新建19雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、19 雪孩子教學(xué)目標(biāo)1.1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 1010 個生字，會寫 3 3 個生字，認(rèn)識“子” 1 1 個 偏旁。2.2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.3. 培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇 于伸出援助之手。重點(diǎn)難點(diǎn)1.1. 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字、會寫生字，有感情地朗讀課文。2.2. 教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會變成云等自然常識。課時(shí)安排2 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、謎語激趣，導(dǎo)入新課1 1 同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？2.2. 謎面：“說是花，不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有 杈，漫天遍地都是花?！保ㄟ@一設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）3.3. 板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，

2、再補(bǔ)上“雪”字。齊讀課題。今天，老師要介紹一位雪孩子和大家認(rèn)識，你們高興嗎？二、初讀課文，整體感知1.1. 過渡：讓我們帶著這些問題邊看圖邊輕聲讀課文。請小朋友 注意想一想，這篇課文跟以前我們學(xué)的課文有什么不同 （沒有拼音） 大家認(rèn)真閱讀，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫記。2.2. 閱讀指導(dǎo)：遇到不認(rèn)識的字可以根據(jù)上下文或者圖意來猜讀， 也可以向老師、同學(xué)請教。3.3. 小組交流不認(rèn)識的字的讀音。4.4. 課件出示生字及生字帶出的詞語。孩子讓一起玩 往覺燒著了 知道 化了5.5. 請小老師領(lǐng)讀，出示生字卡。開火車讀，齊讀。6.6. 這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。老 師點(diǎn)評

3、激勵。（這一設(shè)計(jì)是為了展示學(xué)生的識字成果，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。）三、指導(dǎo)寫字，描紅臨寫1.1. 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“瓜、衣、來”。2.2. 教師范寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“瓜、衣”的筆順，“來”的撇捺要對 稱。3.3. 學(xué)生描紅書寫，集體評議有代表性的書寫作品。四、作業(yè)回家向家長了解雪是怎樣形成的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字1.1. 抽讀生字卡，上中下水平各指一名，注意正音。2.2. 開火車認(rèn)讀，口頭組詞。3.3. 指導(dǎo)學(xué)生讀帶有輕聲的詞語：房子上、樹上、地上、漂亮、休息。、學(xué)習(xí)課文，朗讀領(lǐng)悟1 1 出示掛圖一、掛圖二?？磮D說話：圖上畫了什么？小兔和兔媽媽在做什么？指名朗讀第一、二自然段。2.2. 出示

4、掛圖三，圖上畫的是誰？它們在干什么？(1) 小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可開心了。問：誰來讀第三自然段？(2) 課件出示：又唱又跳又細(xì)又長又說又笑又大又圓又又又又誰能再說出“又又”？看誰說得又多又好。(3) 齊讀以上詞語。3.3. 出示掛圖三至六，學(xué)習(xí)第三至六段。(1)(1) 過渡：小兔玩累了，就回家休息了，接著發(fā)生了什么事情？(2)(2)學(xué)生輕聲讀三至六段后回答上述問題。（3 3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從哪里看出雪孩子的焦急？該怎樣讀?4.4. 雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？（云朵）5.5. 師生對讀第八自然段。6.6. 思考：雪孩子是怎么飛上天的？7.7. 課件出示：雪融化變成水？? ?水變成蒸汽慢慢蒸發(fā)？? ?水蒸汽在 空中集成云。8 8 雪孩子為了救小白兔變成了水，小白兔多么難受啊，它多么希望雪孩子能再回來，雪孩子能再回來嗎？學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表見解。朗讀點(diǎn)撥：讀出小白兔難受的心情。9.9. 小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么嗎？10.10. 拓展延伸。在我們身邊有像雪孩子一樣愿意幫助別人的人嗎？夸一夸。今后如果別人遇到困難，我們該怎樣做呢？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有雪孩子那種助人為樂的精 神。 ）三、回歸全文，再次品讀1.1. 分段接力讀變成云遇冷氣變成雪2.2. 指導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的段落3.3. 男女比賽