甘肅省2016年下半年中學(xué)教師資格考試科學(xué)知識復(fù)習(xí)提綱考試試卷

1、甘肅省2016年下半年中學(xué)教師資格考試科學(xué)知識復(fù)習(xí)提綱考試試卷一、單項選擇題（共 23 題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意） 1、小學(xué)兒童的思維由具體形象思維向抽象思維過渡的轉(zhuǎn)折時期，在正常情況下，一般在_ A：反映 B：反應(yīng) C：反饋 D：反射 2、個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是。 A：學(xué)習(xí)動機 B：學(xué)習(xí)需要 C：學(xué)習(xí)興趣 D：學(xué)習(xí)期待 E：重視個別差異3、在學(xué)生心目中老師是高尚完美的，最值得學(xué)習(xí)。這說明學(xué)生具有（ ） A：依賴性 B：向師性 C：可塑性 D：接受性 4、課程改革就其實質(zhì)來說，就是課程（ ）的問題。 A：現(xiàn)代化 B：綜合化 C：系統(tǒng)化 D：理

2、論化5、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的_素養(yǎng)。 A教育理論 B職業(yè)道德 C文化科學(xué) D教學(xué)基本功 6、課程體系中所包含的各種課程要素，以及各要素之間所形成的關(guān)系形態(tài)，稱為() A課程計劃 B課程結(jié)構(gòu) C課程目標(biāo) D課程標(biāo)準(zhǔn) 7、在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模像直觀和（ ） A：言語直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：表象直觀 8、信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是。 A：斯金納 B：巴甫洛夫 C：加涅 D：苛勒 9、1966年提出動作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（ ） A：安德森 B：韋特海默 C：烏申斯基 D：辛普森 10、教育還沒有從社會

3、生活中分化出來，沒有專門的教育機構(gòu)和專職的教育人員，而在社會生產(chǎn)和社會生活的過程中進(jìn)行的社會是。 A：原始社會 B：奴隸社會 C：封建社會 D：資本主義社會 E：重視個別差異11、將不滿足的情緒發(fā)泄到危險較小的對象身上的防御方式為_。 A轉(zhuǎn)移 B退行 C反向 D否認(rèn) 12、自我提高的內(nèi)驅(qū)力指的是個體因自己的勝任能力或工作能力贏得心理的需要。這種需要屬于（ ） A：長者們的贊許或認(rèn)可 B：同伴們的贊許或認(rèn)可 C：相應(yīng)地位 D：理解知識、解決問題 13、教育學(xué)認(rèn)為，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這說明身心發(fā)展是有_的。 A：順序性 B：階段性 C：

4、不平衡性 D：不穩(wěn)定性14、教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的_ A質(zhì)量規(guī)格 B社會價值 C發(fā)展方向 D發(fā)展速度 15、劃線是閱讀時常用的一種_ A：流暢性 B：變通性 C：獨創(chuàng)性 D：專注性 16、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和。 A：道德品質(zhì) B：道德行為 C：道德形象 D：道德體驗 E：重視個別差異 17、動作技能形成的階段不包括（）。 A認(rèn)知階段 B練習(xí)階段 C聯(lián)系形成階段 D自動化階段 18、個體主觀能動性對于個體的身心發(fā)展具有的作用是（ ） A：可能性 B：影響作用 C：決定作用 D：外在作用 19、I thin

5、k youve got to the point_ a change is needed，otherwise youll fail A：when B：that C：where D：which 20、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于_ A元認(rèn)識策略 B認(rèn)知策略 C資源管理策略 D復(fù)述策略 21、教學(xué)實踐中的“雙基”是指（ ） A：基本概念和基本理論 B：基本技能和基本技巧 C：基礎(chǔ)知識和基本技能 D：基本概念和基本技能 22、小學(xué)兒童品德發(fā)展關(guān)鍵期是_ A：習(xí)慣 B：定勢 C：功能固著 D：定向23、成人習(xí)慣于說：“你如果不多加衣服就會感冒?！焙⒆觿t不能接受這種預(yù)

6、見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個小孩的思維還處在（）階段。 A直觀行動思維 B具體形象思維 C前概念思維 D抽象邏輯思維 二、多項選擇題（共 23 題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。） 1、針對某一教學(xué)單元而設(shè)計，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測驗是_ A：安置性測驗 B：形成性測驗 C：診斷性測驗 D：總結(jié)性測驗 2、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，員有成功地完成_教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)。 A：并列結(jié)合學(xué)習(xí) B：下位學(xué)習(xí) C：上位學(xué)習(xí) D：強化學(xué)習(xí)3、聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約確立了兒童的社會權(quán)利主

7、體地位，體現(xiàn)這一核心精神的基本原則是_。 A兒童利益最佳原則 B尊重兒童尊嚴(yán)原則 C尊重兒童觀與意見原則 D無歧視原則 E保護(hù)兒童原則 4、下列作品與富春山居圖同屬于一個朝代的是。 A：顧愷之洛神賦圖 B：吳道子送子天王圖 C：王禎農(nóng)書 D：李贄焚書5、新義務(wù)教育法修訂的時間是。 A：1986年 B：1982年 C：2006年 D：1990年 6、幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是。 A：游戲 B：交往 C：活動 D：游玩 7、甲：各國的國情和傳統(tǒng)不同，但是對于謀殺和其他嚴(yán)重刑事犯罪實施死刑，至少是大多數(shù)人可以接受的，公開宣判和執(zhí)行死刑可以有效地阻止惡性刑事案件的發(fā)生，它所帶來的正面影

8、響比負(fù)面影響肯定大得多，這是社會自我保護(hù)的一種必要機制。乙：我不能接受你的見解，因為在我看來，對于十惡不赦的罪犯來說，終身監(jiān)禁是比死刑更嚴(yán)厲的懲罰，而一般的民眾往往以為只有死刑才是最嚴(yán)厲的。對上述對話的最恰當(dāng)?shù)脑u價是（ ） A：兩個人對什么是最嚴(yán)厲的刑事懲罰有不同的理解 B：兩個人對執(zhí)行死刑的目的有不同的理解 C：兩個人對產(chǎn)生惡性案件的原因有不同的理解 D：兩人對是否大多數(shù)人都接受死刑有不同的理解 8、首次提出了“教育應(yīng)遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進(jìn)行教育。 A：亞里士多德 B：柏拉圖 C：蘇格拉底 D：昆體良 9、班主任工作的重點是。 A：對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 B

9、：教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù) C：指導(dǎo)班委會工作 D：評定學(xué)生操行 10、幼兒園與小學(xué)銜接的實質(zhì)問題是。 A：幼兒園小學(xué)化的問題 B：小學(xué)幼兒園化問題 C：主體的適應(yīng)性問題 D：幼兒的讀寫算問題11、校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課堂類型上，它屬于_ A：教育目的 B：教育目標(biāo) C：教育方針 D：教學(xué)目標(biāo) 12、以下屬于創(chuàng)造性思維的特征有_。 A敏感性 B流暢性 C靈活性 D獨創(chuàng)性 E發(fā)散性 13、在新課程背景下，教育評價的根本目的是。 A：促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B：形成新的教育評價制度 C：淡化甄別與選拔的功能 D：體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念14、學(xué)習(xí)的主體因素是指_

10、。 A學(xué)生 B教師 C教學(xué)手段 D教學(xué)環(huán)境 15、德育要賦予每個個體以科學(xué)的價值觀、道德原則和行為規(guī)范,這體現(xiàn)了德育個體性功能的_. A文化功能 B生存功能 C發(fā)展功能 D享用功能 16、斯金納強化理論在教學(xué)中運用的具體表現(xiàn)就是（ ） A：程序教學(xué) B：CAI C：暗示教學(xué) D：掌握學(xué)習(xí) 17、教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是（ ）的提出。教育價值 教育規(guī)律教育問題教育現(xiàn)象 A：教育價值 B：教育規(guī)律 C：教育問題 D：教育現(xiàn)象 18、根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有（ ） A：自身成敗經(jīng)驗 B：替代經(jīng)驗 C：情緒喚醒 D：言語暗示 E：個體的品德 19、提出“兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴(yán)原則”的文件是_。 A兒童權(quán)利公約 B未成年人保護(hù)法 C義務(wù)教育法 D小學(xué)德育綱要 20、通過向?qū)W生提出未思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己瞳@取新知識的方法是（ ） A：啟發(fā)談話 B：總結(jié)談話 C：復(fù)習(xí)談話 D：評價談話 21、對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象_ A：這是學(xué)話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張 B：應(yīng)強迫孩子再說一遍 C：應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正 D：應(yīng)進(jìn)行心理治療 2