杜艷迪教育案例

1、 六年級信息技術(shù)學(xué)科德育滲透案例 濟寧市第十五中學(xué)東校區(qū)信息組 杜艷迪 信息技術(shù)課堂管理一直是信息技術(shù)教師比較頭疼的問題， 信息技術(shù)課不同于 在教室中的上課模式， 學(xué)生在信息技術(shù)課堂上脫離了傳統(tǒng)的課堂環(huán)境， 行為方式 有很大變化。在教室上課，學(xué)生由于已有固定的習(xí)慣，加上班主任的嚴格管理， 只要任課教師用心， 學(xué)生是不敢冒然犯次的。 但在信息技術(shù)課堂中， 由于課室的 環(huán)境變化， 電腦顯示器阻隔了教師與學(xué)生的視線， 學(xué)生好奇的心理特點， 都使得 信息技術(shù)課堂較難管理。 但是，在另一方面， 在對待學(xué)生的教學(xué)態(tài)度卻是與其他 科目有相似的地方。 一 教育經(jīng)過 六年級信息技術(shù)教學(xué) - word 的教學(xué)中有

2、一節(jié)課是用 word 輸入中文的練習(xí)， 對六年級這個階段的孩子來說， 因為有了練習(xí)打字的基礎(chǔ)， 因此課并不難教。 為 了激發(fā)學(xué)生的興趣， 我讓他們輸入一篇自己喜歡的作文， 學(xué)生就像預(yù)期的那樣很 快地投入到打字練習(xí)中去，那天上課的班級也是如此。 但是在上課 15 分鐘 后 , 劉海寧嚷嚷起來：“老師，他把我打的所有字給刪掉了！ ”，我走過去一看， 原來是同桌的同學(xué)弄了他的電腦，操作已經(jīng)恢復(fù)不了了，我看著這位搗蛋同桌， 發(fā)現(xiàn)他一個字都沒打， 而且嘻皮笑臉的， 一副滿不在乎的樣子， 我的脾氣慢慢上 來了。這學(xué)生平時上課紀律就讓我惱火，一些學(xué)生甚至開始模仿他的不良行為。 這一發(fā)現(xiàn) , 讓我有了殺雞敬猴

3、的想法，也想利用這個機會挫一挫他，樹立教師的 尊嚴。就在我想好好教育這名學(xué)生的時候，一名學(xué)生跟我打報告： “老師，他就 是這樣，什么都學(xué)不好，平時的語文考試也一塌糊涂！ ”“嗯？”愣了一會，我沒 想到是這種情況， 語文考試沒考好， 是不是也代表他對拼音的輸入有困難？我忽 略了語文的學(xué)習(xí)正是在打基礎(chǔ) ,如果語文沒學(xué)好，拼音基礎(chǔ)就會薄弱。這件事情 我一開始以為是這名學(xué)生不聽教導(dǎo)， 故意與老師為難， 如果這位學(xué)生的說法是真 的，那么很可能是因為拼音不熟悉的原因而導(dǎo)致不愿練習(xí)打字。古代兵書有云: 罰要服眾，如果我蠻橫地罰這位學(xué)生，也會讓另一些語文基礎(chǔ)也較差的學(xué)生心中 覺得委屈，認為老師教育粗暴，長久下

4、去，學(xué)生的心便離老師的更遠。更何況， 我想了想，這位學(xué)生也不是一無是處，今天的穿戴整整齊齊的。 我用商量的 口吻問那搗蛋的小朋友：“如果你不喜歡作文打字，那么練習(xí)金山打字通的拼音 練習(xí)可以嗎？里面有相關(guān)的拼音提示，另外還可以幫助你回憶正確的鍵盤指法。 這位同學(xué)也愣了一下，顯然沒想到我居然沒有批評他，他紅了紅臉，點頭答應(yīng)了。 接下來雖然他打字的速度依然很慢， 但是沒在鬧同學(xué)了，而且練習(xí)打字的態(tài)度是 非常認真的，于是課后，我以學(xué)習(xí)紀律進步獎的名義獎勵了他。 二.案例反思 我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生不愿意按照教師預(yù)設(shè)的方向做時，我們老師首先應(yīng)該要關(guān)注 原因。這件事情中，通過了解，學(xué)生并不是故意與教師“唱反調(diào)” ，而是另有原 因，或許是因為自尊心的關(guān)系，所以做出反常的事情，如果我當時勃然大怒，不 但解決不了問題，還讓這位