博采識(shí)字方法提高識(shí)字效率保障識(shí)字質(zhì)量

1、博采識(shí)字方法 提高識(shí)字效率 保障識(shí)字質(zhì)量向“錯(cuò)別字”說(shuō)不內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開(kāi)魯縣東來(lái)鎮(zhèn)中心校 曲相立漢字是音形義的統(tǒng)一體，所謂識(shí)字，就意味著在頭腦中建立起了字的音、形、義三者的聯(lián)系，看到一個(gè)字的過(guò)程就是正確斷其形，知其音，明其義的過(guò)程。新課標(biāo)指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率”。“力求識(shí)用結(jié)合，提高在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力?！边@就要求我們博采各種識(shí)字方法，科學(xué)加以運(yùn)用，以達(dá)到提高識(shí)字效率，保障識(shí)字質(zhì)量的目的。多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生涯，我認(rèn)真鉆研了重視漢字構(gòu)字規(guī)律的集中識(shí)字；重視在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的分散識(shí)字；重視發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維的注音

2、識(shí)字；重視建立字的形音義之間聯(lián)系的字理識(shí)字；有“字形類聯(lián)，字音類聚，字義類推”特點(diǎn)的字族文識(shí)字；結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，利用電腦開(kāi)發(fā)人腦的雙腦識(shí)字等多種識(shí)字方法。在一線課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用，取得了非常好的效果。我所執(zhí)教的人教版的小學(xué)語(yǔ)文，主要是借助閱讀教學(xué)識(shí)字在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，與分散識(shí)字有共同之處。因?yàn)闈h字是音形義的統(tǒng)一體，字義是核心，離開(kāi)了字義，字就成了毫無(wú)意義的符號(hào)。所以要求字不離詞，詞不離句，句不離文。這時(shí)“字理識(shí)字”的教學(xué)方法往往能夠?yàn)殚喿x教學(xué)畫(huà)龍點(diǎn)睛。例如，人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)畫(huà)家和牧童一文中“牧童”的“牧”字教學(xué)，就可以運(yùn)用字理識(shí)字的點(diǎn)撥法，點(diǎn)出“牜”是“?！钡淖冃危半丁笔鞘帜帽?、棍

3、的意思，而手拿鞭子放牛，正是“牧”的本義。牧童就是手拿鞭子放牛的孩子。這樣一來(lái)，牧童形象就會(huì)深深的刻在學(xué)生的腦海。借助閱讀教學(xué)識(shí)字，無(wú)論運(yùn)用哪種識(shí)字方法都旨在激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，強(qiáng)調(diào)打好識(shí)字基礎(chǔ)，教會(huì)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，為此，談?wù)勎业囊恍┙?jīng)驗(yàn)和作法：一、教給學(xué)生分析字形的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握字形的能力。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)漢字，這時(shí)必須要認(rèn)識(shí)字的筆畫(huà)名稱、偏旁部首，了解字的筆順規(guī)則、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確字的間架結(jié)構(gòu)，拆分字的零部件等，還要讓學(xué)生知道獨(dú)體字做偏旁的三種變化規(guī)律，最后一筆有變化，木、禾、米、王等字最后一筆要變成點(diǎn)。 筆畫(huà)減少，衣衤 示礻 心忄。筆順也有變化，如 牛牜。訓(xùn)練時(shí)注意不丟筆缺筆、添

4、筆多筆、筆畫(huà)間相對(duì)位置要準(zhǔn)確、筆畫(huà)走向不要發(fā)生錯(cuò)誤、部位不要移位等。這些是最基礎(chǔ)的分析字形的方法。二、要充分地利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，幫助學(xué)生掌握字形，提高識(shí)字效率和質(zhì)量。每節(jié)課的識(shí)字教學(xué)都要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，不要平均使用力量。小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)的高頻字大多數(shù)是象形字、會(huì)意字、形聲字。有人說(shuō)：“一個(gè)會(huì)意字，就是一段有趣的故事；一個(gè)象形字就是一副圖畫(huà)；一個(gè)形聲字，音像設(shè)備；一個(gè)指示字，圖文并茂?！苯處熆梢栽诮虒W(xué)中利用漢字的特點(diǎn)讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深和無(wú)窮魅力，培養(yǎng)他們從小對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的親切與喜愛(ài)之情。1、以字理識(shí)字為手段，讓學(xué)生從象形字中了解漢字的演變，從會(huì)意字中感受漢字的組合，在腦海中建立起

5、象形字形與義的聯(lián)系。 “日、月、水、火，山、石、瓜、鳥(niǎo)”等象形字，可以用圖形直觀地展示漢字的演變過(guò)程 。如：“鳥(niǎo)”字在演變過(guò)程中，學(xué)生從圖畫(huà)和古文字中就可以很容易看出中間的一點(diǎn)代表鳥(niǎo)的眼睛；還要了解會(huì)意字的組合規(guī)律。如“籃球”的“籃”字。傳說(shuō)，最早的籃球運(yùn)動(dòng)是把球往高處的筐中投。之后再登高取出，時(shí)間長(zhǎng)了，筐底漏了，投進(jìn)的球自然落下了，省去了取球的麻煩。所以現(xiàn)在的籃筐沒(méi)有底，籃球就是往筐里投的球，所以是竹字頭。關(guān)于“蠶“也有一個(gè)美好的傳說(shuō)，傳說(shuō)蠶是天賜給人間的吐絲神蟲(chóng)，這是造字者的本來(lái)意圖。認(rèn)真觀察“蠶”字就可發(fā)現(xiàn)“蠶”上面是“天”字，下面是“蟲(chóng)”字，正是代表“天蟲(chóng)”。 2、以集中識(shí)字為手段，讓

6、學(xué)生從形聲字中尋找漢字的構(gòu)字規(guī)律。漢字中占80%以上的形聲字都是由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成，教師掌握了這一規(guī)律，就可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找形聲字的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行識(shí)字。不但能夠提高識(shí)字效率，而且能極大地減少錯(cuò)別字的產(chǎn)生。比如：學(xué)生在作業(yè)中，經(jīng)常把“好高騖遠(yuǎn)”的“騖”和“趨之若鶩”的“鶩”混淆。我就引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的形旁。好高騖遠(yuǎn)的“騖”是“馬”字旁，這個(gè)字的意思是馬快跑。而趨之若鶩的“鶩”是“鳥(niǎo)”字旁，這個(gè)字的意思是像鴨子一樣成群地跑過(guò)去。又如，一一列出“木”字旁和“月”字旁的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“木”字旁的字大都和樹(shù)木有關(guān)，如“樹(shù)、桃、李、杏、松、杉、榆”等字。而“月”字旁的字

7、大都和“肉”有關(guān)，如“胳、膊、腿、臉、腳、胖、肚”等字。對(duì)于“礻”字旁和“衤”的混淆，其實(shí)只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“衤”旁的字和衣服有關(guān)而“礻”旁的字大都和祭祀、占卜、迷信有關(guān)，學(xué)生就能分辨清楚。三、教師可以創(chuàng)造性地發(fā)揮，幫助學(xué)生形象的記憶。比如“聰”可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，怎樣才能聰明呢？你看古人造這個(gè)字時(shí)就告訴你了，用耳朵聽(tīng)，眼睛看，口要說(shuō)，心要想，這樣就聰明了。希望小朋友們都學(xué)會(huì)做一個(gè)聰明的孩子。形象的讓學(xué)生記憶大致有以下四種方法：1、形象比擬法：比如“竹”可以引導(dǎo)學(xué)生，你們看這個(gè)字非常有趣，左右兩邊就像一對(duì)雙胞胎。左邊是哥哥，右邊是弟弟，弟弟調(diào)皮，把一只腳翹了起來(lái)?！皞恪笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)，上邊的一撇一

8、捺，是傘蓋；中間的一點(diǎn)一撇是傘撐；下面的一橫是傘卡；中間的一豎是傘桿。你看多么形象。2、杜撰會(huì)意法，比如教學(xué)“臭”字。告訴學(xué)生，要保持謙虛的態(tài)度不要驕傲自大，否則這個(gè)字就告訴你自大一點(diǎn)就“臭”了。3、部件聯(lián)系法，比如“別”告訴學(xué)生做任何事情“別”不把力量用在刀（忄）口上。順口溜教學(xué)“碧”王二小，白胖胖，一屁股坐在石頭上。四、根據(jù)人的遺忘規(guī)律，任何一種識(shí)字方法都不能百分之百的保證學(xué)生不出現(xiàn)遺忘。教師可以采用螺旋式復(fù)習(xí)法進(jìn)行鞏固，以便達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的目的。同時(shí)要針對(duì)實(shí)際情況，認(rèn)真加以歸類總結(jié)：如：一、以少記多。對(duì)一些形相近意不同的字，可采用分組記憶，重點(diǎn)記住字少的。如：“冖”和“宀” ，“宀 ” 作

9、字頭的字較多，而“冖”作字頭的字在現(xiàn)代漢語(yǔ)里只有八個(gè)：寫(xiě)、冠、冤、冥、冢、軍、冗、冪。只要記住這八個(gè)字，其他的字都是“宀”作字頭了；“斤”和“斥”?！俺狻鳖愖种挥腥齻€(gè)，拆、訴、柝；“幺”和“纟”，“幺”類字也只有三個(gè)，幺、幼、幻。這時(shí)字族識(shí)字又發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)。二、巧用音形，對(duì)形相近音不同的字，要充分利用音形之間的聯(lián)系。如：令和今，這兩個(gè)字的生母不同?！傲睢钡纳甘恰發(fā)”，而“今”的生母是“j”。由此可知：凡聲母是“l(fā)”的都應(yīng)寫(xiě)成“令”旁。如：冷、拎、聆、伶、齡、翎、羚、苓、領(lǐng)、憐、蛉。除此以外的是“今”旁。如：琴、吟、念、黔等。三、自編口訣。對(duì)一些形相近而音、意不同的字可以進(jìn)行分組歸類，然后變成口訣進(jìn)行辨析，如：戌、戍、戊、戎?？谠E：戌(x橫戍（shù）點(diǎn)，戊（wù）中空，十字交叉就是戎（róng）。辨、辯、瓣、辮。口訣：中間有點(diǎn)仔細(xì)辨，中間有言來(lái)爭(zhēng)辯，中間種瓜長(zhǎng)花瓣，中間絲線扎成辮。衰、衷、哀。口訣：衰橫衷豎哀中空，小心留意莫放松。己、已、巳。口訣：巳（sì）滿己空，已在當(dāng)中。 總之，對(duì)成功的識(shí)字方法進(jìn)