比尾巴教案反思

1、6比尾巴設(shè)計說明學(xué)生天生喜歡小動物， 對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。 本 課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生的興趣出發(fā)， 有效地運用感知原理， 尊重和賞 識學(xué)生，通過“摸尾巴” “與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學(xué)生自主識 字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通 過朗讀認(rèn)識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內(nèi)容，體會課文 表達的思想感情和趣味。 借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料， 既讓 學(xué)生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣， 而且各有 各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。 課前準(zhǔn)備1生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。（教師） 2熟讀課文，預(yù)習(xí)

2、生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動 物尾巴的特點。（學(xué)生）課時安排2課時。 教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1識字游戲“摸尾巴” 。（1）導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身 體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你 的頭發(fā)，摸摸你的尾巴 預(yù)設(shè)：生疑惑，我們沒有尾巴?。浚?）導(dǎo)學(xué)：我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？（動物。）你知道哪些 小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？（學(xué)生自由說自己知道的有 關(guān)小動物尾巴的資料。）預(yù)設(shè)： 我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)一樣。 我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(

3、3)小結(jié)：同學(xué)們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。2板書：“尾巴”，識記生字。(1)指名讀詞。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補充：要 讀得又輕又短。(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。 導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？ 預(yù)設(shè)：尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。 聯(lián)想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾 草 鳳尾竹巴：數(shù)筆畫的方法記；減一減，色巴。組詞：尾巴 巴住 結(jié)巴3過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一 場大比賽呢！它們要比什么呢？(板書：在“尾巴”前加上“比”) 4認(rèn)讀課題。(1)指名讀課題。(2)導(dǎo)學(xué)：

4、這個“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦 法記住它？預(yù)設(shè)：可以用數(shù)筆畫的方法記； 聯(lián)想的方法記， 兩個人站在一起比個子。 組 詞：比較 相比 比賽 比美 比一比二、初讀課文，識記生字1過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！2提出自讀要求：(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音， 注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀 幾遍。3學(xué)生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。4教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動物。（1）根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片（2）和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。預(yù)設(shè)： 生：我喜歡小兔子。你好，小

5、兔子，你的長耳朵真可愛。 師（模仿兔子回答）：謝謝！你也很可愛。 生：我喜歡孔雀?？兹福愕囊路嫫?。師（模仿孔雀回答）：謝謝！你的校服也很好看。（3）多媒體課件播放小動物們的話。（我的尾巴長。我的尾巴短。我的 尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。）并 依次出現(xiàn)小動物的名字，請學(xué)生大聲喊出它們的名字。（齊說、指名 說。）5去掉圖片認(rèn)詞語。導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了， 你還能認(rèn)出它們的名字嗎？（自 由讀齊讀）6去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學(xué)生爭當(dāng)小老師教學(xué)生讀。（1）讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子（2）加手勢讀好“松鼠” ：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。7多

6、種方法，識記生字。（1）導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認(rèn)識它們嗎？（多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。）（2）指名認(rèn)讀。（3）學(xué)習(xí)新偏旁“扌”，識記生字“把”。 扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè)。（多媒體課件演示一些手的動作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。）導(dǎo)學(xué)：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做 這個動作。你會給它組詞嗎？預(yù)設(shè)：把（車把）（把手）（一把尺）導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字。組詞：bd刀把兒(4)識記“長”和“短” 。 課件出示兩條直線，一長一短。請學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生 回答相機出示生字“長”和“短” 。長和

7、短是一對反義詞。(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭” 。1出示生字“公”。2導(dǎo)學(xué)：你用什么辦法記住這個字？預(yù)設(shè)：加一加的方法記，八字頭加“厶” ；減一減的方法記，“松”去掉木字 旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開3導(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的一個新的偏旁，“八字頭”。和同 學(xué)們說一說自己認(rèn)識的帶有八字旁的字。預(yù)設(shè)：分、谷、共等。(6)識記生字“誰、傘、兔、最” 。導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！預(yù)設(shè)：誰：用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹” 字。組詞：是誰 誰家誰的傘：用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。用字謎識記“傘”字，一根柱子好些

8、梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭 子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)兔：用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長 撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿， 最后一點像是兔子的尾巴短短 的。組詞：白兔兔子最：用加一加的方法記，日+耳+又=最。三、再讀課文，鞏固生字1師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：(1)在課文中畫出會寫的生字和會認(rèn)字，把要求會認(rèn)的字多讀幾遍， 加深印象。(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？2學(xué)生按要求再次自由讀課文。3組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。(1)同桌的兩個學(xué)生輪流讀，互相正音。(2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進。(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。

9、4把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。5指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。6指名分段讀文，鞏固識記生字。7游戲走迷宮，鞏固生字。8齊讀課文。四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫字1出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。2指導(dǎo)觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提” 。3學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提” 的“提”的方向是向右。) 4觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)：“比”字的第四筆是“豎彎鉤” ，落在豎中線上；“長”的“橫” 要落在橫中線上。5指導(dǎo)書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。 “比”的第三 筆是

10、“撇”；“長”的第一筆是“撇” ，第二筆是“橫”。6學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得 正確美觀。7指導(dǎo)觀察“巴、把” ?！鞍汀弊謫为殨鴮憰r第三筆的“橫”落在橫 中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面， “豎彎鉤”的“豎” 落在豎中線上。8 教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。 強調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一 些。 “把”是左右結(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點， 比右面的“巴” 高。9學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)10評議。（展示學(xué)生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。）五、作業(yè)布置1熟讀課文。2觀察自己喜歡的小動物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作 用。教學(xué)反思本設(shè)計通過讓學(xué)生多動腦， 多動手， 充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí) 過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生想 讀