「學(xué)校自我評(píng)估」與「校外評(píng)核」工作坊中學(xué)

1、EMB 2006(1)學(xué)校自我評(píng)估與校外評(píng)核工作坊中學(xué)自我評(píng)估工具EMB 2006(2) 學(xué)校自我評(píng)估的範(fàn)圍學(xué)校自我評(píng)估的範(fàn)圍 個(gè)範(fàn)圍管理與組織策劃與行政專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)教職員管理資源策劃和管理自我評(píng)估學(xué)與教教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)評(píng)估課程校風(fēng)及學(xué)生支援與家長(zhǎng)及外間的聯(lián)繫學(xué)校文化學(xué)生成長(zhǎng)的支援學(xué)生表現(xiàn)態(tài)度和行為參與和成就範(fàn)疇範(fàn)圍EMB 2006(3) 四層次表現(xiàn)四層次表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)為主優(yōu)異優(yōu)點(diǎn)多於弱點(diǎn)良好優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)參半尚可弱點(diǎn)為主欠佳註：學(xué)校毋須在自評(píng)報(bào)告內(nèi)， 就1 4 個(gè)表現(xiàn)指標(biāo)範(fàn)圍 評(píng)級(jí)EMB 2006(4) 表現(xiàn)例證表現(xiàn)例證重點(diǎn)重點(diǎn)表現(xiàn)例證表現(xiàn)例證優(yōu)異優(yōu)異良良好好尚可尚可欠欠佳佳課程的統(tǒng)籌課程的統(tǒng)籌和協(xié)作和協(xié)

2、作 學(xué)校設(shè)有完善的機(jī)制統(tǒng)籌各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程計(jì)劃，能有效協(xié)助課程的推行和促進(jìn)協(xié)作文化。 學(xué)校設(shè)有機(jī)制統(tǒng)籌個(gè)別學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程計(jì)劃，運(yùn)作順暢。 學(xué)校提供機(jī)會(huì)讓教師參與課程決策、交流課程資訊和意見。教師都有空間發(fā)揮，盡展所長(zhǎng)。 學(xué)校設(shè)有渠道鼓勵(lì)教師交流課程資訊及意見。課程實(shí)施的課程實(shí)施的監(jiān)察和評(píng)鑑監(jiān)察和評(píng)鑑 學(xué)校設(shè)有完善的機(jī)制，監(jiān)察和檢討課程的推行，並能適時(shí)向教師作出回饋。 學(xué)校就檢討結(jié)果，評(píng)估課程政策和課程實(shí)施的效果，並作出跟進(jìn)。 學(xué)校透過不同途徑了解課程推行的情況，幫助課程的推展。EMB 2006(5) 互相印證互相印證建基於憑證的評(píng)估建基於憑證的評(píng)估課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)生習(xí)作學(xué)校環(huán)境觀察教師、學(xué)生持分

3、者討論計(jì)劃及報(bào)告預(yù)算及支出學(xué)校表現(xiàn)評(píng)量手冊(cè)及指引校本調(diào)查問卷文件EMB 2006(6) 管理與組織學(xué)與教校風(fēng)及給予學(xué)生的支援學(xué)生表現(xiàn)(過程指標(biāo)過程指標(biāo))(產(chǎn)出指標(biāo)產(chǎn)出指標(biāo))學(xué)校背景學(xué)校背景檢視產(chǎn)出及過程檢視產(chǎn)出及過程EMB 2006(7) 運(yùn)用自評(píng)數(shù)據(jù)運(yùn)用自評(píng)數(shù)據(jù)持分者觀感(perceptions)學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)(student learning outcomes)學(xué)校背景數(shù)據(jù)(contextual data)其他學(xué)校數(shù)據(jù)(school processes)有效反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況EMB 2006(8) 運(yùn)用自評(píng)數(shù)據(jù)運(yùn)用自評(píng)數(shù)據(jù) 描述現(xiàn)狀 例如KPM4教師的學(xué)歷與經(jīng)驗(yàn) 描述見解 例如KPM2教師對(duì)

4、領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià) 描述表現(xiàn) 例如KPM22學(xué)生出席率 描述趨勢(shì) 例如KPM9過去三年學(xué)生的閱讀習(xí)慣EMB 2006(9) 絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn) 預(yù)期目標(biāo)，每?jī)芍茴A(yù)期目標(biāo)，每?jī)芍芙栌觅Y料至少一次借用資料至少一次的學(xué)生有的學(xué)生有50%或以或以上。上。 實(shí)際上，每?jī)芍芙鑼?shí)際上，每?jī)芍芙栌觅Y料至少一次的用資料至少一次的學(xué)生有學(xué)生有46.3%，接，接近預(yù)期目標(biāo)近預(yù)期目標(biāo)50%。相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)標(biāo)準(zhǔn) 借用層次有五個(gè)。借用層次有五個(gè)。其中最高的是其中最高的是“每每月一次月一次”。 因此，學(xué)生借用資因此，學(xué)生借用資料頻數(shù)的衆(zhòng)數(shù)料頻數(shù)的衆(zhòng)數(shù)(36.5%)爲(wèi)爲(wèi)“每月一每月一次次”。運(yùn)用自評(píng)數(shù)據(jù)運(yùn)用自評(píng)數(shù)據(jù)EMB 2006(10

5、) 學(xué)校表現(xiàn)評(píng)量架構(gòu)學(xué)校表現(xiàn)評(píng)量架構(gòu)管理與組織管理與組織學(xué)與教學(xué)與教校風(fēng)及學(xué)生支校風(fēng)及學(xué)生支援援學(xué)生表現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)1. 校董會(huì)組合2. 教職員對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀感3. 教師專業(yè)發(fā)展 (包括校長(zhǎng)持續(xù)專業(yè)發(fā)展)4. 教師資歷 (包括語文能力要求的資料)5. 學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)及支援方面的支出6. 教師、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)學(xué)與教的意見7. 學(xué)校實(shí)際上課日數(shù)8. 八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課時(shí)9. 學(xué)生閱讀習(xí)慣10.聯(lián)課活動(dòng)的安排11. 教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化的觀感12. 家長(zhǎng)對(duì)家校合作的觀感13. 離校學(xué)生出路(包括學(xué)生退學(xué)情況)14. 學(xué)生對(duì)學(xué)校的態(tài)度15. 香港學(xué)科測(cè)驗(yàn)成績(jī)16. 全港性系統(tǒng)評(píng)估17. 香港中學(xué)會(huì)考成績(jī)

6、18. 香港高級(jí)程度會(huì)考成績(jī)19. 學(xué)業(yè)增值表現(xiàn)20. 學(xué)生參與校際活動(dòng)的情況21. 學(xué)生參與制服團(tuán)體和社區(qū)服務(wù)團(tuán)體的情況22. 學(xué)生出席率23. 學(xué)生的體格發(fā)展EMB 2006(11)活動(dòng)一EMB 2006(12) 建立自評(píng)資料庫建立自評(píng)資料庫持分者問卷Stakeholder Survey表現(xiàn)評(píng)量KPM情意及社交表現(xiàn)評(píng)估套件APASO校本問卷調(diào)查School-based survey持分者問卷報(bào)告SHS Report表現(xiàn)評(píng)量報(bào)告KPM Report表現(xiàn)評(píng)量參考報(bào)告KPM Reference Report自我評(píng)核報(bào)告SSA Report參考數(shù)據(jù)Reference DataEMB 2006(13

7、) 學(xué)校發(fā)展與問責(zé)數(shù)據(jù)電子平臺(tái)學(xué)校發(fā)展與問責(zé)數(shù)據(jù)電子平臺(tái) E-Platform for School Development & Accountability (ESDA) 目的 幫助學(xué)校建立中央自評(píng)資料庫 作為學(xué)校與質(zhì)素保證分部間的一個(gè)雙向及安全的資料傳送渠道 推出日期 年月 教育統(tǒng)籌局通函第 237/2005 號(hào)EMB 2006(14) ESDA系統(tǒng)架構(gòu)系統(tǒng)架構(gòu)ESDA (School)ESDA (QA)網(wǎng)上校管系統(tǒng)學(xué)生資料表現(xiàn)評(píng)量數(shù)據(jù)表現(xiàn)評(píng)量數(shù)據(jù)表現(xiàn)評(píng)量參考數(shù)據(jù)CDSEMB 2006(15) 數(shù)據(jù)電子平臺(tái)數(shù)據(jù)電子平臺(tái)(學(xué)校學(xué)校)ESDA(School)ESDA核心功能核心功能 (

8、Core)收集持分者意見收集持分者意見、APASO數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)、KPM數(shù)據(jù)、製作報(bào)告、向教統(tǒng)局提數(shù)據(jù)、製作報(bào)告、向教統(tǒng)局提交外評(píng)交外評(píng)資料及取得參考數(shù)據(jù)資料及取得參考數(shù)據(jù) 非核心功能非核心功能 (Non-core)學(xué)校資訊科技教育自評(píng)系統(tǒng)學(xué)校資訊科技教育自評(píng)系統(tǒng) (SEP)l 資訊科技教育問卷調(diào)查資訊科技教育問卷調(diào)查l 校本問卷調(diào)查校本問卷調(diào)查EMB 2006(16) 表現(xiàn)評(píng)量數(shù)據(jù)來源表現(xiàn)評(píng)量數(shù)據(jù)來源數(shù)據(jù)來源數(shù)據(jù)來源表現(xiàn)評(píng)量項(xiàng)目表現(xiàn)評(píng)量項(xiàng)目從現(xiàn)有系統(tǒng)取得的數(shù)據(jù)網(wǎng)上校管系統(tǒng) (WebSAMS)1, 7, 10, 13, 20, 21, 22, 23ESDA的網(wǎng)上持分者問卷2, 3, 6, 9, 1

9、1, 12ESDA的網(wǎng)上情意及社交表現(xiàn)評(píng)估套件14考評(píng)局?jǐn)?shù)據(jù)16, 17, 18學(xué)業(yè)增值資料系統(tǒng) (SVAIS)19從學(xué)校文件取得的數(shù)據(jù)3, 4, 5, 8, 10, 15 EMB 2006(17) 數(shù)據(jù)電子平臺(tái)數(shù)據(jù)電子平臺(tái)ESDA學(xué)校用戶登入介面EMB 2006(18) 數(shù)據(jù)電子平臺(tái)數(shù)據(jù)電子平臺(tái)ESDA選擇不同功能的介面EMB 2006(19) 網(wǎng)上校管系統(tǒng)網(wǎng)上校管系統(tǒng) (WebSAMS) 學(xué)校管理表現(xiàn)評(píng)量EMB 2006(20) 匯入?yún)R入WebSAMS數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)EMB 2006(21)持分者問卷Stakeholder SurveyEMB 2006(22) 持分者問卷的評(píng)量項(xiàng)目持分者問卷的評(píng)量

10、項(xiàng)目管理與組織管理與組織學(xué)與教學(xué)與教校風(fēng)及學(xué)生支援校風(fēng)及學(xué)生支援學(xué)生表現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)1. 校董會(huì)組合2. 教職員對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀感3. 教師專業(yè)發(fā)展 (包括校長(zhǎng)持續(xù)專業(yè)發(fā)展)4. 教師資歷 (包括語文能力要求的資料)5. 學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)及支援方面的支出6. 教師、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)學(xué)與教的意見7. 學(xué)校實(shí)際上課日數(shù)8. 八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課時(shí)9. 學(xué)生閱讀習(xí)慣10.聯(lián)課活動(dòng)的安排11. 教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化的觀感12. 家長(zhǎng)對(duì)家校合作的觀感13. 離校學(xué)生出路(包括學(xué)生退學(xué)情況)14. 學(xué)生對(duì)學(xué)校的態(tài)度15. 香港學(xué)科測(cè)驗(yàn)成績(jī)16. 全港性系統(tǒng)評(píng)估17. 香港中學(xué)會(huì)考成績(jī)18. 香港高級(jí)程度會(huì)考成績(jī)19

11、. 學(xué)業(yè)增值表現(xiàn)20. 學(xué)生參與校際活動(dòng)的情況21. 學(xué)生參與制服團(tuán)體和社區(qū)服務(wù)團(tuán)體的情況22. 學(xué)生出席率23. 學(xué)生的體格發(fā)展EMB 2006(23) 持分者問卷調(diào)查持分者問卷調(diào)查 對(duì)象： 教師/專責(zé)人員(全體) 學(xué)生(小學(xué)：小三至小六；中學(xué)：中一至中七；20%) 家長(zhǎng)(20%)、 意見包括： 非常同意 (5) 同意(4) 中立(3) 不同意(2) 極不同意(1) 不知道/不適用(9) 每個(gè)調(diào)查項(xiàng)目由一組問題(4-7題)組成EMB 2006(24) 調(diào)查範(fàn)圍調(diào)查範(fàn)圍EMB 2006(25) ESDA網(wǎng)上問卷網(wǎng)上問卷EMB 2006(26) 報(bào)表檢視報(bào)表檢視EMB 2006(27)KPM 1

12、4情意及社交表現(xiàn)Assessment Program for Affective and Social Outcomes(APASO)EMB 2006(28) 學(xué)生入學(xué)前已學(xué)生入學(xué)前已具備的情意特具備的情意特徵和社交技能徵和社交技能學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生情意及學(xué)生情意及社交方面的社交方面的影響影響預(yù)期的結(jié)預(yù)期的結(jié)果及表現(xiàn)果及表現(xiàn)偏差的結(jié)果偏差的結(jié)果及表現(xiàn)及表現(xiàn)情意及社交表現(xiàn)指標(biāo)的理念情意及社交表現(xiàn)指標(biāo)的理念EMB 2006(29) 中學(xué)生情意及社交表現(xiàn)量表的結(jié)構(gòu)中學(xué)生情意及社交表現(xiàn)量表的結(jié)構(gòu)自自 我我 概概 念念心心 理理 健健 康康自自 我我人人 際際 關(guān)關(guān) 係係交交 際際 能能 力力自自

13、 我我 他他 人人學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 態(tài)態(tài) 度度對(duì)對(duì) 學(xué)學(xué) 校校 的的 態(tài)態(tài) 度度自自 我我 學(xué)學(xué) 校校價(jià)價(jià) 值值 觀觀領(lǐng)領(lǐng) 導(dǎo)導(dǎo) 才才 能能自自 我我 社社 會(huì)會(huì)人人 生生 目目 標(biāo)標(biāo)對(duì)對(duì) 事事 業(yè)業(yè) 的的 期期 望望自自 我我 未未 來來中中 學(xué)學(xué) 生生 情情 意意 社社 交交 表表 現(xiàn)現(xiàn)EMB 2006(30) 整體滿足感整體滿足感這個(gè)學(xué)校生活質(zhì)素的整體範(fàn)疇探究學(xué)生對(duì)學(xué)這個(gè)學(xué)校生活質(zhì)素的整體範(fàn)疇探究學(xué)生對(duì)學(xué)校的整體正面觀感校的整體正面觀感負(fù)面情感負(fù)面情感這個(gè)範(fàn)疇反映學(xué)生在校的整體負(fù)面經(jīng)歷這個(gè)範(fàn)疇反映學(xué)生在校的整體負(fù)面經(jīng)歷師生關(guān)係師生關(guān)係這個(gè)範(fàn)疇反映在學(xué)校的師生關(guān)係這個(gè)範(fàn)疇反映在學(xué)校的師生關(guān)係社群

14、關(guān)係社群關(guān)係這個(gè)範(fàn)疇反映學(xué)生與同輩和校內(nèi)其他人的關(guān)這個(gè)範(fàn)疇反映學(xué)生與同輩和校內(nèi)其他人的關(guān)係及交往係及交往成就感成就感這個(gè)範(fàn)疇反映學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的成就感這個(gè)範(fàn)疇反映學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的成就感機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)這個(gè)範(fàn)疇反映學(xué)生有多少認(rèn)同在校所學(xué)的東這個(gè)範(fàn)疇反映學(xué)生有多少認(rèn)同在校所學(xué)的東西是與他們未來的生活相關(guān)及可為他們創(chuàng)造西是與他們未來的生活相關(guān)及可為他們創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)/經(jīng)歷經(jīng)歷這個(gè)範(fàn)疇反映學(xué)生在校的生活經(jīng)驗(yàn)這個(gè)範(fàn)疇反映學(xué)生在校的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)校的態(tài)度：七個(gè)副量表對(duì)學(xué)校的態(tài)度：七個(gè)副量表EMB 2006(31) 運(yùn)用運(yùn)用APASO數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)校本數(shù)據(jù)校本數(shù)據(jù)整體整體滿足感滿足感師生師生關(guān)係關(guān)係社群社群關(guān)

15、係關(guān)係成就感成就感機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)負(fù)面負(fù)面情感情感校本輔導(dǎo)計(jì)劃校本輔導(dǎo)計(jì)劃 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃學(xué)業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃 成長(zhǎng)小組成長(zhǎng)小組/課程課程 公民教育課程公民教育課程/活動(dòng)活動(dòng) 校本課程校本課程 歷奇活動(dòng)歷奇活動(dòng) 新生入學(xué)支援新生入學(xué)支援 風(fēng)紀(jì)訓(xùn)練風(fēng)紀(jì)訓(xùn)練/義工訓(xùn)練義工訓(xùn)練 觀課分析觀課分析 個(gè)案分析個(gè)案分析 違規(guī)紀(jì)錄違規(guī)紀(jì)錄 EMB 2006(32) 網(wǎng)上網(wǎng)上APASO(ESDA)EMB 2006(33) 網(wǎng)上網(wǎng)上APASO (ESDA)改善APASO報(bào)告顯示功能，更方便學(xué)校檢視EMB 2006(34)KPM 19學(xué)業(yè)增值資料系統(tǒng)(中學(xué)適用)School Value-added Information

16、System (SVAIS)EMB 2006(35) 差異效益報(bào)告差異效益報(bào)告 學(xué)年報(bào)告學(xué)年報(bào)告 多項(xiàng)科目報(bào)告表多項(xiàng)科目報(bào)告表 多項(xiàng)科目報(bào)告圖多項(xiàng)科目報(bào)告圖 相類收生及相類收生及同區(qū)學(xué)校比同區(qū)學(xué)校比較報(bào)告較報(bào)告 學(xué)業(yè)增值資料系統(tǒng)學(xué)業(yè)增值資料系統(tǒng)Schools Value-added Information System.hk/EMB 2006(36) 數(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)增值資料系統(tǒng)學(xué)年報(bào)告學(xué)業(yè)增值資料系統(tǒng)學(xué)年報(bào)告EMB 2006(37) 學(xué)年報(bào)告學(xué)年報(bào)告 移動(dòng)平均(Moving Average)EMB 2006(38)提交自評(píng)報(bào)告及數(shù)據(jù)EMB 2006(39) 數(shù)

17、據(jù)數(shù)據(jù)電子平臺(tái)與校外評(píng)核電子平臺(tái)與校外評(píng)核 教育統(tǒng)籌局通函第 237/2005 號(hào) 從06/07學(xué)年開始，學(xué)校須透過ESDA提交校外評(píng)核資料 數(shù)據(jù)年份：2005/06 項(xiàng)目：持分者問卷數(shù)據(jù)、表現(xiàn)評(píng)量數(shù)據(jù)、學(xué)校自我評(píng)核報(bào)告EMB 2006(40) 製作製作ESR資料封包資料封包 (1)選取所需年份選取所需年份EMB 2006(41) 選取有關(guān)檔案選取有關(guān)檔案製作製作ESR資料封包資料封包 (2)EMB 2006(42) 製作製作ESR資料封包資料封包 (3)匯出匯出ESDA資料資料封包封包EMB 2006(43) 透過透過CDS提交提交ESR資料封包資料封包 通透CDS提交資料封包EMB 200

18、6(44)學(xué)校表現(xiàn)評(píng)量參考數(shù)據(jù)KPM Reference DataEMB 2006(45) 表現(xiàn)評(píng)量參考數(shù)據(jù)表現(xiàn)評(píng)量參考數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)來源 從外評(píng)收集的數(shù)據(jù) 學(xué)年：2003/04 學(xué)校數(shù)目：約包括全港20%學(xué)校 範(fàn)圍 包括17項(xiàng)表現(xiàn)評(píng)量項(xiàng)目 其餘5項(xiàng)可參考全港常模 內(nèi)容 百分位數(shù) 平均數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)差表表KPM 7.1KPM 7.1整學(xué)年課堂整學(xué)年課堂授課的日數(shù)授課的日數(shù)75百份百份位數(shù)位數(shù)中位數(shù)中位數(shù)25百份百份位數(shù)位數(shù)平均數(shù)平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)差差小一至小三小一至小三191.08 183.17 176.75 183.23 12.71 小四至小六小四至小六190.50 182.67 176.50 182.66 13.06 EMB 2006(46) 學(xué)校表現(xiàn)評(píng)量參考數(shù)據(jù)學(xué)校表現(xiàn)評(píng)量參考數(shù)據(jù) 表現(xiàn)評(píng)量報(bào)告例子表現(xiàn)評(píng)量報(bào)告例子EMB 2006(47) 支援措施支援措施 學(xué)校表現(xiàn)評(píng)量網(wǎng)頁.hk/kpmweb/chi/index.htm 學(xué)校表現(xiàn)評(píng)量 數(shù)據(jù)電子平臺(tái) 情意及社交表現(xiàn)評(píng)估套件 增值資料系統(tǒng) 自評(píng)工具下載