第一課 認識圖像處理軟件

1、第一課 認識圖像處理軟件教學設計一、教學目標1、知識與技能：(1)了解Photoshop功能，認識Photoshop界面。(2)學會利用Photoshop進行簡單的圖片處理。2、過程與方法：(1)引導學生自主探究,初識Photoshop界面。(2)以任務驅動策略引導學生在過程中理解、掌握技能。(3)采用小組協(xié)作方式共同完成圖片處理任務。3、情感態(tài)度與價值觀：(1)通過欣賞與處理圖片，引導學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學生情操。(2)展示作品，體驗成功，激發(fā)學生學習信息技術的興趣。4、行為與創(chuàng)新:自主探究，合作學習。引導學生有創(chuàng)意的圖片處理設想，進行有創(chuàng)造性地藝術處理。二、教材分析本課為山西經

2、濟出版社綜合實踐活動信息技術第五章第一節(jié)認識圖像處理軟件的相關內容。圖片是人們獲取知識、傳遞信息、表達思想的主要媒體之一，通過本課的學習，要使學生初步了解常用的圖片處理軟件Photoshop，并能根據需要利用Photoshop對圖片進行簡單處理。同時，引導學生利用圖片來表達一定的主題，進一步激發(fā)學生學習信息技術的興趣。三、學情分析在以往的學習與生活中，學生或多或少的接觸過一些關于圖像的獲取與加工的知識，如在小學學習過Windows的畫圖軟件，部分學生有使用數(shù)碼相機的經驗，在進行本課學習之前也學習過Acdsee軟件的使用。這為本節(jié)課的學習作了準備和鋪墊，只是之前的對圖片處理利用的工具都是較為簡單

3、的，有一些圖片處理效果無法達到和實現(xiàn)，出于需求性，利用Photoshop來進行圖片的處理。四、教學思路本課從“神七”話題導入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。教學內容的展開按照了解Photoshop功能認識Photoshop界面對圖片的簡單處理層層遞近的任務來進行的。從貼近生活的語言簡單了解Photoshop的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務：一自主探究，認識Photoshop界面，任務二：小組協(xié)作，簡單處理圖片。任務三：創(chuàng)造性地處理圖片。整個的教學過程以這3個任務為引領，學生自主探索和小組協(xié)作相結合。學生在解決問題的過程中如果遇到困難，可以閱讀學案或小組同伴中得到幫助。整個課堂以學生為主

4、體，教師適時進行點撥、啟發(fā)。五、教學過程【教學重點】(1)認識Photoshop界面。(2)運用Photoshop對圖片進行簡單處理?！窘虒W難點】運用Photoshop對圖片進行簡單處理?！窘虒W準備】多媒體教學系統(tǒng)、課件、大屏幕投影、白板?！窘虒W過程】1欣賞導入，引出課題從2008年神舟七號飛上太空引出宇航員的話題，從而引出宇航運員圖片，展示老師本人照片處理成宇航員的圖片老師提問：老師真的去太空了嗎？學生回答，沒有，合成的老師投影：把教室里學生合影照片處理成在金字塔前的圖片老師提問：同學們真的去過遙遠的金字塔了？學生回答：沒有，圖片是假的老師投影：幾張有代表性的精美圖片老師提問：這些精美的圖片

5、，你知道是怎么做出來的嗎？那是用什么軟件來做出來的？用ACDSee、Windows自帶的畫圖程序等顯然作不出來這種效果，你們還知道哪些處理圖片的軟件？從而引出課題。通過學生欣賞圖片，激發(fā)學生的學習興趣，同時也地進行了情感上的升華，為了貼近學生的生活，我選擇了在教室上課的學生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美圖片，這讓學生既驚訝又覺的有趣，達到了預期的效果。2交流探索，了解功能Photoshop是一個專業(yè)的圖像處理軟件，也是目前最流行的圖片處理工具。它的功能非常強大，有人這樣形容它:“只有想不到，沒有做不到！”生活中，從各式各樣的照片到風格各異的圖畫，從五彩繽紛的網頁到裝幀精美的書刊，那些

6、那些形象生動的圖片大部分都是用它來制作完成的。這么神奇的軟件，你們想不想學？心動不如行動，咱們先從最基本的學起。3初次體驗,認識界面任務1：啟動Photoshop,了解它的界面。本任務的設計目的是讓學生初次體驗Photoshop這個工具，了解它的基本界面及基本工具，利用學習經驗，了解這個工具的使用和操作方法。在學生實踐任務1的過程中，教師巡視、啟發(fā)、指導，引導學生了解Photoshop的界面的各個部分組成。跟以前學過的Windows自帶和畫圖軟件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，對學生進行啟發(fā)。4實踐體驗，感受新知任務2:利用Photoshop對圖片進行簡單處理本任務的設計目的是讓學生

7、理解使用信息加工工具進行圖片處理的合理性和有效性。二是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；自主學習與探索的能力；培養(yǎng)學生的審美能力。在學生上機實踐的過程中，教師巡視、點撥、啟發(fā)，觀察學生在操作中出現(xiàn)的問題，找出學生共同存在的問題。任務完成后利用多媒體教學軟件展示個別學生的作品，并讓該學生說明其設計思想并演示操作過程，請班級其它同學給予評價。教師在最后進行小結，根據需要適當進行講解和演示。5創(chuàng)新提高，情感升華任務3 ：結合學案，自主探索創(chuàng)造性地處理圖片本任務的設計目的是創(chuàng)新提高，讓學生體會圖像信息可以以不同的角色表達主題，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。同時，本任務具有一定的彈性，靈活性，能更

8、好的解決學生之間存在的創(chuàng)新能力、審美能力、操作能力的差異，達到新課標提出的面向全體學生的目的。教師先通過演示Photoshop的羽化和浮雕等簡單的濾鏡效果，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學生利用Photoshop的濾鏡卻創(chuàng)造性地處理圖片，進而說明圖像信息可以表情達意，引出該任務。學生打開素材圖片進行創(chuàng)造性的藝術處理，讓學生放手去創(chuàng)意性地處理圖片。最后展示學生作品并點評，進行教學評價，可采用自評、他評和教師評相結合的多元評價機制。接著展示幾幅老師用Photoshop處理的精美效果,讓相信大家課后會積極嘗試，巧妙構思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的藝術效果。接著讓學生繼續(xù)欣賞一些Photo

9、shop作品，感覺Photoshop帶給我們的震憾，最后最后展示華南虎的一張圖片,從情感上進行升華。我們學習使用Phtoshop可以美化我們的生活，增添生活的樂趣，為我們的生活服務，千萬不能作一些違法犯罪的事件，比如華南虎事件。6回顧總結從“神七”話題導入，通過展示PHOTOSHOP設計精品，組織學生討論交流，引出課題。教學內容的展開按照了解PHOTOSHOP功能認識PHOTOSHOP界面對圖片的簡單處理層層遞近的任務來進行的。從貼近生活的語言簡單了解PHOTOSHOP的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務：一自主探究，認識Photoshop界面，任務二：小組協(xié)作，簡單處理圖片。任務三：創(chuàng)造性地處理圖

10、片。在進行教學設計過程當中，力求為教師和學生創(chuàng)造更多的活動空間，并在交流碰撞中提高認識，拓展思路。六、教學反思1教學語言的問題無論是信息技術課還是其他學科的課，教學語言對教師要求都是最基本的要求。教學語言應該簡練、豐富，如果生動、幽默當然是更好了。所以在以后的教學和學習中，不斷地提高自己的語言基本功，提高自己各方面的業(yè)務素質是每個教師為斷成長的必修課。2教學內容的整體把握一個好的教學設計是一節(jié)課成敗的關鍵，要根據不同的課題進行靈活的教學設計。首先對每一個課題的教學內容要有一個整體的把握?！俺踝RPhotoshop”,定位是“初識”，那么這節(jié)課的教學內容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認識功能和界面。(3)通過對圖片進行簡單處理來加深對Photoshop的了解。三大塊，教學內容簡潔明晰。這樣的基礎上再進行設計就可以把握住課題的主旨了。3教法方法的合理選擇