《科學(xué)》下冊(cè)教材解讀

1、 全冊(cè)全冊(cè)共四個(gè)單元：共四個(gè)單元：“植物的生長(zhǎng)變化植物的生長(zhǎng)變化” “動(dòng)物的生命周期動(dòng)物的生命周期” “溫度與水的變化溫度與水的變化” “磁鐵磁鐵” 各單元教學(xué)目標(biāo)：各單元教學(xué)目標(biāo)： “植物的生長(zhǎng)變化植物的生長(zhǎng)變化”單元，單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。 “動(dòng)物的生命周期動(dòng)物的生命周期”單元，單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶

2、的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。 “溫度與水的變化溫度與水的變化”單元，單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助

3、學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)循環(huán)”的概念。的概念。 “磁鐵磁鐵”單元，單元，將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。的應(yīng)用。 在科學(xué)探究方面，在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培

4、養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察能力和和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)題一做出假設(shè)( (解釋解釋) )一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題

5、、思考問學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思考問題、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提題、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升。升。 “植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。 整個(gè)單元是一個(gè)大的整個(gè)單元是一個(gè)大的探究活動(dòng)探究活動(dòng)，探究，探究的內(nèi)容是綠色植物的內(nèi)容是綠色植物一生的生長(zhǎng)變化一生的生長(zhǎng)變化，包括生長(zhǎng)變化的包括

6、生長(zhǎng)變化的過程過程及其變化與及其變化與生命生命需要需要的關(guān)系。探究活動(dòng)是的關(guān)系。探究活動(dòng)是伴隨伴隨著植物著植物生長(zhǎng)發(fā)育過程中新器官的出現(xiàn)而推進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育過程中新器官的出現(xiàn)而推進(jìn)的，包括對(duì)根、莖、葉、花、果實(shí)、的，包括對(duì)根、莖、葉、花、果實(shí)、種子生長(zhǎng)變化的種子生長(zhǎng)變化的觀察觀察及根、莖、葉及根、莖、葉作作用用的研究。的研究。 教學(xué)時(shí)間的安排教學(xué)時(shí)間的安排: : 通過觀察鳳仙花的一生，了解植物的生長(zhǎng)通過觀察鳳仙花的一生，了解植物的生長(zhǎng)變化過程、生命周期以及植物根、莖、葉變化過程、生命周期以及植物根、莖、葉的作用，這是一個(gè)課內(nèi)外相結(jié)合長(zhǎng)期的探的作用，這是一個(gè)課內(nèi)外相結(jié)合長(zhǎng)期的探究活動(dòng)，整個(gè)過程需要三個(gè)

7、月左右的時(shí)間，究活動(dòng)，整個(gè)過程需要三個(gè)月左右的時(shí)間，但本單元的課堂教學(xué)時(shí)間只有但本單元的課堂教學(xué)時(shí)間只有7課時(shí)，因此課時(shí)，因此本單元教學(xué)時(shí)間的安排就不能像其他單元本單元教學(xué)時(shí)間的安排就不能像其他單元的教學(xué)那樣連續(xù)進(jìn)行。建議根據(jù)鳳仙花的的教學(xué)那樣連續(xù)進(jìn)行。建議根據(jù)鳳仙花的長(zhǎng)勢(shì)確定教學(xué)時(shí)間，與其他單元交叉教學(xué)。長(zhǎng)勢(shì)確定教學(xué)時(shí)間，與其他單元交叉教學(xué)。 課外觀察記錄的指導(dǎo)課外觀察記錄的指導(dǎo): : 做好課外觀察記錄是完成本單元教學(xué)任務(wù)的重要保證。做好課外觀察記錄是完成本單元教學(xué)任務(wù)的重要保證。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行有效的觀察、記錄活動(dòng)呢？那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行有效的觀察、記錄活動(dòng)呢？ 首先要

8、加強(qiáng)觀察、記錄活動(dòng)的計(jì)劃性。教師要指導(dǎo)學(xué)生明首先要加強(qiáng)觀察、記錄活動(dòng)的計(jì)劃性。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確什么時(shí)候進(jìn)行觀察、記錄，觀察、記錄什么，用什么方確什么時(shí)候進(jìn)行觀察、記錄，觀察、記錄什么，用什么方式記錄。式記錄。 二是通過預(yù)測(cè)進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)鳳仙花的觀察，二是通過預(yù)測(cè)進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)鳳仙花的觀察，預(yù)測(cè)今后一段時(shí)間內(nèi)可能發(fā)生的變化，促使學(xué)生收集事實(shí)預(yù)測(cè)今后一段時(shí)間內(nèi)可能發(fā)生的變化，促使學(xué)生收集事實(shí)證明猜測(cè)。有了這樣的內(nèi)在需要，就會(huì)變證明猜測(cè)。有了這樣的內(nèi)在需要，就會(huì)變“讓我觀察讓我觀察”為為“我要觀察我要觀察”。 三是及時(shí)交流課外觀察到的事實(shí)和記錄的結(jié)果。交流的過三是及時(shí)交流課外觀

9、察到的事實(shí)和記錄的結(jié)果。交流的過程就是反饋與檢查的過程，組織這樣的教學(xué)活動(dòng)，有利于程就是反饋與檢查的過程，組織這樣的教學(xué)活動(dòng)，有利于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察記錄，讓學(xué)生共享自己的觀察結(jié)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察記錄，讓學(xué)生共享自己的觀察結(jié)果。果。 四是保證每個(gè)同學(xué)都有可供觀察的鳳仙花。每節(jié)科學(xué)課前四是保證每個(gè)同學(xué)都有可供觀察的鳳仙花。每節(jié)科學(xué)課前都讓學(xué)生說一說自己的鳳仙花，適時(shí)展示學(xué)生的觀察日都讓學(xué)生說一說自己的鳳仙花，適時(shí)展示學(xué)生的觀察日記、照片、圖畫等觀察記錄成果，都是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行觀察記、照片、圖畫等觀察記錄成果，都是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行觀察記錄行之有效的方法。記錄行之有效的方法。 第第1課、植物新生命

10、的開始課、植物新生命的開始 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。 【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。 【教學(xué)難點(diǎn)】：觀察各種植物的種子。 【學(xué)生訓(xùn)練點(diǎn)】：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征 【教師應(yīng)了解的知識(shí)】： 種子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是怎樣的 第第2課、種植我們的植物課、種植我們的植物 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】：播種的方法 【教學(xué)重點(diǎn)】：播種的方法 【教學(xué)難點(diǎn)】：長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。 【學(xué)生訓(xùn)練點(diǎn)】：

11、學(xué)習(xí)掌握播種技能； 【教師應(yīng)撐握的知識(shí)】： 鳳仙花有哪些栽培要點(diǎn) 第第3課、我們先看到了根課、我們先看到了根 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。 【教學(xué)重點(diǎn)】：觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。 【學(xué)生訓(xùn)練點(diǎn)】：在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。 第第4課、種子變成了幼苗課、種子變成了幼苗 【知識(shí)落實(shí)點(diǎn)】： 植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。 【教學(xué)重點(diǎn)】：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化，觀察鳳仙花幼苗的特征

12、，研究植物葉的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】：研究植物葉的作用。 【學(xué)生技能培訓(xùn)點(diǎn)】：通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。 【教師應(yīng)了解的知識(shí)】： 葉有哪些作用 葉的主要作用是進(jìn)行光合作用和蒸騰作用。 第第5課、莖越長(zhǎng)越高課、莖越長(zhǎng)越高 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】：植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。 【學(xué)生技能訓(xùn)練點(diǎn)】： 有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè)； 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究植物莖的作用； 【教師應(yīng)了解的知識(shí)】： 莖有哪些作用 莖是植物的營(yíng)養(yǎng)器官之一，其主要功能是輸導(dǎo)和支持。 第第6課、開花了，結(jié)

13、果了課、開花了，結(jié)果了 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】：在植物生長(zhǎng)過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。 【教學(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。 【教學(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。 【學(xué)生技能訓(xùn)練點(diǎn)】：使用工具按照從外到里的順序解剖花。 【教師應(yīng)了解的知識(shí)】： 花都有哪些組成部分 第第7課、我們的大豐收課、我們的大豐收 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】：植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期；植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。 【教學(xué)重點(diǎn)】：綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)歷

14、種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期。 【教學(xué)難點(diǎn)】：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長(zhǎng)的規(guī)律， 【學(xué)生技能訓(xùn)練點(diǎn)】：通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律； 【教師應(yīng)了解的知識(shí)】： 營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)有什么關(guān)系 “動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶的生命周期指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶的生命周期1、明確教學(xué)任務(wù)、明確教學(xué)任務(wù)2、恰當(dāng)選擇教學(xué)時(shí)機(jī)、恰當(dāng)選擇教學(xué)時(shí)機(jī)3、與植物單元合起來上、與植物單元合起來上4、開展好養(yǎng)蠶活動(dòng)、開展好

15、養(yǎng)蠶活動(dòng)5、加強(qiáng)觀察、記錄的指導(dǎo)、加強(qiáng)觀察、記錄的指導(dǎo)6、啟發(fā)學(xué)生積極思維認(rèn)識(shí)蠶的生命周期、啟發(fā)學(xué)生積極思維認(rèn)識(shí)蠶的生命周期7、認(rèn)識(shí)生命周期的意義及影響因素、認(rèn)識(shí)生命周期的意義及影響因素指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期1、第一階段：認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期、第一階段：認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期2、第二階段：比較不同動(dòng)物的生命周期、第二階段：比較不同動(dòng)物的生命周期3、第三階段：歸納總結(jié)、第三階段：歸納總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期 教學(xué)建議教學(xué)建議 1、本單元實(shí)施教學(xué)難度：本單元教學(xué)要求與現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件之間的矛盾。 2、單元教學(xué)建議： (1)合理科學(xué)地安

16、排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生飼養(yǎng)觀察時(shí)間長(zhǎng)，教師教學(xué)活動(dòng)交叉進(jìn)行。本單元每一課時(shí)的開始部分，一般都是安排對(duì)前一階段種植和養(yǎng)殖活動(dòng)的交流。； (2)加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以養(yǎng)蠶為活動(dòng)載體，整體感受動(dòng)物生命周期，把握生命變化過程。認(rèn)真撰寫觀察日記（實(shí)事求是地進(jìn)行描述），寫下蠶一生生命變化中印象最深的幾次變化。課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)習(xí)活動(dòng)開放，觀察方法既要靈活運(yùn)用，又要有提升，對(duì)學(xué)生的觀察記錄進(jìn)行精心指導(dǎo)，必要時(shí)作示范。有些觀察內(nèi)容有一定的難度：如口器、蛹和蠶的比較等，需要教師進(jìn)行觀察活動(dòng)的指導(dǎo)。 （3）加強(qiáng)珍愛生命的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。主要二個(gè)方面：第一，對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)方面：要求指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地做，如：

17、能參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，科學(xué)養(yǎng)蠶、科學(xué)觀察和測(cè)量，通過觀察和記錄，能發(fā)現(xiàn)蠶的一生所經(jīng)歷的不同階段，能發(fā)現(xiàn)蠶在不同階段所存在的時(shí)間，能感受到自己工作的價(jià)值。用科學(xué)事實(shí)說話，尊重證據(jù)。如蠶的一生經(jīng)歷的幾個(gè)階段，分別需要多少天？幼蟲期多少天？蛹期多少天？蛾期多少天？第二，通過養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛生命、保護(hù)環(huán)境的教育。 （4）教師要親身參與養(yǎng)蠶活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 （5）重視平時(shí)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)（爭(zhēng)章、展示等）來鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生完成這一單元的學(xué)習(xí)任務(wù) 第第1課、蠶卵里孵出的新生命課、蠶卵里孵出的新生命 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。 教學(xué)重點(diǎn)

18、觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。 教學(xué)難點(diǎn)觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程。 【學(xué)生訓(xùn)練點(diǎn)】：用放大鏡對(duì)蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用測(cè)量的方法記錄蠶的生長(zhǎng)變化。 第第2課、蠶的生長(zhǎng)變化課、蠶的生長(zhǎng)變化 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】1、蠶在生長(zhǎng)的過程中，身長(zhǎng)、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生變化。2、蛻皮是蠶生長(zhǎng)過程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生變化。 教學(xué)重點(diǎn)怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。 教學(xué)難點(diǎn)要鼓勵(lì)學(xué)生全面、細(xì)致和科學(xué)地觀察，必要時(shí)應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一量， 【學(xué)生能力訓(xùn)練點(diǎn)】：學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。 第第3課、蠶變了新模樣課、蠶變了新模樣

19、【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】 變蛹前的蠶是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過程的另一個(gè)形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。 教學(xué)重點(diǎn)觀察蠶蛹是本課的重點(diǎn)活動(dòng) 教學(xué)難點(diǎn)對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度的方法。 【培養(yǎng)學(xué)生的技能】：用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結(jié)果。 第第4課、蛹變成了什么課、蛹變成了什么 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】 1、蠶蛹經(jīng)過10天一15天，會(huì)變成蠶蛾。 2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。 【教學(xué)重點(diǎn)】“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點(diǎn)。 【學(xué)生

20、訓(xùn)練技能】觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。 第第5課、蠶的生命周期課、蠶的生命周期 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】 1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾四個(gè)階段。 2、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這就是蠶的生命周期。 【教學(xué)重點(diǎn)】整理觀察記錄，認(rèn)識(shí)蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個(gè)階段。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到蠶的一生分為出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。 【培養(yǎng)學(xué)生的技能】 整理資料，歸納概括蠶的一生。 第第6課、其他動(dòng)物的生命周期課、其他動(dòng)物的生命周期 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 動(dòng)物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察了解其他動(dòng)物的生命周期。 【教學(xué)難

21、點(diǎn)】不同的生命周期。 【培養(yǎng)學(xué)生的技能】：查閱和交流資料，了解更多動(dòng)物的生命過程。 第第7課、我們的生命周期課、我們的生命周期 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。 【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。 【教學(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。 【培養(yǎng)學(xué)生技能】 收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長(zhǎng)變化的資料 【我們的生命周期】 15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年) 16歲一35歲為青年 35歲一60歲為中年 60歲以后為老年 “溫度與

22、水的變化溫度與水的變化”單元，單元，將以將以水水為例，為例，引導(dǎo)學(xué)生探究引導(dǎo)學(xué)生探究熱量熱量和和物質(zhì)狀態(tài)變化物質(zhì)狀態(tài)變化之之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，不斷變化的，這種變這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)循環(huán)”的概念。的概念。 本單元共本單元共7 7課，可分為兩大部分。課，可分為兩大部分。 第一部分：

23、第一部分：“溫度和溫度計(jì)溫度和溫度計(jì)”“”“測(cè)量水的溫度測(cè)量水的溫度”（第（第1 1課和第課和第2 2課），主要培養(yǎng)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)課），主要培養(yǎng)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量物體溫度的技能；認(rèn)識(shí)到溫度表示的是物體的量物體溫度的技能；認(rèn)識(shí)到溫度表示的是物體的冷熱程度。對(duì)一個(gè)物體來說，在其他條件不變的冷熱程度。對(duì)一個(gè)物體來說，在其他條件不變的情況下（即如果物體狀態(tài)沒有發(fā)生變化，且僅發(fā)情況下（即如果物體狀態(tài)沒有發(fā)生變化，且僅發(fā)生熱傳遞），物體失去熱量，溫度下降；物體獲生熱傳遞），物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。由此可借助溫度計(jì)測(cè)量一個(gè)得熱量，溫度上升。由此可借助溫度計(jì)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化從而

24、推測(cè)該物體是失去熱量還是物體的溫度變化從而推測(cè)該物體是失去熱量還是獲得熱量。為后續(xù)觀察研究物質(zhì)（水）怎樣發(fā)生獲得熱量。為后續(xù)觀察研究物質(zhì)（水）怎樣發(fā)生狀態(tài)變化打下基礎(chǔ)。這部分的第狀態(tài)變化打下基礎(chǔ)。這部分的第2 2課課“測(cè)量水的溫測(cè)量水的溫度度”可作為本單元的第一個(gè)嵌人式評(píng)價(jià)內(nèi)容，通可作為本單元的第一個(gè)嵌人式評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過分組多次測(cè)量記錄四杯水的溫度，檢測(cè)學(xué)生使過分組多次測(cè)量記錄四杯水的溫度，檢測(cè)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量物體（水）溫度的能力。用溫度計(jì)測(cè)量物體（水）溫度的能力。 第二部分：逐步觀察研究物質(zhì)（水）是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)的（第3課第7課）。第3課、第4課“水結(jié)冰了”“冰融化了”探究

25、的是水的液態(tài)和固態(tài)之間的變化；第5課、第6課“水珠從哪里來”“水和水蒸氣”探究的是水的液態(tài)和氣態(tài)之間的變化；第7課“水的三態(tài)變化”則讓學(xué)生自主探究水在氣態(tài)和固態(tài)之間怎樣變化，并總結(jié)概括水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。第7課“水的三態(tài)變化”是本單元又一個(gè)嵌人式評(píng)價(jià)內(nèi)容。作為單元的第二份嵌人式評(píng)價(jià)，它不僅要檢測(cè)學(xué)生的科學(xué)探究能力（尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察活動(dòng)），同時(shí)要對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)過程中獲得的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、加工，以形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，即對(duì)水的三態(tài)變化進(jìn)行概括性的描述，并能應(yīng)用于對(duì)自然事物和現(xiàn)象的解釋。 第第1課、溫度和溫度計(jì)課、溫度和溫度計(jì) 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】1、溫

26、度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。 【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫。 【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。 【學(xué)生訓(xùn)練點(diǎn)】：識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 第第2課、測(cè)量水的溫度課、測(cè)量水的溫度 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 對(duì)一個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。 【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度 【學(xué)生技能訓(xùn)練點(diǎn)】：會(huì)測(cè)量水的溫度。 第第3課、水結(jié)冰了課、水結(jié)冰了 【知識(shí)落實(shí)點(diǎn)】： 當(dāng)環(huán)境溫度低于0，水的溫度下降到0時(shí)，水

27、開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化 【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰 【知識(shí)落實(shí)點(diǎn)】：、水結(jié)冰的溫度是多少。 【學(xué)生訓(xùn)練點(diǎn)】：觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。 第第4課、冰融化了課、冰融化了 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 當(dāng)環(huán)境溫度高于0，冰的溫度升至0時(shí)開始融化；冰在融化過程中，溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0，直至完全融化成冰。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察 【教學(xué)難點(diǎn)】探究促進(jìn)冰融化的因素 【學(xué)生訓(xùn)練點(diǎn)】：測(cè)量冰融化的溫度是多少。 第第5課、水珠從哪里來課、水珠從哪里來 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷水珠從哪里來的假設(shè)

28、分析再假設(shè)的探究過程 【教學(xué)難點(diǎn)】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系 【學(xué)生訓(xùn)練點(diǎn)】：水珠變成水的實(shí)驗(yàn)。 【知識(shí)拓展】： 為什么夏天的時(shí)候打開冰箱也會(huì)看見白霧呢 這是因?yàn)榇蜷_冰箱冷凍室時(shí)，冰箱里的冷空氣擴(kuò)散到冰箱外，使得周圍空氣中平時(shí)看不到的水 第第6課、水和水蒸氣課、水和水蒸氣 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。 【教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。 【學(xué)生技能訓(xùn)練點(diǎn)】：水變成水蒸氣方法。 第第7課、水的三態(tài)變化課、水的三態(tài)變化 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 水在自

29、然界有各種形態(tài)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。 【培養(yǎng)學(xué)生技能】：分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。 “磁鐵磁鐵”單元，單元，將在學(xué)生已有知識(shí)的基將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁磁鐵兩極磁力最強(qiáng)力最強(qiáng)、磁鐵能指南北磁鐵能指南北、磁鐵具有異磁鐵具有異極相吸和同極相斥極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)

30、習(xí)用指南針確定方向一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。 單元概述單元概述 磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，很多學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對(duì)磁鐵有一定了解，他們對(duì)繼續(xù)研究磁鐵有很強(qiáng)的興趣，這是進(jìn)行本單元探究學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。 本單元將從學(xué)生交流知道的磁鐵知識(shí)開始，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用。 單元內(nèi)容可以分為三部分。 第一部分，第1課“我們知道的磁鐵”。引導(dǎo)學(xué)生交流、整理已經(jīng)知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究磁鐵的興趣。 第二部分(第2課一6課)，實(shí)驗(yàn)研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用。 第三部分，第7課“做一

31、個(gè)指南針”。學(xué)習(xí)用摩擦的方法制作磁針，有一定創(chuàng)造性地制作指南針。加深和擴(kuò)展對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 第第1課、我們知道的磁鐵課、我們知道的磁鐵 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 磁鐵有各種各樣的形狀。 【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。 【培養(yǎng)學(xué)生技能】：觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。 第第2課、磁鐵有磁性課、磁鐵有磁性 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。 2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。 【學(xué)生技能訓(xùn)練點(diǎn)】：

32、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。 第第3課、磁鐵的兩極課、磁鐵的兩極 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。 2、兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。 【教學(xué)重點(diǎn)】鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的。 【學(xué)生技能訓(xùn)練點(diǎn)】：探究磁極的存在實(shí)驗(yàn)。 第第4課、磁極的相互作用課、磁極的相互作用 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S

33、”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。 2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。 【教學(xué)重點(diǎn)】能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。 【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。 【學(xué)生技能訓(xùn)練點(diǎn)】：有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。 第第5課、磁力大小會(huì)變化嗎課、磁力大小會(huì)變化嗎 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷提出問題，作出猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過程，明白兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。 【教學(xué)難點(diǎn)】具體、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)

34、回形針的實(shí)驗(yàn)。 【學(xué)生技能訓(xùn)練點(diǎn)】：學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。 第第6課、指南針課、指南針 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定方向。 【教學(xué)難點(diǎn)】利用指南針確定方向，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。 【學(xué)生技能訓(xùn)練點(diǎn)】：用指南針確定方向 第第7課、做一個(gè)指南針課、做一個(gè)指南針 【落實(shí)知識(shí)點(diǎn)】： 鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。 【教學(xué)重點(diǎn)】用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】判斷自制磁針的南北極。 【學(xué)生技能培訓(xùn)點(diǎn)

35、】：合作設(shè)計(jì)制作指南針。 1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。 2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科

36、學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科

37、學(xué)課程體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。厚的興趣。1 1、提高課堂效率措施：、提高課堂效率措施： (1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。 (2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位

38、學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。 (3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。 (4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 2 2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：、提優(yōu)補(bǔ)差措施： （1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一

39、些有益的）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。力。 （2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。 （3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。 （4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。相幫助，

40、在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。 3 3、其它措施：、其它措施： （1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。靈活掌握知識(shí)。 （2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。單元總結(jié)。 （3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。 教材分析教材分析 本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：本冊(cè)教科書有四個(gè)單元： 電電 新新 的的 生生 命命 食食 物物 巖巖 石石 和和 礦礦 物物

41、電電單元內(nèi)容單元內(nèi)容1、生活中的靜電現(xiàn)象、生活中的靜電現(xiàn)象2、點(diǎn)亮小燈泡、點(diǎn)亮小燈泡3、簡(jiǎn)單電路、簡(jiǎn)單電路4、電路出故障了、電路出故障了5、導(dǎo)體與絕緣體、導(dǎo)體與絕緣體6、做個(gè)小開關(guān)、做個(gè)小開關(guān)7、不一樣的電路連接、不一樣的電路連接 電電單元單元 主要活動(dòng)：主要活動(dòng)：本單元是從本單元是從“什么是電什么是電”開始的。學(xué)開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)厣鷮?duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、了解一點(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、

42、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。 主要針對(duì)第主要針對(duì)第1課進(jìn)行的說明課進(jìn)行的說明 第一部分：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象第一部分：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象由兩個(gè)活動(dòng)組成。由兩個(gè)活動(dòng)組成。 （具體略）（具體略） 第二部分：不一樣的電荷。第二部分：不一樣的電荷。 （具體略）（具體略） 第三部分：讓電荷流動(dòng)起來。第三部分：讓電荷流動(dòng)起來。 （具體略）（具體略）教學(xué)建議：教學(xué)建議： 1、靜電一課學(xué)生的問題比較分散，容易將、靜電一課學(xué)生的問題比較分散，容易將話

43、題集中在各種靜電現(xiàn)象上。教學(xué)時(shí)注意話題集中在各種靜電現(xiàn)象上。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)集中在靜電產(chǎn)生的原因引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)集中在靜電產(chǎn)生的原因及靜電和生活用電的聯(lián)系上。及靜電和生活用電的聯(lián)系上。 2、如果受實(shí)驗(yàn)條件所限不能正常完成學(xué)生、如果受實(shí)驗(yàn)條件所限不能正常完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生思維發(fā)展層面上。學(xué)生的記錄、交流、生思維發(fā)展層面上。學(xué)生的記錄、交流、解釋、推理和教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)成為本課解釋、推理和教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)成為本課的主要活動(dòng)，學(xué)生的解釋和推理會(huì)成為思的主要活動(dòng)，學(xué)生的解釋和推理會(huì)成為思維發(fā)展的重要過程。維發(fā)展的重要過程。 3、

44、本課活動(dòng)較多，可以把主要活動(dòng)放在電、本課活動(dòng)較多，可以把主要活動(dòng)放在電荷的相互作用上，精選、精講、精做。另荷的相互作用上，精選、精講、精做。另外，演示實(shí)驗(yàn)、教師的講解和學(xué)生的對(duì)于外，演示實(shí)驗(yàn)、教師的講解和學(xué)生的對(duì)于一些靜電現(xiàn)象的記錄、解釋等都是本課重一些靜電現(xiàn)象的記錄、解釋等都是本課重要的探究活動(dòng)內(nèi)容，要有足夠的重視。要的探究活動(dòng)內(nèi)容，要有足夠的重視。 4、合理使用單元后的、合理使用單元后的“資料庫資料庫”。閃電閃電與避雷針與避雷針可以讓學(xué)生自己閱讀，鼓勵(lì)學(xué)可以讓學(xué)生自己閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步查閱相關(guān)資料，了解更多知識(shí)。生進(jìn)一步查閱相關(guān)資料，了解更多知識(shí)。安全用電提示安全用電提示可以結(jié)合第可以結(jié)

45、合第2課在課上進(jìn)課在課上進(jìn)行，這是本單元重要的組成部分。行，這是本單元重要的組成部分。 第一課第一課課生活中的靜電現(xiàn)象課生活中的靜電現(xiàn)象 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生對(duì)電的本質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識(shí)打下基礎(chǔ)。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。 四、基本技能： 1、根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合

46、理的解釋。 2、發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 五、教師應(yīng)了解的知識(shí)： 1、經(jīng)過摩擦的物體，如塑料筆桿、玻璃棒，能夠吸引輕小物體，我們就說這些摩擦過的物體帶了電荷。這些電荷靜止在物體上，這類現(xiàn)象叫做靜電現(xiàn)象。 2、在大量的摩擦起電實(shí)驗(yàn)中，人們發(fā)現(xiàn)：電荷有兩種，正電荷和負(fù)電荷。 六、落實(shí)知識(shí)點(diǎn) 1、觀察用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子再去接近頭發(fā)，即帶靜電的物體可以吸引輕巧物體，兩個(gè)帶不同種類電荷的物體會(huì)互相吸引。 2、用充氣的氣球和頭發(fā)摩擦后分開，再用經(jīng)過摩擦的氣球的一側(cè)去靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 3、用羊毛制品分別摩擦兩個(gè)氣球相互接觸的部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)

47、生。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引，從而落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。 七、訓(xùn)練學(xué)生的技能 1、實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象的整理和分析，來認(rèn)識(shí)電荷之間的相互作用。 2、運(yùn)用語言來描述和記錄觀察到的現(xiàn)象。 第二課第二課點(diǎn)亮小燈泡點(diǎn)亮小燈泡 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。 2、利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。 3、一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。 4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 三、教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。 四、基本

48、技能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)的能力。 五、訓(xùn)練技能：親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察和描述。 六、教師應(yīng)了解的知識(shí)： 燈泡會(huì)發(fā)光是由于在燈泡內(nèi)有一根由金屬鎢做成的細(xì)絲，稱作“鎢絲”。當(dāng)我們打開電源時(shí)，電流會(huì)通過燈絲，使燈絲產(chǎn)生熱而不斷提高溫度，由紅色轉(zhuǎn)成白色。燈絲被燒紅時(shí)所發(fā)出的強(qiáng)烈光線就是我們看到的“燈光”。 七、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)： 1、提供小燈泡的解剖圖，了解小燈泡的結(jié)構(gòu)。為學(xué)生對(duì)小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)了解提供了可靠保證。 2、嘗試用材料組裝簡(jiǎn)單電路。這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，并讓學(xué)生了解什么是通路，什么是短路，什么是斷路。 3、選擇了幾種不同的電路連接方法供學(xué)生思考:哪種連接能點(diǎn)亮

49、小燈泡?哪種連接不能點(diǎn)亮小燈泡，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。 第三課第三課簡(jiǎn)單電路簡(jiǎn)單電路 一、教學(xué)目標(biāo)： 使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。 三、教學(xué)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分 四、基本技能：發(fā)展分析和解決問題的自信心。 五、落實(shí)知識(shí)點(diǎn) 1、仔細(xì)觀察這些元件的構(gòu)造，能用這些元件使小燈泡亮起來。 2、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的難點(diǎn)。 第四課第四課電路出故

50、障了電路出故障了 一、教學(xué)目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一系列實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、制作一個(gè)電路檢測(cè)器。 2、應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。 四、基本技能：掌握一些解決問題的基本思維方式。 五、落實(shí)知識(shí)點(diǎn) 1、出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡(jiǎn)單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動(dòng)的。溫習(xí)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 2、提供一個(gè)出了故障的電路，組織學(xué)生討論，用什么辦法來檢測(cè)有故障的電路? 3、自己小組的檢測(cè)辦法告訴大家，邊說邊演示，然后進(jìn)行

51、集體的評(píng)議。發(fā)展學(xué)生的思維，落實(shí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生解決問題的能力。 4、小組要根據(jù)本組查找到的原因排除故障，使小燈泡亮起來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。第五課第五課導(dǎo)體與絕緣體導(dǎo)體與絕緣體一、教學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)體是一種允許電流通過它們的物質(zhì)，絕緣體是電流不能通過的物質(zhì)。有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體.導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。二、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄三、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。四、基本技能：提高學(xué)生解決問題的能力。五、教師應(yīng)了解的知識(shí)：絕緣體也叫“非導(dǎo)體”，是不導(dǎo)電的物質(zhì)。像玻璃、塑料

52、、橡膠、木頭、棉花、陶瓷等都是不容易導(dǎo)電的，因?yàn)樗鼈兝锩娴碾娮颖辉雍司o緊拉住不放，只能圍繞原子核轉(zhuǎn)動(dòng)，不能在原子空隙間自由移動(dòng)，它們里面又沒有其他可以自由行動(dòng)的帶電粒子，所以不容易導(dǎo)電。為了安全用電，又避免電白白地漏掉，人們?cè)趯?dǎo)電的銅線外面包了一層不導(dǎo)電的塑料。絕緣體并不是絕對(duì)不導(dǎo)電。在某些條件下，絕緣體也可能變成導(dǎo)體。非常純凈的水，如蒸餾水，它是不能導(dǎo)電的，如果在水中放進(jìn)了雜質(zhì)，成了普通的水，就變成電的良導(dǎo)體了。干布是不導(dǎo)電的，但濕布就能夠?qū)щ?。如果不懂這個(gè)道理，用濕抹布去擦電燈開關(guān)、燈頭、插座，就容易觸電。 六、落實(shí)基本技能和知識(shí)點(diǎn) 1、連接電器元件，點(diǎn)亮小燈泡。 2、剪斷一根導(dǎo)線，讓學(xué)

53、生再次點(diǎn)亮小燈泡。 3、制定一個(gè)“檢測(cè)一塊橡皮”的計(jì)劃，指導(dǎo)他們操作檢測(cè)一塊橡皮的全過程，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。 4、自行檢測(cè)20種物體的導(dǎo)電性，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，來發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力。 第六課第六課做個(gè)小開關(guān)做個(gè)小開關(guān) 一、教學(xué)目標(biāo)： 觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，了解手電筒的開關(guān)是怎樣控制手電筒電路的斷開和閉合的，再利用身邊的材料制作一個(gè)開關(guān)，并用它來控制電路。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。 開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來控制電路。 四、基本技能： 培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能

54、力和創(chuàng)新意識(shí)。 五、落實(shí)知識(shí)點(diǎn) 1、觀察手電筒各部分使用的材料，在這些材料中，哪部分是導(dǎo)體做的，哪部分是絕緣體做的，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 2、自己制造的電路設(shè)計(jì)一個(gè)開關(guān)來自由控制小燈泡的亮和滅，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。 3、用一個(gè)開關(guān)來控制多種燈的亮與滅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 4、提供了幾種不同類型的開關(guān)圖片，了解這些開關(guān)是怎樣在用電器中控制電流通斷的。發(fā)展學(xué)生的生活實(shí)踐能力。 第七課第七課不一樣的電路連接不一樣的電路連接 一、教學(xué)目標(biāo)：用電路檢測(cè)器探究接線盒內(nèi)部的電路是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區(qū)別，觀察、描述、發(fā)現(xiàn)不同電路的特點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況

55、 三、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。 四、基本技能：培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。 五、落實(shí)知識(shí)點(diǎn) 1、使用電路檢測(cè)器，推測(cè)出盒子里面電線的連接情況。 2、提供兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線，要求用這些材料組裝兩種不同的電路。 3、提供給每組兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，來培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。 1、油菜花開了、油菜花開了 2、各種各樣的花、各種各樣的花 3、花、果實(shí)和種子、花、果實(shí)和種子 4、把種子散播到遠(yuǎn)處、把種子散播到遠(yuǎn)處 5、種子的萌發(fā)、

56、種子的萌發(fā) 6、動(dòng)物的卵、動(dòng)物的卵 7、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)、動(dòng)物的繁殖活動(dòng) 新的生命新的生命單元單元 主要活動(dòng)：主要活動(dòng)：本單元的核心概念指向本單元的核心概念指向“結(jié)構(gòu)與功結(jié)構(gòu)與功能能”，在指導(dǎo)學(xué)生開展觀察研究活動(dòng)中，我們一，在指導(dǎo)學(xué)生開展觀察研究活動(dòng)中，我們一定要將定要將“結(jié)構(gòu)與功能結(jié)構(gòu)與功能”的發(fā)展目標(biāo)貫穿在整個(gè)教的發(fā)展目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察研究活動(dòng)逐漸認(rèn)學(xué)活動(dòng)中。要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察研究活動(dòng)逐漸認(rèn)識(shí)到不管是植物還是動(dòng)物，它們的某一個(gè)構(gòu)造都識(shí)到不管是植物還是動(dòng)物，它們的某一個(gè)構(gòu)造都與它們的某一項(xiàng)功能相對(duì)應(yīng)的，結(jié)構(gòu)和功能之間與它們的某一項(xiàng)功能相對(duì)應(yīng)的，結(jié)構(gòu)和功能之間具有緊密的

57、聯(lián)系。具有緊密的聯(lián)系。 本單元是從本單元是從“觀察油菜花觀察油菜花”引入的。由植物的花、引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命

58、的理解。 每課活動(dòng)具體說明（略）每課活動(dòng)具體說明（略） 教學(xué)建議教學(xué)建議 關(guān)注關(guān)注“結(jié)構(gòu)與功能結(jié)構(gòu)與功能”這一上位概念，將植這一上位概念，將植物和動(dòng)物的繁殖這一功能與它們各自的結(jié)物和動(dòng)物的繁殖這一功能與它們各自的結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)來加以觀察、研究和認(rèn)識(shí)。這樣，構(gòu)相對(duì)應(yīng)來加以觀察、研究和認(rèn)識(shí)。這樣，我們教學(xué)的效益就會(huì)提高，學(xué)生的認(rèn)知水我們教學(xué)的效益就會(huì)提高，學(xué)生的認(rèn)知水平也會(huì)相應(yīng)提高。平也會(huì)相應(yīng)提高。 第一課第一課油菜花開了油菜花開了 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六部分構(gòu)成，它們能夠幫助植物滿足自身的需要。 2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一系列的

59、變化。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 生物在其生長(zhǎng)變化的過程中，其物種并不因生物個(gè)體的死亡而結(jié)束，生物可以通過繁殖產(chǎn)生新的生命，使其物種得以延續(xù)。開花植物的繁殖就是依靠“花”這種特殊的器官來實(shí)現(xiàn)的。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 解剖油菜花，并觀察油菜花各部分的特征。四、基本技能：1、用圖畫的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。2、發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。五、教師應(yīng)了解的知識(shí)：1、油菜是十字花科中典型的植物，我們常見的十字花科植物還有卷心菜、大白菜、青菜、大頭菜、芥菜、蘿卜、大青(根作為板藍(lán)根人藥)等。2、十字花科的植物屬于草本植物。六、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)1、觀察一株油菜。把觀察的油菜和曾經(jīng)觀察過的風(fēng)仙花作比較，認(rèn)識(shí)油菜的根、莖

60、、葉、花、果實(shí)和種子。2、觀察一朵油菜花。通過解剖一朵油菜花，認(rèn)識(shí)油菜花的構(gòu)造和各部分的特征。3、觀察一株油菜上的花。通過觀察，發(fā)現(xiàn)油菜花的變化過程，由此引發(fā)出“花是怎樣產(chǎn)生出果實(shí)和種子的”問題。五、訓(xùn)練學(xué)生的技能1、.獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣花的濃厚興趣。2、運(yùn)用語言來描述和記錄觀察到的現(xiàn)象。 第二課第二課各種各樣的花各種各樣的花 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。 2、根據(jù)花的構(gòu)造，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時(shí)具有雄蕊和雌蕊些只有雄蕊或只有雌蕊。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 觀察各種各樣的花，認(rèn)識(shí)它們相同的地方和不同的地方 三、教學(xué)難點(diǎn)