6.1物體的質(zhì)量(用)

1、物理(八)年級(jí)(下)冊(cè)第(六)單元課題：物體的質(zhì)量學(xué)案【概念】一、物體的質(zhì)量自學(xué)課本101-102頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，完成：1 .自然界中的一切物體都是由 組成的，物體所含物質(zhì)的多少叫做 ，質(zhì)量通常用符號(hào) 表示。質(zhì)量是物質(zhì)的一種 ,它與物體的 、和 無(wú)關(guān).2 .質(zhì)量的國(guó)際單位是 ,符號(hào)是 。常用的單位還有 ( )、( ) 、()、() 等，它們的關(guān)系是： 1 t =Kg; 1 g =Kg; 1mg = Kg。3. 一個(gè)成年人的質(zhì)量大約有 , 一只雞蛋的質(zhì)量大約有_60.二、物體質(zhì)量的測(cè)量自學(xué)課本102-104相關(guān)內(nèi)容，完成：1 .常用的測(cè)量質(zhì)量的工具有 、,實(shí)驗(yàn)室常用 測(cè)物體的質(zhì)量，使用它時(shí)首先 要觀

2、察它的 ,也就是它 。2 .對(duì)照課本圖和托盤天平實(shí)物，說(shuō)說(shuō)托盤天平的構(gòu)造3 .使用托盤天平稱量鋁塊的質(zhì)量(1)放平：將天平放在 ；(2)調(diào)零：將 撥在；調(diào)平：調(diào)節(jié)橫梁 使(4)稱量:盤放物體,盤放石1碼，并調(diào)節(jié) 使橫梁再(5)記錄:m=祛碼質(zhì)量數(shù) + 游碼讀數(shù)=+=(6)整理器材.4 .使用天平時(shí)要注意：(1)每個(gè)天平都有自己的 ,也就是它所能稱的最大質(zhì)量。被測(cè)物體的質(zhì)量 (能，不能)超 過(guò)稱量。(2)向盤中加減祛碼時(shí)，要用 ,不能用手接觸祛碼，不能把祛碼弄濕、弄臟。 (3)潮濕的物體和化學(xué)藥品 (能，不能)直接放到天平的托盤中?！井?dāng)堂導(dǎo)練】1 .關(guān)于質(zhì)量的說(shuō)法中，正確的是()把鐵塊加熱后，再

3、鍛壓成鐵片，質(zhì)量變小D.1kg 的銅塊和106mg的銅線的質(zhì)量并不相等鐵塊較重，所以所含物質(zhì)較多D.無(wú)法比較其物質(zhì)含量的多少A.水結(jié)成冰后，質(zhì)量變大了B.C.物理課本在廣州和在北京時(shí)，質(zhì)量是一樣的2 .質(zhì)量相同的木塊和鐵塊相比較()A.木塊的體積較大，所以所含物質(zhì)較多B.C.木塊和鐵塊質(zhì)量相同，所含物質(zhì)的多少是一樣的3 .試判斷3X 107mg所表示的質(zhì)量可能是()A.一朵玫瑰花 B. 一只羊 C.一頭大象D. 一杯水思路引導(dǎo)：將不熟悉的毫克換算成較為熟悉的千克.3 x 107mg=g= kg4 .用天平稱一本書的質(zhì)量,天平平衡時(shí)右盤中的祛碼一個(gè)100g, 一個(gè)20g, 一個(gè)10g,游碼的讀數(shù)

4、為2.5g,則這本書的質(zhì)量為5.下面是用托盤天平稱量物體質(zhì)量的幾個(gè)步驟 (A)調(diào)節(jié)橫梁平衡；(B)把天平放在水平桌面上 E)在右盤內(nèi)放入祛碼或移動(dòng)游碼，直至橫梁平衡 6、以下說(shuō)法正確的是：A、天平調(diào)節(jié)好后移動(dòng)地方無(wú)須重新調(diào)節(jié)BC、祛碼可以用手拿D，正確的順序應(yīng)該是；(C)把游碼放在零刻度線位置；(D)把物體放在左盤；(F)把祛碼放回祛碼盒；(G)記錄稱量結(jié)果( )、加祛碼順序應(yīng)該從大到小、物體和祛碼可以放在天平任意一個(gè)盤內(nèi)7、某同學(xué)用托盤天平稱物體的質(zhì)量，稱量前他在調(diào)節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)指針向左偏，要使天平平衡，需要( )A、旋轉(zhuǎn)橫梁右端螺母向左移B 、旋轉(zhuǎn)橫梁右端螺母向右移C、向右端移動(dòng)游碼D 、在左盤

5、中加一些小鐵塊8、用托盤天平稱量物體質(zhì)量時(shí)，由于祛碼已經(jīng)磨損，這樣稱量出的物體質(zhì)量值將：()A、偏大B 、偏小 C 、不變 D 、無(wú)法判斷教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)(1)知道質(zhì)量的單位，能進(jìn)行不向單位間的換算。(2)借助實(shí)物和插圖了解托盤天平的結(jié)構(gòu)，在說(shuō)明書和教材的幫助下學(xué)習(xí)正 確使用托盤天平。(3)通過(guò)練習(xí)，感受質(zhì)量單位的大小，在實(shí)際測(cè)量中培養(yǎng)估測(cè)質(zhì)量的能力。 (4)通過(guò)探究活動(dòng)理解質(zhì)量是物體的物理屬性2、過(guò)程與方法目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽猜想，實(shí)驗(yàn)研究，分析解決問(wèn)題的科學(xué)研究方 法及科學(xué)素養(yǎng)。(2)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。3、情感態(tài)度價(jià)值觀

6、樹立“知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，運(yùn)用于實(shí)踐”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索 的科學(xué)精神，使學(xué)生了解研究物理的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)量的概念、托盤天平的使用教學(xué)難點(diǎn)質(zhì)量概念的引入、托盤天平的使用教學(xué)方法講授法、引導(dǎo)法、比較法、實(shí)驗(yàn)法課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟添加補(bǔ)充(復(fù)備)»課時(shí)一、引入新課宇宙的萬(wàn)物，大到天體，小到粒子，都是由物質(zhì)組成的。本章我們將學(xué)習(xí)物質(zhì)的物理屬性，首先來(lái)看本章的第一節(jié)。二、新課教學(xué)一、質(zhì)里的概念1 .區(qū)別物體和物質(zhì)，引導(dǎo)討論(1) 一根鐵釘與一枚大頭針比較有何相同之處？有何不同之外？生：相同之處：都是鐵造的小同之外：大小小同；形狀小同；重量小同；

7、用途小同；所用的鐵的重小向(2)大胖子同學(xué)與小瘦子同學(xué)在肢體構(gòu)成上有何相同之處？有何不同之外？生：相同之處：都是肌肉骨胳等構(gòu)成小何之處：體重不向；體形小向；胖子比瘦子具后的物質(zhì)多(3)物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和/、同之外？生：都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不向物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多。2 .物體所含的物質(zhì)后多少繼續(xù)提問(wèn)：鐵塊和大頭針?biāo)康奈镔|(zhì)哪個(gè)多？又大胖子和一位小個(gè)子所含的物質(zhì)哪個(gè)多？鐵塊和小銅螺絲各有什么構(gòu)成 ，所含的物質(zhì)多少是否相同？小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不向的物體，由于物體的形狀

8、和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同3 .物理上為了描述物體含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量的概念。(板書)二、質(zhì)量的單位1 .由比較長(zhǎng)度和時(shí)間的方法去思考如何比較物體質(zhì)量的多少？生：要后反映大小的數(shù)值和反映物理意思的單位。2 .引導(dǎo)學(xué)生列舉熟悉的質(zhì)量單位。在此基礎(chǔ)上按從大到小的順序排列。生：噸 千克 克 毫克 斤 兩3 .講解：國(guó)際單位制中質(zhì)量白單位是千克符號(hào)Kg常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）。板書：1t=1000kg1kg=1000g 1g=1000mg說(shuō)明：斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國(guó)民間使用，不是國(guó)際單位制中的單位?！揪毩?xí)】單位換算一頭鯨的質(zhì)量約為 1.5 X 105Kg=t

9、一枚藥片質(zhì)量約為 5X10-4 Kg=mg4 .引導(dǎo)估測(cè)常見物體的質(zhì)量一只蘋果的質(zhì)量（100g200g）你身體的質(zhì)量50kg （中學(xué)生質(zhì)量以此為標(biāo)準(zhǔn)）一袋方便面的質(zhì)量 80150g方便面里佐料的質(zhì)量 2g一只雞蛋的質(zhì)量50g （作為標(biāo)準(zhǔn)）三、質(zhì)量的測(cè)量1 .生活中測(cè)質(zhì)量的工具。問(wèn)學(xué)生了解哪些測(cè)量工具？交流結(jié)論：生產(chǎn)和生活中質(zhì)量的測(cè)量工具有：桿秤、磅秤、電子秤、案 秤、天平等，桿秤是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，一直沿用至今，幾乎家家都 有。2 .物理實(shí)驗(yàn)用的測(cè)量工具：天平（板書）3 .指導(dǎo)學(xué)生觀察托盤天平對(duì)照插圖6-1認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造、用法、使用注意點(diǎn)。（1）構(gòu)造：先看實(shí)物天平，講各部分名稱。重點(diǎn)弄清

10、橫梁、平衡螺母、游碼、橫梁標(biāo)尺、指針、分度盤等。再指著實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生講名稱（2）使用：請(qǐng)學(xué)生自己看書上“信息快遞”，弄清其使用方法。使用前：（水平調(diào)節(jié)），放到水平桌面上（只要看上去水平即可）（橫梁平衡調(diào)節(jié)）：游碼歸零，旋平衡螺母使橫梁平衡使用中：物體要放在左盤，祛碼放在右盤。天平位置不能移動(dòng)加減祛碼，移動(dòng)游碼，直到天平平衡讀數(shù)中：物體的質(zhì)量=祛碼的質(zhì)量+游碼所表示的質(zhì)量（3）注意點(diǎn)：（提問(wèn)：使用天平應(yīng)注意什么？）生：測(cè)量物不能超稱量范圍；天平和祛碼保持清潔和干燥，不能將潮濕 物體、化學(xué)藥品直接放托盤中，也不能直接用手取放磕碼。引導(dǎo)學(xué)生估測(cè)手邊物體的質(zhì)量：鋼筆的質(zhì)量、橡皮的質(zhì)量、課桌的質(zhì)量 進(jìn)行交

11、流。閱讀信息快遞，掌 握托盤天平的正確 使用方法。觀察并交流6-2圖 中的錯(cuò)誤情況和原 因，克服操作中可 能出現(xiàn)的錯(cuò)誤.（可先教師演示，再由學(xué)生動(dòng)手）推薦：天平調(diào)節(jié)使用歌：一放平，二調(diào)零，三轉(zhuǎn)螺母成平衡。一邊低來(lái)向另一邊轉(zhuǎn)，針指中線 才算完。左物右碼鐐子夾，游碼最后調(diào)平衡，祛碼游碼加起來(lái)，物體質(zhì) 量測(cè)出來(lái)。問(wèn)：書中圖示6-2中使用天平方法正確嗎？如有錯(cuò)誤請(qǐng)指出。四、小結(jié)五、課堂檢測(cè)1 .完成下列單位換算：0.45t=kg=g;20mg=g=kg2 .質(zhì)量為3.8 x 107mg的物體，可能是下列的（ B ）A. 一頭大象B. 一位小學(xué) C . 一只雞D. 一顆小鐵釘3 .一臺(tái)天平的祛碼由于使用

12、不當(dāng)，粘上了許多灰塵并且受潮了。利用它測(cè)量的物體質(zhì)量，測(cè)量結(jié)果將（）A、偏大 B 、偏小 C、相同 D、通過(guò)正確的讀數(shù)，結(jié)果會(huì)相同4 . 一只雞蛋質(zhì)量更接近于（）A.50mgB.50gC.0.5kg D.100mg5 . 用托盤天平稱物體|：| 111 口 II 用 I l|l I 卜| T II TTII 11：的質(zhì)量，當(dāng)橫梁平衡。已* 口 3 04 0"； 0.6 口1 口臼U9 時(shí)，右盤中有祛碼10g的一個(gè)，20g、2g的各兩個(gè)，游碼的位置如圖所示，則物體的質(zhì)量為（）A.32.52gB.54.52gC.54.56gD.32.54g6 .填上合適的單位一個(gè)蘋果的質(zhì)量大約是100,

13、 一個(gè)成年人質(zhì)量大約是60。一只普通雞的質(zhì)量大約是 2.0; 一張郵票的質(zhì)量約為 0.06.7 .使用天平時(shí)，如果加減祛碼都不能使天平平衡，則需要撥動(dòng)游碼，在標(biāo)尺上撥動(dòng)游碼相當(dāng)于在 盤中加祛碼.第二課一、復(fù)習(xí)引入提問(wèn)：1、質(zhì)量的定義及單位是什么？2、托盤天平的構(gòu)造、使用和注意事項(xiàng)？二、質(zhì)量是物體的物理屬性活動(dòng)1:探究物體的形狀、物質(zhì)狀態(tài)的變化對(duì)其質(zhì)量大小的影響【猜想】物體的形狀、狀態(tài)、位置改變了，它的質(zhì)量改變嗎？請(qǐng)學(xué)生討論（結(jié)果只能有兩種，變和不變兩種）【假設(shè)】質(zhì)量不變（或變）【設(shè)計(jì)】你準(zhǔn)備怎樣論證你的假設(shè)？（學(xué)生討論回答）生：測(cè)變化前后的質(zhì)量，然后比較得出結(jié)論。【實(shí)驗(yàn)器材】如果以探究橡皮泥形

14、狀變化、冰塊熔化前后的質(zhì)量變化為例，需要哪些器材？（討論）天平祛碼、橡皮泥、冰塊、燒杯【實(shí)驗(yàn)】1 .要求學(xué)生正確使用天平測(cè)量自帶的橡皮泥的質(zhì)量。巡視操作情況，及 時(shí)糾正操作錯(cuò)誤。（1）先估測(cè)，后測(cè)量，看看自己的估測(cè)能力。記錄測(cè)量結(jié)果（2）將橡皮泥捏成不同形狀，測(cè)量不同形狀的質(zhì)量。（3）比較歸納結(jié)論。2 .指導(dǎo)學(xué)生借助燒杯測(cè)量冰及其化成水后的質(zhì)量。方法：每組從保溫筒中取一些小冰塊測(cè)量它們的質(zhì)量，用酒精燈加 熱使其熔化再測(cè)量其質(zhì)量。注意：先容器質(zhì)量，然后再測(cè)共同質(zhì)量，共同質(zhì)量減去容器質(zhì)量等 于被測(cè)對(duì)象的質(zhì)量。說(shuō)明：加熱時(shí)間長(zhǎng)同學(xué)們可能會(huì)得出水的質(zhì)量比冰的質(zhì)量少要引導(dǎo) 學(xué)生分析原因。3 .討論：楊利

15、偉帶到太空中去的某儀器在地上和太空中質(zhì)量有沒(méi)有變化？ 如果要探究質(zhì)量和位置、溫度的關(guān)系以該如何做？（視時(shí)間長(zhǎng)短定討論 與否）4 .總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：板書：物體的質(zhì)量不隨其形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變，質(zhì)量是物體 的物理屬性。三.典型例題：1 . 一根銅棒，在下列情況下，其質(zhì)量會(huì)變化的是（ D ）A.把銅棒扎成一薄銅片B.把銅棒加熱到300 cC.宇航員將銅棒帶到月球上D .鉗工用鋰刀對(duì)它進(jìn)行加工2 .你在地球上的質(zhì)量是60 Kg ,當(dāng)宇宙飛船把你帶到太空中時(shí)，你的質(zhì)量將 （）A.大于60 Kg B. 小于60 Kg C. 等于60 Kg D. 變?yōu)?3 .以下關(guān)于質(zhì)量的說(shuō)法中，正確的是 （）A.把

16、鐵條拉成很細(xì)的鐵絲，質(zhì)量變小了B.密閉容器中的冰熔化成水，質(zhì)量變大了C.宇航員在太空中的質(zhì)量比在地面上小D.lkg的鐵塊和1kg的棉花質(zhì)量一樣大4 .李木同學(xué)在使用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，錯(cuò)將物體放在天平的右盤中，并在左盤里加了 52 g祛碼，同時(shí)將游碼移到了0.4 g的位置.如果此時(shí)天平平衡，則物體的真實(shí)質(zhì)量為 ()A.52 g B.52.4 g C.51.6 g D.51.2 g5 .小明用天平測(cè)物體的質(zhì)量時(shí)，將物體放在了右盤，祛碼放在了左盤,并調(diào)節(jié)了游碼。若天平 平衡時(shí)，祛碼的質(zhì)量為 40 g,游碼對(duì)應(yīng)的刻度值 如圖，則被測(cè)物體的質(zhì) 量為。6 .小明同學(xué)在用天平測(cè)物體質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中，首先取來(lái)托盤天平放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)如圖所示情況.嗣ai圖勺。圖+3(1)他應(yīng)采取的措施是將平衡螺母向右調(diào)節(jié).(2)天平調(diào)節(jié)平衡后，小明按圖2所示的方法來(lái)稱量物體的質(zhì)量，小華立即對(duì)小明說(shuō)：“你操作時(shí)至少犯了兩個(gè)錯(cuò)誤.”小華所說(shuō)的兩個(gè)錯(cuò)誤是用手拿祛碼；物體和祛碼放反了托盤.(3)小明虛心地聽取了小華的建議，重新進(jìn)行操作.在稱量過(guò)程中，又出現(xiàn)了如圖6-1所示的情況，他 應(yīng)向右盤內(nèi)增加祛碼或向右移動(dòng)游碼。(4)天平再次平衡后，所用祛碼和游碼位置如圖3所示，那么小明所稱量物體的質(zhì)量是47.