親子教育論文

1、讓“親子園”走進(jìn)農(nóng)村幼兒園摘要0-3歲前教育對(duì)人的一生發(fā)展至關(guān)重要，我國(guó)許多發(fā)達(dá)地區(qū)都在大力發(fā)展0-3歲的嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)，城市“親子園”更是越辦越紅火，但在絕大局部的農(nóng) 村地區(qū)“親子園”的教育還是一個(gè)盲點(diǎn)。農(nóng)村的老師們?cè)谂e辦親子園時(shí)碰到了不 少難題與困惑，在借鑒、吸收、思考、實(shí)踐的過程中，老師們也正在探索一條屬 于自己的、特有的開辦親子園的道路，讓農(nóng)村的孩子們?cè)缛战邮艹鞘谢慕逃?！關(guān)鍵詞農(nóng)村幼兒園、親子園正文隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，對(duì)早期教育提出了新的要求，0-3歲的嬰幼兒教育成了人們研究和關(guān)注的熱點(diǎn)。我國(guó)許多發(fā)達(dá)地區(qū)都在大力發(fā)展 0-3歲的 嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)，城市“親子園”越辦越紅火，但在

2、絕大局部的農(nóng)村地區(qū)“親子 園”的教育還是一個(gè)盲點(diǎn)。雖然我們只是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園， 但在這樣一個(gè)社 會(huì)背景下，在陶行知先生“鄉(xiāng)村教育”的理論引領(lǐng)下，我們把舉辦0-3歲嬰幼兒親子園作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)思考、實(shí)踐。通過建立“親子園”，在農(nóng)村的0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)中普及科學(xué)育兒知識(shí)和科學(xué)育兒方法，提高家長(zhǎng)的受指導(dǎo)率。面臨的問題：1 農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)親子園缺乏感性認(rèn)識(shí)，不知道親子園為何物？對(duì)孩子有何好 處？親子園活動(dòng)是孩子、家長(zhǎng)、老師三方互動(dòng)、三位一體的特殊的教育活動(dòng)，目 的是增進(jìn)親子情感、促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格，也讓家長(zhǎng)接受科學(xué)育兒方 法的指導(dǎo)，促使父母的素質(zhì)不斷提高和完善。而家長(zhǎng)則把它看作是單純地游戲

3、或 活動(dòng)，參加與否并不重要。2 農(nóng)村父母學(xué)歷偏低，對(duì)嬰幼兒的教育重視程度不夠。農(nóng)村具有廣闊的教 育空間，但農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)03歲教育認(rèn)識(shí)還不夠到位，他們認(rèn)為03歲的嬰幼兒 放在家庭中撫養(yǎng)，適當(dāng)?shù)刂v些故事、認(rèn)些字已經(jīng)很不錯(cuò)了，孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì) 了。嚴(yán)重忽視了嬰幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期、最佳期，孰不知錯(cuò)過了關(guān)鍵期，孩子的很多能力就很難發(fā)展了。3農(nóng)村父母普遍工作繁忙疲于應(yīng)付，而無(wú)暇顧及孩子的教育問題。許多家 長(zhǎng)在廠里就業(yè)，三班倒的工作量往往令他們疲憊不堪， 孩子的撫養(yǎng)和早期教育其 實(shí)都落在了老人的身上。在調(diào)查中一位家長(zhǎng)曾對(duì)我們說(shuō)：我每天工作12個(gè)小時(shí)， 回到家已是深夜，孩子已經(jīng)熟睡。難得的一個(gè)休息日又有一堆的家

4、務(wù)幾句話 說(shuō)出了他們的無(wú)奈，我們又怎能過多地要求他們呢？4親子園的收費(fèi)也是阻礙親子園發(fā)展的絆腳石。農(nóng)村家長(zhǎng)會(huì)把教育經(jīng)費(fèi)列 入家庭開支的一部分，把入園、入學(xué)的費(fèi)用計(jì)算在內(nèi)，而象親子園、興趣班等額 外支出往往不在預(yù)算范圍之內(nèi)。分析以上原因我們覺得擺在大家面前的都是難題， 因?yàn)橹T如人的觀念、想法、 經(jīng)濟(jì)收入等并不是一朝一夕能夠改變的， 但我們沒有退縮，而是不斷努力，在宣 傳親子園的同時(shí)，致力于更新家長(zhǎng)的教育觀念，提高農(nóng)村早期教育的質(zhì)量。農(nóng)村幼兒園如何辦好親子園呢？一、扎實(shí)做好前期準(zhǔn)備工作。1 確定師資、重點(diǎn)培訓(xùn)。我們從幼兒園內(nèi)選擇了大專學(xué)歷、素質(zhì)較高的骨干教師參加親子園教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)老師們對(duì)嬰幼

5、兒生理、 心理特點(diǎn)、日常保 健與護(hù)理以及如何根據(jù)03歲嬰幼兒年齡特點(diǎn)組織親子活動(dòng)等都有了深入的了 解。2 添置教玩具、布置活動(dòng)室。我們把幼兒園的幾個(gè)活動(dòng)室精心布置成“親 子園”，分別設(shè)有：感覺統(tǒng)合室、游戲娛樂室等相對(duì)獨(dú)立的空間?；顒?dòng)室內(nèi)的玩 具既符合嬰幼兒的年齡特點(diǎn)又美觀耐用，不易破碎，有形象可愛的圖書、色彩鮮 艷的積木、大型感覺統(tǒng)合器材等。地面為安全地墊，為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、舒爽、 充滿童趣的氛圍。3.反復(fù)推敲、制定計(jì)劃。我們制定計(jì)劃的原則是：借鑒 +整合+創(chuàng)造。目前 主要從23歲這個(gè)年齡段來(lái)制定，在反復(fù)推敲的基礎(chǔ)上擬定了適合我們農(nóng)村地 區(qū)的嬰幼兒的親子活動(dòng)內(nèi)容。二、建立0-3歲嬰幼兒檔案，

6、在宣傳中起步。1.科學(xué)管理，建立規(guī)范的0-3歲嬰幼兒檔案。首先，依據(jù)每一個(gè)新生兒都要進(jìn)行預(yù)防接種的現(xiàn)狀，和鎮(zhèn)兒保所取得聯(lián)系， 在他們的幫助下，初步取得0-3歲嬰幼兒的名冊(cè)，再分村登記；其次，和各村負(fù) 責(zé)人聯(lián)系，在他們的協(xié)助下，對(duì)各村0-3歲嬰幼兒的名單進(jìn)行核實(shí)，檢查人員有 無(wú)遺漏、重復(fù)的及出生年月有無(wú)錯(cuò)誤的，從而得出準(zhǔn)確的各村0-3歲嬰幼兒的名 單；最后，對(duì)這些名單按照各村、各個(gè)年齡段建立電子檔案，實(shí)行科學(xué)規(guī)范的管 理。2大力宣傳，提高農(nóng)村0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)意識(shí)。要提高0-3歲嬰幼兒的受教育率，最重要的就是讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到0-3歲嬰幼兒 教育的重要性，我們通過溝通、參與的宣傳方式使社區(qū)0-3歲嬰幼

7、兒早期教育工 作形成由少到多，由小到大，由弱到強(qiáng)的局面。(1) 溝通由于農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)0-3歲嬰幼兒接受優(yōu)質(zhì)的早期教育的不了解，就需要我們幼 兒園進(jìn)行大力地宣傳，而宣傳是在了解并認(rèn)同的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 因此，有效的溝 通可以使多方面達(dá)成共識(shí)，共同為工作的順利開展做出自己的努力。首先，與各個(gè)村有效溝通。讓各個(gè)村的工作人員，了解嬰幼兒早期教育的重 要性和必要性，普及科學(xué)的早期教育知識(shí)，讓他們成為幼兒園的義務(wù)宣傳員， 共 同為0-3歲的嬰幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育搖旗吶喊。其次，與嬰幼兒家長(zhǎng)有效溝通。先讓嬰幼兒家長(zhǎng)帶著他們的孩子免費(fèi)參與幼 兒園的活動(dòng)，在讓家長(zhǎng)了解嬰幼兒早期教育的重要性和必要性的同時(shí)，教師引導(dǎo)家長(zhǎng)觀

8、察、發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、變化，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子與家長(zhǎng)都可以在幼兒園學(xué) 到自己想要學(xué)到的東西。讓這些家長(zhǎng)的良好口碑，成為幼兒園的“活廣告”。我 們通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)的宣傳，來(lái)擴(kuò)大幼兒園的影響，吸引越來(lái)越多的0-3歲嬰幼兒的家長(zhǎng)讓自己的孩子接受教育。(2) 參與幼兒園創(chuàng)設(shè)多種形式和機(jī)會(huì)吸引 0-3歲的嬰幼兒及家長(zhǎng)參與我們的各項(xiàng)活 動(dòng)，如：對(duì)散居?jì)胗變好赓M(fèi)開放活動(dòng)、親子園活動(dòng)、幼兒園各項(xiàng)慶祝活動(dòng)、對(duì) 0-3歲的嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行免費(fèi)的教育咨詢活動(dòng)等等，讓家長(zhǎng)感受到益處，體驗(yàn)到 自己的孩子參與活動(dòng)帶來(lái)的變化和進(jìn)步。 我們通過讓0-3歲嬰幼兒參觀幼兒園的 環(huán)境，提供運(yùn)動(dòng)、游戲材料給他們使用，教師免費(fèi)的對(duì)他們

9、進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓孩 子體驗(yàn)到幼兒園的快樂 生活，覺得每次來(lái)幼兒園都很新鮮，也很快樂，從而感染 家長(zhǎng)，讓他們覺得帶孩子來(lái)幼兒園是一件和孩子共同享受開心的過程，從而來(lái)得 主動(dòng)，來(lái)得心服口服。我們還通過宣傳櫥窗、發(fā)放宣傳單等形式，宣傳早期教育的意義，了解家長(zhǎng) 及嬰幼兒的需求，進(jìn)行多樣的教育形式，開展有針對(duì)性的教育內(nèi)容，我們旨在通 過一系列措施，讓家長(zhǎng)真正明白“嬰兒期是寶寶智能增長(zhǎng)的主要時(shí)期， 也是性格 和習(xí)慣的養(yǎng)成期，所以從寶寶出生的第一天起，甚至從胎兒期開始，就應(yīng)當(dāng)給寶 寶以適宜的培養(yǎng)”，以促進(jìn)我鎮(zhèn)0-3歲嬰幼兒的健康發(fā)展。三、加強(qiáng)管理，切實(shí)提高親子園的教育質(zhì)量，讓家長(zhǎng)滿意、放心。1.提高親子園教

10、師的專業(yè)能力。比如扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、敏銳細(xì)致的觀察力、 良好的溝通能力等。要隨時(shí)了解幼兒、了解家長(zhǎng)，以便更好地促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、 教師三者之間的互動(dòng)。并且要發(fā)現(xiàn)、糾正家長(zhǎng)只重視智能發(fā)展、活動(dòng)中包辦代替 等不正確的做法，努力使親子園教師成為“兒童發(fā)展的專家”。2進(jìn)行教育教學(xué)研究。平時(shí)要注重親子園教學(xué)研討：討論如何使內(nèi)容更加 切合幼兒；如何提升教育指導(dǎo)策略等。在選擇內(nèi)容時(shí)，避免趕時(shí)髦和拼湊，注重 實(shí)用性。教學(xué)形式為分散一一集中一一分散的形式，即來(lái)園后先由父母陪同，在活動(dòng)室分散游戲，再由一位教師帶領(lǐng)父母和寶寶開展親子活動(dòng)， 最后讓孩子分到 各個(gè)區(qū)域進(jìn)行語(yǔ)言、感統(tǒng)等項(xiàng)目練習(xí)。3整合家園資源。親子園應(yīng)密切聯(lián)

11、系家庭，與家長(zhǎng)多交流溝通，取得他們 的配合。有效地利用家庭資源，如把家庭的藏書、玩具帶到親子園與大家一起分 享；請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)傳遞教育信息、幫助組織活動(dòng)、準(zhǔn)備教學(xué)材料等，達(dá)到優(yōu)勢(shì) 互補(bǔ)，共同促進(jìn)孩子的目的。對(duì)家長(zhǎng)的教育形式也應(yīng)日趨多樣， 要變“說(shuō)教式” 為“交流式”，變“指令式”為“互動(dòng)式”，變“集體式”為“分散式”。四、不斷反思，在探索、總結(jié)中發(fā)展。在積極開展農(nóng)村幼兒園親子教育實(shí)踐的同時(shí)，我們也總結(jié)出了如下的實(shí)施原 則：1. 教育性原則即親子活動(dòng)的內(nèi)容要具有教育意義， 注重促進(jìn)幼兒身體、心理、道德、智力、 語(yǔ)言等方面全面和諧的發(fā)展。2. 互動(dòng)性原則即活動(dòng)的形式應(yīng)力求體現(xiàn)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒、教師與幼兒、幼兒與幼兒、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的互動(dòng)與交流3. 適宜性原則即活動(dòng)的組織形式要符合嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，采用個(gè)別化或小組活動(dòng)的形 式，時(shí)間不宜過長(zhǎng)、人數(shù)不宜過多，內(nèi)容安排要考慮連續(xù)性與階段性的結(jié)合。4. 簡(jiǎn)易性原則孩子是在與周圍事物的聯(lián)系中發(fā)展的， 越是年幼的孩子，越要考慮教育與孩 子生活的聯(lián)系。因此，親子活動(dòng)的器具和材料，要符合農(nóng)村家庭的實(shí)際，既