探究液體壓強的大小 跟哪些因素有關(guān)1你認(rèn)為液體壓強的大小可能跟那些因素有關(guān)？2閱讀課本P142圖8-20、圖8-21，及相關(guān)內(nèi)容。討論:怎樣觀察液體壓強的大??？要研究液體壓強的大小跟液體的深度是否有關(guān)，應(yīng)保持 _

40、不變，改變，比較；要研究液體壓強的大 小跟液體的密度是否有關(guān)， 應(yīng)保持不變，改變比較。3根據(jù)以上思路，設(shè)計實驗。該實驗的猜想、設(shè)計都比較困難，要考慮到學(xué)生能力的實際水平，給出降低難度的臺階。序號液體深度/cm橡皮膜方向壓強計液面冋度差/mm13向上26向上3水9向上49向側(cè)面59向下6鹽水9向下4按照自己的設(shè)計分組進(jìn)行實驗。5液體壓強的大小跟容器的形狀是否有關(guān)？請用實驗證明你 的猜想。該步驟可促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力，保持探究的興趣。器材：壓強計、燒杯、水、鹽水、刻度尺6.通過以上活動，你得到的結(jié)論是：液體內(nèi)部向方向都有壓強。強隨液體深度的增加而；同種液體在同一深度， 各個方向的壓強都。不同液體

41、的壓強還跟它的密度有關(guān)系，密度增大， 壓強。液體壓強的計算公式是 P=，其中p表示, h表示。三、連通器活動3:觀察課本P144圖8-23、8-24和8-25，回答：1.靜止在連通器內(nèi)的液體，各部分和大氣接觸的液面總是保持在高度。2 列舉生活中連通器的例子:四、帕斯卡原理活動4:觀察課本P144圖8-26、8-27和8-28，思考：一臺液壓機大小活塞半徑之比R大:R小=10 ：1，要在大活塞上產(chǎn)生2X 104牛的力,那么加在小活塞上的壓力應(yīng)該是（）A、2 X 103NB、2X 102 NC、1 X 103 ND、1X 102 N填一填帕斯卡原理：加在液體上的壓強，能夠大小地被液體向各個方向傳遞

42、。第三節(jié)空氣的“力量”學(xué)習(xí)目標(biāo)1 知道大氣壓的產(chǎn)生原因。2 通過實驗，認(rèn)識大氣壓確實存在，了解利用大氣壓強的生活實例，會解釋一些 簡單的現(xiàn)象。3. 知道托里拆利實驗的方法和結(jié)果，記住1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。了解測量大氣壓的工具。4. 了解大氣壓的變化，知道沸點與氣壓的關(guān)系。學(xué)時安排.'V-本節(jié)用2學(xué)時，第一學(xué)時感知大氣壓的存在和測量大氣壓的大小，第二學(xué)時了解 氣壓計，認(rèn)識大氣壓的變化規(guī)律及對人類生活的影響。第一學(xué)時課前準(zhǔn)備1 自帶物品課前從家里帶來平口玻璃杯、硬紙板（比玻璃杯口面積略大）和吸盤、鋼筆、吸 管等。2. 預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：合作探究、

43、認(rèn)識大氣壓強活動1:液體對放入其中的物體有壓強，潛水員潛入深水中會被水所壓。我們平時感覺不到自己會被空氣所壓，但空氣也有質(zhì)量。試計算充滿你教室的空氣質(zhì)量。（p空氣= 1.29kg/m3）活動2：感知大氣壓1、將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋往玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后看到什么現(xiàn)象？再慢慢按下圖1把杯口向各個方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？思考：現(xiàn)象的原因是什么？2、生活還有哪些現(xiàn)象是由于大氣壓而產(chǎn)生或利用大氣壓?填一填和液體一樣，由于也空氣受到 的作用和性，所以空氣內(nèi)部方向都存在壓強學(xué)生計算出 空氣的質(zhì)量后即 得出空氣也有壓 強，告訴學(xué)生大 氣層的壓強稱為 大氣壓或氣壓。學(xué)生通過動 手實驗和

44、觀察生 活中利用現(xiàn)象 的，親身感受大 氣壓強的存在， 知道大氣壓在生 活中的簡單應(yīng)二、測量大氣壓的大小活動3：反思托里拆利實驗用。基于學(xué)生的 實際認(rèn)知規(guī)律， 讓學(xué)生設(shè)計出這 種測量大氣壓的 方法較為困難。 老師演示或觀看 該實驗錄像后，1在玻璃管中裝滿水銀的目的是什么?2.將玻璃管倒立在水銀槽中，松開手后管內(nèi)的水銀柱為什么下 降？下降到一定高度后水銀柱不再下降，這時管內(nèi)水銀面上方的 空間處于什么狀態(tài)？水銀柱能保持一定高度不再下降的原因是什 么？3我們是利用大氣壓等于 的壓強，從而測得大氣壓的大小。4實驗中的玻璃管傾斜對實驗結(jié)果沒有影響，理由是什么？若 實驗用的玻璃管換用粗一些的 ，會有影響嗎？

45、填一填根據(jù)液體壓強公式 P=Pa, 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=_ Pa。如果用水來做這個實驗，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于m水柱底部的壓強。5還有測量大氣壓的方法嗎？說說你的想法，想想你的方法較托里拆利實驗的優(yōu)缺點。學(xué)生通過思考理解托里拆利實驗 的道理和好處。測量大氣壓 的方法不唯一， 學(xué)生可依據(jù)其他 原理自己設(shè)計實 驗，同樣反思實 驗設(shè)計的問題。第二學(xué)時課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來:合作學(xué)習(xí)三、氣壓計活動4:閱讀課本P149最后一段及圖8-39、8-40 P150前 兩段和圖8-41、8-42后，思考：這些氣壓計可以分成幾類，原理 分別是什么？四、大氣壓的變化與人類生活閱

46、讀課本P150大氣壓的變化 P151信息窗，討論以下問題：1大氣壓與海拔高度的關(guān)系是： 。利用它們的關(guān)系，我們可以根據(jù)測量的某地的 估計當(dāng)?shù)馗叨取?.高山上為什么要用高壓鍋？高壓鍋的原理是什么?3根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識說說宇航服保障宇航員生命安全的道理。說明能將課本中 三種氣壓計正確 分類并簡述原 理，對氣壓計的 知識達(dá)到這個要 求即可。教師還應(yīng)安 排演示實驗幫助 學(xué)生理解加油站 的內(nèi)容。綜合應(yīng)用本節(jié)關(guān)于氣壓的知 識，回答要盡可能全面。第四節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系，了解生活中流體壓強與流速關(guān)系的相關(guān) 現(xiàn)象和應(yīng)用。2了解飛機升力是怎樣產(chǎn)生的。課前準(zhǔn)備1 家庭實

47、驗找一個比乒乓球口徑略大的深玻璃杯，把乒乓球放在杯中。不允許動玻璃杯，你能將乒乓球取出嗎？說說都有哪些方法?2自帶物品乒乓球、硬幣、小紙船（兩只）、廢舊注射器（1個，容積大點較好）、吸管（兩個）、 硬紙板自制的機翼模型（制作圖如下）3.預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來:合作探究一、分子間有空隙嗎活動1:討論猜想：物質(zhì)是由分子組成的，分子的排列是密不透風(fēng)呢還是有空隙？1.自選器材，設(shè)計實驗，驗證你的猜想。現(xiàn)有器材：A. 長玻璃管（帶橡皮塞）一根B. 100ml的量筒兩只C.漏斗 D 燒杯 E 水F 酒精 G. 玻璃棒。你選用的器材有 學(xué)生通過思考思考討論：如何顯示分

48、子間有沒有空隙？討論將“家庭實2 各小組按照自己的設(shè)計進(jìn)行實驗。驗”的設(shè)計思路3.實驗中你觀察到 你的結(jié)論：。填一填物質(zhì)是由分子組成的，分子之間存在著 。二、分子是運動的還是靜止的思考討論：1 我們的肉眼無法看到分子的情況，怎樣知道分子是否在運動2.教材P185的實驗探究1中采用三種不同的放法是為了排除什 么因素的干擾？其中哪種放法也可以排除這種干擾，為什么？活動2 :請完成教材P185的實驗探究1 (a )、2遷移到本實驗，初步領(lǐng)會由直接 感知的現(xiàn)象推測 不可直接感知事 物的間接研究方 法。填一填研究表明，物質(zhì)中的分子都在不停的 討論：生活中還有哪些現(xiàn)象能說明分子是運動的三、分子之間存在作用力嗎活動3 :如圖，將注射器中吸入適量的水，用橡皮帽堵住注射孔, 試著用力推活塞，容易推動嗎 ？教材中通過 玻璃瓶三種不同 放法的比較，可 有效排除重力促 使物質(zhì)運動的影 響，事實上，單 獨(a)種放法也可 排除這種干擾， 為節(jié)省時間，可 只進(jìn)行的實驗。時間較緊時思考討論：是什么力把濕棉線拉