六年級語文上冊《生命的意義》課件3 滬教版

1、奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基學習目標學習目標1以誦讀的方式理解全文，重以誦讀的方式理解全文，重點領悟并背誦第七段。點領悟并背誦第七段。2體會環(huán)境描寫的作用。體會環(huán)境描寫的作用。3、學習作者的革命人生觀，認、學習作者的革命人生觀，認識到生命的真正意義。識到生命的真正意義。作者簡介作者簡介 奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基（1904-1936），），前蘇聯(lián)前蘇聯(lián)著名的無產(chǎn)階級著名的無產(chǎn)階級革命作家。十月革命勝利后，他革命作家。十月革命勝利后，他積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭。十五歲加入共青團，當過偵爭。十五歲加入共青團，當過偵察兵、筑路工人，在與白匪斗爭察兵、筑路工人，在與

2、白匪斗爭中受了重傷，右眼失明，在筑路中受了重傷，右眼失明，在筑路勞動時得了傷寒癥和風濕病。勞動時得了傷寒癥和風濕病。25歲開始，他全身癱瘓，雙目失明，只有手指手腕還歲開始，他全身癱瘓，雙目失明，只有手指手腕還能活動。在這種情況下，他仍以驚人的毅力頑強戰(zhàn)能活動。在這種情況下，他仍以驚人的毅力頑強戰(zhàn)斗，創(chuàng)作了斗，創(chuàng)作了鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的和和暴風雨所誕暴風雨所誕生的生的等優(yōu)秀作品。等優(yōu)秀作品。作品介紹作品介紹: :鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的是前蘇聯(lián)革命文是前蘇聯(lián)革命文學中最優(yōu)秀的文學作品之一。作品以作者的學中最優(yōu)秀的文學作品之一。作品以作者的親身經(jīng)親身經(jīng)歷歷為素材，藝術(shù)地概括了作

3、者所生活的時代的特征為素材，藝術(shù)地概括了作者所生活的時代的特征和同時代青年的精神面貌。和同時代青年的精神面貌。小說以主人公保爾小說以主人公保爾柯柯察金從一個普通工人子弟成長為無產(chǎn)階級革命英雄察金從一個普通工人子弟成長為無產(chǎn)階級革命英雄的經(jīng)歷為主要情節(jié)的經(jīng)歷為主要情節(jié)，描繪了俄國從第一次世界大戰(zhàn)，描繪了俄國從第一次世界大戰(zhàn)起，經(jīng)過十月革命、國內(nèi)革命戰(zhàn)爭到經(jīng)濟恢復時期起，經(jīng)過十月革命、國內(nèi)革命戰(zhàn)爭到經(jīng)濟恢復時期的廣闊的歷史畫面，成功的塑造了蘇聯(lián)第一代共青的廣闊的歷史畫面，成功的塑造了蘇聯(lián)第一代共青團員的光輝形象，充分體現(xiàn)了具有共產(chǎn)主義遠大理團員的光輝形象，充分體現(xiàn)了具有共產(chǎn)主義遠大理想的一代新人的

4、高尚品質(zhì)，令人信服地說明了想的一代新人的高尚品質(zhì)，令人信服地說明了“鋼鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的鐵是在旺火和驟冷中煉成的”，堅強的共產(chǎn)主義戰(zhàn)，堅強的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同階級敵人以及各種困難的斗爭中鍛煉成長士是在同階級敵人以及各種困難的斗爭中鍛煉成長的。的。與課文有關情節(jié)與課文有關情節(jié) 保爾筑路時得了一場重病，在床上躺了保爾筑路時得了一場重病，在床上躺了一個冬天，經(jīng)歷了一次死亡的考驗。病愈后，一個冬天，經(jīng)歷了一次死亡的考驗。病愈后，他立刻到工作崗位上去，走之前，來到烈士他立刻到工作崗位上去，走之前，來到烈士公墓，悼念那些為革命而犧牲的戰(zhàn)友（公墓公墓，悼念那些為革命而犧牲的戰(zhàn)友（公墓里埋得是瓦莉婭等

5、保爾的童年伙伴、革命戰(zhàn)里埋得是瓦莉婭等保爾的童年伙伴、革命戰(zhàn)友）。面對鮮活的生命進入另一個世界，面友）。面對鮮活的生命進入另一個世界，面對戰(zhàn)友的墳墓，保爾思考了生命的意義對戰(zhàn)友的墳墓，保爾思考了生命的意義 。預習檢測預習檢測岔岔路口路口( ) 柵柵欄欄( ) 絞絞架架( ) 空空寂寂( ) 綠草如綠草如茵茵（ ） 高高聳聳（ ）踱踱著步子（著步子（ ） 幽幽思（思（ ） 虛虛度年華度年華( ) 碌碌碌無為碌無為( )chzhjiojxl給下列給下列紅紅字注音字注音 sng yn du yu 體裁：小說體裁：小說小說的三要素小說的三要素人物、故事情節(jié)、環(huán)境人物、故事情節(jié)、環(huán)境1、大聲朗讀課文，請

6、用一句話概括文、大聲朗讀課文，請用一句話概括文章內(nèi)容。章內(nèi)容。 （提示：人物（提示：人物+地點地點+事件）事件）2、在文中、在文中用橫線用橫線劃出描寫環(huán)境的詞句。劃出描寫環(huán)境的詞句。 環(huán)境描寫是指對人物所處的環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的具體的社會環(huán)境社會環(huán)境和和自然環(huán)境自然環(huán)境的描寫。的描寫。 社會環(huán)境社會環(huán)境是指能反映社會、時是指能反映社會、時代特征的代特征的建筑建筑、場所場所、陳設陳設等景物等景物以及以及民俗民風民俗民風等。等。 自然環(huán)境自然環(huán)境是指是指自然界的景物自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。森林原野等。 環(huán)境描寫作用：環(huán)境描

7、寫作用：1 1、交代故事發(fā)生的時間、地點、季、交代故事發(fā)生的時間、地點、季節(jié)、氣候等；交代人物的身份、地節(jié)、氣候等；交代人物的身份、地位等。位等。 2 2、渲染了一種、渲染了一種( )( )氛圍。氛圍。 3 3、烘托人物（、烘托人物（ ）心情。）心情。 4 4、為下文（、為下文（ ) )作鋪墊，推動故作鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。事情節(jié)的發(fā)展。 5 5、表現(xiàn)人物（、表現(xiàn)人物（ ）性格。）性格。6 6、暗示人物、暗示人物( ( ）命運）命運 7 7、突出文章主題。、突出文章主題。1、本文的環(huán)境描寫中，哪些、本文的環(huán)境描寫中，哪些屬于屬于沒有生命力沒有生命力的事物的事物?哪些屬于哪些屬于有生命力有生

8、命力的事物？的事物？體會本文環(huán)境描寫的作用體會本文環(huán)境描寫的作用2、這兩種不同的環(huán)境描寫、這兩種不同的環(huán)境描寫分別有什么作用？分別有什么作用？作用一、渲染作用一、渲染了兩種不同的了兩種不同的氣氛氣氛：冷冷清清、陰森森、空寂、陰郁而冷清冷冷清清、陰森森、空寂、陰郁而冷清的環(huán)境描寫的環(huán)境描寫渲染了一種凄涼、肅殺的氣渲染了一種凄涼、肅殺的氣氛氛，寫出了白匪嚴重破壞留下的痕跡和，寫出了白匪嚴重破壞留下的痕跡和創(chuàng)傷；創(chuàng)傷；蒼翠的小樹、挺拔的青松、如茵的嫩草、蒼翠的小樹、挺拔的青松、如茵的嫩草、復蘇的大地、散發(fā)出新春的氣息復蘇的大地、散發(fā)出新春的氣息等環(huán)境等環(huán)境描寫描寫渲染了一種充滿生機、欣欣向榮的渲染了

9、一種充滿生機、欣欣向榮的氛圍氛圍。這是烈士用年輕的生命換來的新這是烈士用年輕的生命換來的新春，表達人們對烈士的悼念和敬仰之情。春，表達人們對烈士的悼念和敬仰之情。作用二、作用二、為下文保爾悼念為下文保爾悼念烈士，思考生命的意義做烈士，思考生命的意義做鋪墊。鋪墊。生命的意義：生命的意義：奮斗、拼搏、不屈不撓、迎難而上、奮斗、拼搏、不屈不撓、迎難而上、付出、奉獻付出、奉獻提示提示: :朗讀重音應該放在最朗讀重音應該放在最能夠突出能夠突出生命可貴、活著要生命可貴、活著要有意義有意義的詞語上，朗讀語氣的詞語上，朗讀語氣要要堅定熱情，充滿自信堅定熱情，充滿自信，以，以表達人物的崇高信仰和博大表達人物的崇

10、高信仰和博大胸懷。胸懷。 朗讀第七段，邊朗讀，邊思考，朗讀第七段，邊朗讀，邊思考，邊議論，把握朗讀的重音與停頓。邊議論，把握朗讀的重音與停頓。 人，人，最寶貴最寶貴的是生命。的是生命。生命生命對每個人對每個人只有一次只有一次。這。這僅有僅有的一次的一次生命應當生命應當怎樣怎樣度過呢？每當回憶往度過呢？每當回憶往事的時候，能夠事的時候，能夠不為不為虛度年華而虛度年華而悔恨，悔恨，不因不因碌碌無為而羞恥；在臨碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：死的時候，他能夠說：“我的我的整個整個生生命和命和全部全部精力，都已經(jīng)精力，都已經(jīng)獻給獻給了世界了世界上上最壯麗最壯麗的事業(yè)的事業(yè)為人類為人類解放解放而

11、而進行的進行的斗爭斗爭。”你能列舉幾個身殘志堅的你能列舉幾個身殘志堅的名人事例嗎？名人事例嗎？杏林子自12歲起，患“類風濕性關節(jié)炎”，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。她憑著堅強的毅力數(shù)十年來堅持自修，成為臺灣文壇上的著名作家，著有40多本著名的散文、小說、傳記、劇本，被譽為“臺灣最具影響力的作家”。更創(chuàng)辦伊甸殘障基金，身體力行，為殘障朋友服務。海倫凱勒19世紀美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國時代周刊評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)

12、自由勛章”等獎項。主要著作有假如給我三天光明我的生活我的老師等史蒂芬威廉霍金曾先后畢業(yè)于牛津大學和劍橋大學，并獲劍橋大學哲學博士學位。他在21歲時患上了會使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，在輪椅上坐了46年。年霍金喪失語言能力，表達思想唯一的工具是一臺電腦聲音合成器。他用僅能活動的幾個手指操縱一個特制的鼠標器在電腦屏幕上選擇字母、單詞來造句，然后通過電腦播放聲音，通常制造一個句子要、分鐘，為了合成一個小時的錄音演講要準備天。他沒有向命運屈服，以頑強的毅力證明了黑洞的面積定理，即隨著時間的增加黑洞的面積不減，年發(fā)表了震驚世界的科普著作時間簡史。被譽為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學思想家和最杰出的理論物理

13、學家。一、課文內(nèi)容概括：一、課文內(nèi)容概括： 人物人物+ +地點地點+ +事件事件二、環(huán)境描寫的作用：二、環(huán)境描寫的作用：1 1、渲染、渲染的氣氛的氣氛（渲染了凄涼、（渲染了凄涼、肅殺的氣氛；渲染了充滿生機、欣肅殺的氣氛；渲染了充滿生機、欣欣向榮的氣氛）。欣向榮的氣氛）。2 2、為下文做鋪墊、為下文做鋪墊（為下文保爾悼念（為下文保爾悼念烈士，思考生命的意義做鋪墊）。烈士，思考生命的意義做鋪墊）。三、生命的意義：三、生命的意義：奮斗、拼搏、不奮斗、拼搏、不屈不撓、迎難而上、付出、奉獻屈不撓、迎難而上、付出、奉獻 1、聯(lián)系生活，談談生命的意義是什么？2、如何理解“人，應當人，應當趕趕快快生活。生活?！鄙囊饬x生命的意義人生目標人生目標人活著為什么人活著為什么 人應該怎樣活著人應該怎樣活著 生活方式生活方式 多角度談課堂收獲多角度談課堂收獲生命的意義生命的意義人生目標人生目標人活著為什么人活著為什么 人應該怎樣活著人應該怎樣活著 生活方式生活方式 人，人，最寶貴最寶貴的是生命。的是生命。生命生命對每對每