教學后的反思

1、.教學后的反思在化學教學中，每上完一節(jié)課，都有不同的體會、不同的感覺、不同的想法。有時通過自己查找有關(guān)材料解決自己教學中存在的疑惑，有時通過同行們討論來到達對某一個問題的一致看法，有時通過學生反響建議來到達對教學的改進，有時通過實驗解決存在問題，有時及時進展歸納總結(jié)本節(jié)課中成功和缺乏之處等。總之，教學后的反思，是每一位老師都會經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，它完善了老師學科知識體系，同時，也是進步自身教學程度的捷徑。下面，就有關(guān)化學奧賽教學中所反思的內(nèi)容，舉一個教學案例。十四屆天原杯24題小明、小鵬和小芳三位同學在一起探究蠟燭燃燒，他們將短玻璃導管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃。1提出問題導管里一定有可燃性氣體，

2、氣體成分可能會是什么呢?2猜測小明認為：可能是蠟燭不完全燃燒時產(chǎn)生的CO。小鵬認為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的蒸氣。小芳認為：可能上述兩種情況都有。3設(shè)計實驗方案請你幫他們設(shè)計一個簡單的實驗方案，來判斷哪一種分析是正確的。4現(xiàn)象與結(jié)論假如小明的猜測正確，現(xiàn)象應(yīng)是。假如小鵬的猜測正確，現(xiàn)象應(yīng)是。假如小芳的猜測正確，現(xiàn)象應(yīng)是。5假如用CnH2n+2表示蠟燭的主要成分，那么其燃燒的化學方程式為。解析：這是一道有關(guān)檢驗蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究性實驗試題，該題通過“提出問題猜測設(shè)計實驗方案現(xiàn)象觀察與得出結(jié)論等探究性實驗的一般步驟，考察了選手的實驗設(shè)計才能，分析實驗問題、處理實驗問題和解決實驗問題的才能。詳細的說該

3、題是考察了化學實驗中對實驗產(chǎn)物蠟燭熔化時的揮發(fā)物的冷凝操作。該題答案有全國高考化學試題的影子即受高考化學試題的影響，2019年高考題制取氨氣并完成噴泉實驗圖中夾持裝置均已略去。1寫出實驗室制取氨氣前化學方程式：。2搜集氨氣應(yīng)使用法，要得到枯燥的氨氣可選用做枯燥劑。3用圖1裝置進展噴泉實驗，上部燒瓶已裝滿枯燥氨氣，引發(fā)水上噴的操作是。該實驗的原理是。4假如只提供如圖2的裝置，請說明引發(fā)噴泉的方法。選手對于CnH2n+2燃燒的化學方程式書寫可能會有一定的難度，但只要在平時的教學中介紹了有關(guān)“碳氫化合物、碳氫氧化合物燃燒化學方程式配平公式，問題就可以迎刃而解。近幾年來的初中化學競賽試題的特點之一是：往往涉及到高中化學教材中的內(nèi)容，當然這些內(nèi)容是作為條件新的信息給予選手的，但假如選手可以在化學學習階段接觸這些內(nèi)容，那么會有利于選手在考場上理解試題，并可縮短解題時間，為解其它試題贏得珍貴的時間；所以在初中化學競賽輔導階段，特別是平時的輔導訓練中，必須浸透高中化學教材的相關(guān)內(nèi)容，必須浸透全國高考化學的有關(guān)試題。這種教后反思內(nèi)容還很多，如實驗教學與近幾年中考實驗題相結(jié)合，我們就不